体验式写作教学策略探析

周红娟

【摘要】本文以体验式写作教学为研究对象，分析了当前小学阶段体验式写作教学中存在的问题，结合案例，探寻体验式写作教学的策略。通过对教学策略的改进，力求激发学生的写作热情，为其语文综合素养的提升打好基础，形成良好的语言表达能力。

【关键词】体验式写作，教学策略，小学语文

体验式写作教学，是指在写作教学中由教师创造情境，学生融入情境进行体验和交流，获得情感上的体验，并用文字表达出自己的体验，形成作品。小学是作文教学的关键时期，这个阶段的学习可以帮助学生打下良好的写作基础，培养学生良好的写作习惯。体验式写作教学能够体现教师对学生的尊重，引导学生在学习过程中感受到乐趣，体现了“以人为本”的理念。写作的意义在于表达心中的感受。对于小学生而言，应该增强其在课堂上的写作体验，让学生体验写作的乐趣，真正爱上写作。笔者基于对小学语文体验式写作教学现状的调查，提出了四种策略。

一、体验式写作教学现状

大部分教师对体验式写作的认知较为全面，认为有必要在小学语文教学中融入体验式写作，并且认为体验式写作能够激发学生的兴趣，丰富课堂内容，对发展学生思维有一定的促进作用。体验式写作在实际教学中的应用还是比较广泛的，教师和学生对这种教学模式的认可度比较高，学生可以在教学实践中锻炼写作技巧，教学效果良好。但是在实际教学中，更多的是满足应试的需要，教学模式较为固定、单一，缺乏创新性。

在教学主题的选择上，多数教师选择生活主题，其次是自然主题、人生主题，等等。体验式写作主题广泛，符合学生的认知范围，成文较为容易，有利于帮助学生养成留心观察生活的好习惯。

在教学方式的选择上，大部分教师是通过PPT 展示、观看视频、听音频等方式，让学生观看完多媒体资料后进行写作训练。可见，多数教师的体验式写作教学方式仍然比较传统，难以带给学生新鲜的体验。也有少数教师选择的教学方式较为灵活，如通过角色扮演、游戏竞赛、情境创设、观察体验等，让学生在游戏中学习写作，增强体验式写作的趣味。

二、体验式写作教学的策略

基于体验式写作教学的现状，教师可以从教学策略方面进行优化，鼓励学生参与到体验式写作的过程中。

1. 亲身体验，丰富写作内容

“亲身体验”是学生参与到写作活动中的重要渠道，能够调动学生的兴趣。教师可以根据教学实际，为学生创设“亲身体验”的环境，充分调动学生的想象力和语言能力。

例如，教学六年级上册第一单元习作时，要求学生以“变形记”为主题，充分发挥想象力，将自己想象成另一种事物进行写作，可以使用“亲身体验”的方法。教师可为学生准备一些动物或植物的头饰或者充气玩偶，让学生投入到角色中，想象自己如果变成了这些动物或者植物，会怎样说话、怎样表达内心感受。体验之后，学生在写作中表达自我情感会更加真实、细腻。同时，学生也对这种写作方法产生了较为浓厚的兴趣，提升了参与的积极性。

2. 结合现实生活，确定写作主题

体验式写作教学既要营造轻松融洽的课堂氛围，增强学生的体验感，又要着眼于学生的写作基础，落实体验式写作策略。在备课时，教师要摸清学生的写作水平，要考虑学生对习作主题的接受程度，保证学生能够正确理解写作主题，且有充足的写作材料。

例如，统编教材六年级上册第八单元，要求学生进行“有你，真好”的习作练习。这一主题与学生的生活息息相关，不管学生选择谁作为写作对象，都要结合生活实际。比如，有学生选择将自己的母亲作为写作对象，教师可以引导学生从母亲平时为自己做的事情、对自己的关心、对自己的教导入手进行写作，表达对母亲的感激之情。有学生将环卫工人、警察等作为写作对象，针对这类选题，教师所给予的辅导可以多融入些实践内容，比如，为学生安排一次与环卫工人的对话，组织“警察进学校讲解”的主题活动。

3. 加强体裁训练，扩大写作范围

一般来说，小学阶段的习作内容包括写人、写景、写物、记事等，这几种类型的文章差别比较明显。在习作教学过程中，教师可以对不同体裁的写作展开针对性讲解，让学生了解每一种体裁的写作要点，运用多种策略，进行多样化的训练，以提升其写作能力。

例如，六年级上册第三单元的习作为“______让生活更美好”，教师可以让学生自由选择是写人还是写物，进而进行有针对性的指导。比如，对选择写人的同学，教师要引导他们先从“人物的外貌特征”“穿着打扮”“语言特点”等角度进行细致观察，继而在脑海中构思如何写，最后再将所观察的内容融入文章中。

4. 借助信息技术，丰富写作活动

多媒体在语文教学中的应用越来越广泛，合理运用多媒体，能够有效提高教学效率。例如，要写麻雀，除了组织学生去观察麻雀，也可以组织学生观看与麻雀相关的视频等，多角度、全面地了解麻雀。教师还可以在课堂上开展多种体验式活动，如在课堂上进行角色扮演、开展小组合作等，增强学生的参与感。

例如，在五年级上册第三单元中，学生要练习缩写故事。教师可以利用多媒体为学生创设表演的情境，让学生进行表演。将现代信息技术与传统教学相融合，在一定程度上会促进教学质量的提升。

体验式写作是突破传统写作教学的新方法，对增强学生的课堂体验感有着重要意义。本文通过对课堂教学的分析，着重关注学生在生活中、在课堂上的体验，引导其在作品中融入自己的现实感悟。写作是源于生活实践的，为了进一步提高体验式写作教學的效率，教师可以结合日常生活、强化体验、加强模块训练和依托现代技术等策略激发学生写作的兴趣，促进学生写作能力的提升。

【本文系江苏省中小学教学研究第十四期重点资助课题“统编教材小学语文综合性学习设计与实施的实践研究”（课题编号：2021JY14-ZA35）阶段性研究成果】