浅议学生自主学习能力的培养

张慧贤

摘   要：课堂是学生展现自我、发展自我的舞台，教师要鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力，“教”为“学”服务，适时适度指导，保质保量，这样才能更好地促进学生自主探索学习能力的发展，从而全面提升学科素养。

关键词：中学语文;素养教育;教师指导;自主能力

中图分类号：G633.3    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2022）17-0013-02

教师，不仅仅是教给学生知识，更重要的是让学生有主动去获取知识的能力。教师要充分利用课堂这一实施素养教育的主阵地，抛弃“教师讲学生听”“教师问学生答”的熟悉模式，鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力，“为学生的终身发展负责，为学生的终生幸福负责”。

一、创设轻松愉快的课堂环境，营造自主氛围

素养教育的实质和目的是培养人才，课堂教学是师生双方共同的活动。美国心理学家罗杰斯认为：教育者应该自己充分进入到学生的情感中去，与学生进行彼此毫无分歧和亲密无间的交流。教师要找准自己的位置，摆正師生关系，由传统“家长式”的“管人”转为“全身心”的“服务”，充分发扬民主，真心关心学生，创设和谐宽松的环境，让每个学生都参与活动和演练来体验，使课堂气氛更加活跃。美国学者赫拉斯曼曾说过，“不激发学生的学习热情而想要硬塞的老师，不过是在捶打冰冷的铁”，课堂上多表扬、鼓励学生积极发表自己的见解，对于学生的成功表现及时肯定，对其创造性的自主学习成果予以关注，会促使学生以更高的激情投入到学习中去。

二、充分发挥教师的主导作用，提高学生自主学习的能力

“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。教师是以学生为主体课堂教学的设计者，讨论式、质疑式的教学有利于学生的发散思维、创新思维，使学生能真正参与到教学活动的各个环节中来。因此，作为课堂教学的组织者、激励者、指导者，教师要因人、因时、因材施教，创设多层次、多类型、多规格的课堂结构，让每一个学生都积极运用所学知识，大胆进行思维创造，以唤醒其潜在的自主学习能力，各得其所，各有所得，逐步提高学生对知识的感悟力和运用能力。

（一）保证学生自主活动的量

自主创新性思维教学需要时间，教师在设计教学活动或提出问题时，应留足时间。学生的自主活动量和自主学习程度要成正比。一般来讲，教师讲授时间不能超过一堂课的三分之一，其他时间留给学生。教师适时加以点拨、提示，真正实现教为学服务。

（二）保证学生自主活动的质

首先教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑来创设情境。设计问题时要注意难易有层次，提问学生时要照顾大多数，争取让每个学生都全程参与、充分参与，在参与过程中增强自主学习的能力。其次，还要培养学生的自我监控能力，让其学会独立思考，去发现、去感悟，并能完成自我反思。最后，也是最主要的，是教师在评价学生的自主活动时，要让学生感到教师的态度诚恳、意见中肯，以激发其主动求知的心理冲动，从而产生不断创造的欲望和灵感。

三、教师要做好指导，推动学生自主学习能力的发展

（一）课前自我质疑

每节课前教师都应有具体的预习要求，教给学生预习的方法，鼓励学生找到自己在预习中有疑惑的地方，并归纳总结成问题并提出问题，谁提得好、提得多，说明谁读得深、悟得透，使学生在每节课前都明白：我要学什么、我什么地方不懂、我什么地方弄清了，为下一步深入学习及讨论发言做好准备。比如：《皇帝的新装》的课前，就有学生通过预习提出“这样简单的骗局为什么能够得逞”“真相最后为什么要一个小孩子来揭穿”，能提出这样有深度、突出中心的问题，表明学生认真读了课文，有利于教师讲解时有的放矢。

（二）课上研讨解疑

课堂教学中，教师首先要组织学生在自己读练思的基础上分组研讨，相互提出疑难问题，适当给予提示、点拨、指导;然后在学生充分讨论的基础上，教师提出重点的、关键性的问题，进一步诱发学生学习和探索的动机，引起讨论，通过教师积极引导，最后达成共识，比如《我的叔叔于勒》一文的主题，传统观点是体现了资本主义社会中金钱大于亲情;但也有人认为文章是反映生活在社会最底层的小人物的辛酸，教师引导学生就此各抒己见，进一步深刻理解作者的真正意图。这一过程中，师生间、生生间互动互促，有利于学生较深入地掌握知识、锻炼思维、提高能力。

（三）课后复习延伸

课后作业要有一定的思维灵敏性和灵活性，除强化记忆和巩固练习外，还要有分析理解性作业，即让学生反思自己上课时还不清楚、不明白的地方，再查资料，或求问教师，以此来及时反馈知识的漏洞，激发学生对知识的渴求，培养其自主学习的能力。比如：在讲解赏析完元曲《天净沙·秋思》之后，笔者要求学生将这首曲改写成一篇散文，这样既加深了学生对此曲内容的理解，还能进一步体会表现的情感，领悟透彻了，才能在写作时把天涯沦落人的孤寂凄苦之情描绘出来。

总之，教师要尊重学生身心发展规律，引导学生主动参与学习的全过程，让学生真正成为课堂学习的主人，充分感受自主求知的乐趣，善于思考、乐于表达，学得主动、扎实、活泼，在不断的探索和研讨中发现规律，增强进取心，在解决问题的过程中全面提高自身素养。