开放教育模式下成人高校教学改革研究

王奎喜

摘  要：汉语言文学是我国人文学科的重要组成学科，要做好高校的汉语言文学教学，必须结合社会应用型人才的发展需要。本文从高校开放教育中汉语言文学专业教学的重要意义着手进行阐述，对开放教育中汉语言文学教学现状及问题进行了分析，提出了开放教育中汉语言文学教学改革的对策与建议。希望能为开放教育中汉语言文学专业的教学改革提供新路径。

关键词：高校;开放教育模式;汉语言文学专业;教学改革

中图分类号：G642.0    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）20-0137-04

汉语言文学知识博大精深，在开展汉语言知识学习时，学生不仅需要掌握汉语言知识体系，还应该对五彩纷呈的文学作品进行分析赏析，并且了解编辑出版基础知识。汉语言文学专业的学生未来的发展方向广阔，会进入学校、出版社、新闻单位、电视广播电台、科研单位、文化企业、机关单位等。汉语言文学专业是文科类核心专业，有着独特的育人模式和育人理念，一直以来汉语言文学专业都为社会各个领域源源不断输送高质量人才。为了促进汉语言文学专业教学改革、确保人才培养质量，本文将针对开放教育模式下汉语言文学专业教学改革相关内容进行详细分析[1]。

当前我国的经济社会高速发展，国家对职业教育、应用型教育、辅助性的开放教育以及各类成人教育越来越重视。而在市场经济的大环境下，许多企业往往愿意聘任一些应用型的技术人才。可以看出，高职院校学生的专业技能掌握程度对市场就业起到了至关重要的作用。目前看来，应用型高校的汉语言文学专业，由于与现代就业市场的衔接并不紧密，职业化的特点并不突出，导致学生选择就业的机会变少，还有可能造成非常严重的文化传播与市场人才匮乏的后果。该专业发展特点和规律也直接导致汉语言文学专业的学生在就业时，会遇到一系列来自市场和就业单位的压力，这种巨大的就业压力也会使汉语言文学专业的发展受到极大的限制，使学生自由选择此专业的兴趣逐步下降。因此，就未来的汉语言文学专业的发展方向来看，开放教育体制方面的改革势在必行。

在这种大背景下，作为成人教育中的开放教育，从汉语言文学专业的发展规律来看，其专业改革不是一蹴而就的，要先確定专业改革的正确方向，了解改革的首要任务，对于传统意义上的汉语言文学专业教学要扬长避短。汉语言文学专业改革还要讲究方法和规律，要充分重视专业改革的主要矛盾所带来的一切不利于改革效果的后果，要解决专业改革层次上的重难点问题，以科学、实效和切合实际的方法保证汉语言文学专业改革的顺利实施，在专业教学改革中务求转变与创新。

一、开放教育模式内涵与理念

（一）开放教育模式内涵

开放教育模式是在互联网时代下衍生出来的教育模式，致力于实现一校多区资源共享，强调传统教学模式与互联网教育模式相互融合，致力于搭建混合学习模式。开放教育模式的本质便是人人具备终身学习、终身接受教育的权利，在实施开放教育模式时，体现在教学资源对教育对象开放，强调学生在学习中的主体地位，致力于增强学生的自主学习意识和能力。当前我国已经全面进入信息化时代、数字化时代，为开放教育模式开展奠定了强大的技术基础，在开展教育教学时，可以突破传统教学模式束缚，学生可以随时随地的在互联网当中获取教学资源并且自主开展学习。开放教育模式便抓住了当前教学模式的转变趋势，致力于借助现代化技术与互联网实现教学资源开放，为需要的人群，提供专业的教学知识资源和教育服务[2]。

（二）开放教育理念

开放教育模式与传统教学模式最大的区别是教学理念不同，开放教育理念中涵盖了服务理念、平等理念、协作理念。针对服务理念来说，是指在开放教育模式中教师应该承担起服务者责任，教师不再是教育工作的指挥者，不应去强迫、督促学生学习，而是与服务行业相似，重视教学服务，应该将服务放在首位，一切为了学生，贯彻“以学生为中心”观念，从教学思想观念要转变为学生学习的服务者。针对平等理念来说，是指师生应该处于平等地位，教师应该平等地引导学生进行合作、学习、交流，转变传统知识垄断者地位，转变为知识传播者、学生学习引导者。针对协作理念来说，是注重教师与教师、教师学生、学生与学生之间的协作互动。开放教育模式下，教学模式变得丰富多样，单纯依靠教师的力量完成多种教学模式实施是非常困难的，必须调动起多方面内驱力，借助现代化技术手段，完成多元化、高质量教学协作[3]。

（三）开放教育模式的特征

开放教育模式有别于传统的教育模式，主要有三种特征：一是开放教育模式是以现代高新技术为教学基础，以网络信息化技术、数字化技术、现代多媒体技术和人工智能技术为主要的教学手段，从而使得开放教育模式具备了时代性、先进性，与传统教育中的书本、黑板和粉笔式教育形成了鲜明的对比，教育效果显著增强。二是开放教育模式主要以学生为教育核心。传统教育教学中，主要以教师为主导，以讲授式的教学方式进行知识灌输，而在开放教育模式中，不仅有效地摆脱了时空的束缚，还突破了传统教育以教材、课堂和教师为教学中心的模式，使学生真正成为教育教学的主体，一切教学资源都围绕学生专业学习所展开，这也是开放教育模式最为显著的特征之一。三是开放教育模式可以有效突破时空的束缚。开放教育模式是一种全时空、全领域和全方位的教育模式，与传统教育相比，明显不受时间、地点和条件所限制，因而学生可以在任何时间、任何地点接受统一标准的教育，为学习者提供了巨大的便利条件。综上所述，开放教育模式是用现代信息网络化高新技术等重要手段，以学生为教学中心，提供的一种全时空、全方位的开放式教育服务模式。

二、开放教育模式对汉语言文学专业教学提出的要求

（一）以人才培养为核心

任何教学模式的最终目的都是致力于高校人才培养，源源不断地为社会培养出高质量人才。开放教育模式是高校教育工作动态化发展必然趋势，汉语言文学专业教学改革的过程中，必须要遵循人才培养原则，明确开放教育模式的内涵，顺应教育模式发展、培养高质量人才。在开展汉语言文学专业教学时，应该坚持对开放教育模式一般规律进行分析，从理论层次上把握传统教学模式和开放教育模式之间的差别，与时俱进地对汉语言文学专业教学方法、教学组织形式进行调整创新，确保开放教育环境下汉语言文学专业教学活动顺利实施，切实结合社会对人才的需求，培养出能够助力于社会未来发展的高质量人才。

（二）致力于特色教学创新

汉语言文学专业教学一直以来都具备独特的教育模式和教育理念，在开放教育模式下，高校汉语言文学专业教育教学工作应致力于特色教学模式创新，突出高校汉语言文学专业的特殊情况，杜绝照搬照抄。在高校竞争日渐激烈的当下，特色教学模式成为当前高校之间竞争的核心，开放教育模式为特色教育教学创新提供了契机。在特色教育模式下，汉语言文学专业教学工作应该结合教育对象的成长特点、专业发展需求开展综合分析，并动态化进行教育教学工作调整，灵活地对教学模式进行优化改革，构建出特色教育模式体系，确保汉语言文学专业教育稳定发展。只有动态化调整并创新特色教学模式，才能够确保汉语言文学专业教育工作保持良好状态，迎接时代发展对专业教育工作挑战，促进高校汉语言文学专业教育教学可持续发展[4]。

三、开放教育模式下汉语文学专业教学现状分析

（一）重视应试教育而忽视了汉语言文学交际应用本身的技能

汉语言文学专业教学性质要求学生必须具备较高的文学素养，能够熟练地掌握和应用汉字，并具有良好的写作能力和素质;还要求学生对于古汉语文学有一定的专业知识研究，熟练运用文言文的知识和能力。然而，从实际的汉语言文学的专业教学中看，我国的高校大学生对于汉语基础知识的掌握并不全面和扎实，对于古汉语文学的理解更是存在着一定的差距。而造成学生汉语言文学基础薄弱的原因有很多。首先，社会中语言学习的氛围不够浓厚。在现代的经济社会中，务实思想占据了主流理念，学生的学习是为了更好的就业和生存。因此，学生普遍对技术应用专业知识学习非常重视，而对于汉语言文学专业学习在思想上重视程度远远不够。其次，应试教育观念根深蒂固。虽然近些年来，我国在教育观念上逐步从应试教育向素质教育转变，但应试教育观念仍无法彻底改变，尤其在语文教学这种基础性较强的学科上，学生从小学至大学都有所接触，所以，学生在高校的汉语言学习中，仍然存在着应试教育的思想观念，只重分数，而轻视汉语言文学交际应用本身的技能。

（二）学习资源不足，导致学生学习能力下降

开放教学模式下，提倡学生的自主学习，但不是放任学习，有些汉语言文学专业学科就存在着提供的学习资源不足或知识更新较慢的情况，有了现代的技术手段，学生能自主上网进行学习，但网上只有文字性学习资源，资源类型较少。在调查的过程中，学生普遍反映部分学科教学中，教师只提供了与考试相关的学习资源只通过文字描述，讲解重点和难以理解的章节，无法达到让学生理解知识的目的。有些学科提供了语音和视频，但里面也只是提供了教师的照本宣科，只是把面对面的教学直接变成了视频教学，毫无意义。部分学科不能跟随时代的发展，未根据语言文字的进步进行知识更新，还停留在原地，对于学生在课堂上提出的词例，教师却不知道是何含义。学科教师存在的学习资源不足，知识更新不足的情况，直接导致学生不爱学习，考试通过率不高，真正转化自身知识的能力下降，有些学生甚至放弃了此学科的学习，对本就不占优势的专业来说，无疑是雪上加霜。

（三）教学方法单一，缺乏综合运用，教学效果不明显

汉语言文学专业是一个传统的高校文科类专业，具有历史的继承性，同时又具有现实性和未来的发展性，要求学生能熟练地掌握和运用文字和语言，提升学生的写作能力和良好的文学素养，为此，教师在教学中采用的教学方式方法特别重要，但部分高校中还存在着一批“继承性”的老教师，他们在传统教育上一直潜心钻研，知识丰富，沿用着传统的教学方法，教学方法非常单一，很少采用现代的教学技术手段，这也许跟他们的思想观念和自身利用学习现代的教学设施的能力有关，总之，课堂教学效果不明显，学生的学习积极性不高。甚至出现了老师讲、学生睡觉的情况。在当代的高校中，在开放教育模式下，单一的教学方法是不能打动学生的学习神经的[5]。部分教师会用现代的教学设施，但却很少去用，教学中他们只为完成教学任务，至于学生“学”的效果与他们无关，最后以卷面成绩说话。教育注重“教”，学生才会更好地“学”。这部分教师的教学方法单一，课堂教学具有无效性，教学效果不明显。

（四）过度依赖现代教学手段，忽视了知识的难易程度

开放教学模式提倡学习的开放性，但开放并不是放任不管，而是要以学生为主体，给学生足够的学习时间和空间，但部分高校教师在课堂上，用网上提供的資源让学生自主学习，或是播放视频让学生直接观看，此种教学方式无法发挥自主学习的作用，无法达到理想的教学效果。在此类课堂中，虽然教师利用了现代教学手段，但却浪费了学生的时间。在调查中，有学生反映，部分教师直接告知学生去网上学习即可，却并未为学生梳理知识点、答疑解惑。可见，在开放教学模式中，部分教师过度依赖现代教学手段，而忽视了知识的难易程度，没有做到教学相长。

四、开放教育模式下汉语言文学专业教学改革策略

（一）凸显学生主体地位，转变传统教学理念

开放教育模式下，汉语言文学专业教学开展必须要从教育教学观念上进行创新，将协作观念、平等观念、服务理念贯穿到教育教学工作中，凸显出学生的主体地位。对开放化的教学教育模式进行探索，强化对学生终身学习能力的培养，力求能够将学生作为教学工作核心主体，做好教学工作设计，展现出教师的辅助服务作用。转变传统教学模式束缚，重新构建与学生群体之间的联系，积极引导学生进行实践、合作探索，教师作为教学活动的组织者和引导者，应该尽可能地探索自主学习模式，为学生搭建良好的学习空间，合理引入互联网技术、信息化技术手段。切实为学生做出积极科学的引导，最大限度展现出开放教育模式的优势魅力，凸显学生在学习当中的主体地位，对学生开放资源，逐步养成学生的自主学习观念、终身学习能力。

（二）创新教学方法，提升教学质量

创新汉语言文学专业教学方法，是开放教育模式实施的关键，也是促进汉语言文学专业教学高质量创新的核心，为此必须要对汉语言文学专业教学方法进行创新。要综合运用多种教学方法、多种教学手段进行创新。通过调研和多次实践，文章总结出了教学中要遵循以“学生为主体，教师为主导，方法为主线，手段为主要”的课堂教学模式，取得了很好的教学效果，教学课堂氛围好，学生积极主动性强，学生学习能力得到了极大的发挥，大大提升了学生的活跃程度。

（三）突出人才就业导向、创新课程组织结构

开放教育模式最为核心的目的，便是培养出适应社会发展的高水平人才，在汉语言文学专业教学创新时，应该有意识地凸显人才就业导向，帮助学生顺利就业，确保学生在毕业后可以参与到社会建设中，为社会主义事业发展做出自己的贡献。

（四）丰富学习资源，为学生提供学习保障

在汉语言文学专业教学方法创新时，应该将线上线下混合教学模式、MOOC教学模式、信息化小组合作探究教学等方式引入教学工作中，促进汉语言文学专业教学信息化发展。为了实现开放式教学资源共享，还应该结合汉语言文学专业课程设置，创建出互联网教学资源共享平臺，结合教学课程内容，定期更新汉语言文学知识资源，让学生在互联网平台上获取知识资源，引导学生学习，实现服务学生的目标。此外，还可以引入直播教学、视频录屏、邮件答疑解惑等线上教学模式，让学生可以随时随地实现自主学习，切实展现出学生的内驱力，构建开放式教育环境，实现教学资源开放共享，实现汉语言文学专业教学创新。

五、结语

总而言之，在当前时代不断进步的环境下，高等教育呈现出大众化趋势。在新开放式教育背景下，教育工作必须要实现与时俱进，深入挖掘开放教育模式特点，在开放教育模式下实现汉语言文学专业教育改革创新，确保人才培育模式更加契合当前社会发展需求，实现汉语言文学专业教育教学的创新发展。

参考文献：

[1] 张春兰. 开放教育模式下汉语言文学专业教学改革探讨[J]. 产业与科技论坛，2021，20（17）：178-179.

[2] 贾澎. 开放教育模式下的汉语言文学专业人才培养——评《汉语言文学专业教学研究与改革探索》[J]. 语文建设，2020（09）：83.

[3] 石洋. 网络信息背景下高校汉语言文学专业课程教学改革的实践研究[J]. 中国电化教育，2021（10）.

[4] 韩政. 开放教育汉语言文学专业特色教学探索与研究[J]. 佳木斯教育学院学报，2020，36（01）：92+94.

[5] 周妍. 新时代网络语言环境下开放教育汉语言文学专业教学优化策略[J]. 传媒论坛，2020，3（05）：166-167.

（荐稿人：钟宏伟，哈尔滨广播电视大学呼兰分校副校长，副教授）

（责任编辑：汪旦旦）