“三全育人”视角下高校就业指导工作体系建设研究

李冰

摘  要：文章从两个方面展开分析，第一简要对三全育人的概念以及高校就业指导现状进行说明，第二对三全育人视角下高校就业指导工作体系如何建设进行说明：高校应致力于构建全员育人体系，辅导员、专职就业指导教师、专业教师、家庭、社团、社会等都应该发挥力量;高校应致力于构建全方面育人体系，组织专业就业分析、就业专题宣传、就业技能培训、职业规划、个性化评估、社会就业实践等多种就业指导措施，推动线上线下双平台体系建设;高校应致力于全过程就业指导，大学四个学年设置相应的就业指导工作，提早进行就业指导，在大一阶段即展开工作，多措并举，优化高校的就业指导工作，提升学生就业竞争力，使之早日实现个人价值。

关键词：高校就业指导;三全育人;体系建设

中图分类号：G647    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）20-0021-04

虽然大学生的思想已经逐步成熟，并开始逐步接触社会，但学生的身份和视野仍在影响着他们的职业规划，很多高校学生都存在着职业规划乱、就业意识慢的问题，缺乏对社会的了解，缺乏自我了解，没有完善的职业规划，这都对他们的就业造成严重影响。针对这种现象，高校就业指导就显得非常重要，但是现实情况中，高校就业指导不成体系，只是在教导学生一些基础性的就业知识，不够全面、不够深入，对学生的帮助不大，高校需要看到就业指导的重要性，致力于构建完善的就业指导体系。“三全育人”理念就是一个很好的指导体系，吸取“三全育人”的优秀理念和经验，将其应用在高校就业指导工作中，意义重大。

一、“三全育人”以及高校就业指导工作现状

（一）三全育人

“三全育人”指的是“全员育人、全过程育人、全方位育人”。全员育人指的是应该将所有人员的力量都发动起来，人人出力，从而凝聚更大的力量，潜移默化地提升学生的就业意识和职业规划能力，包括学校教务人员、家庭、社团、社会等等;全过程育人指的是学生成长的全过程都要落实育人工作，对高校学生来说，指的是大学四个学年，对研究生来说则包括整个研究生学习生涯，总而言之，指的是学生从进校门到出校门毕业，从周内到周末，从在校到寒暑假，全过程都要落实育人工作;全方位育人指的是以各种形式展开育人工作，对就业指导来说，可以开展专业就业分析、就业专题宣传、就业技能培训、职业规划、个性化评估、社会就业实践等多种就业指导，也可以推动线上线下双平台建设，通过这些多种形式的工作来强化对学生的就业指导质量。

（二）就业指导现状

首先从学生就业意识和职业规划现状来说，情况并不乐观，很多高校学生都缺乏完善的就业意识、职业规划和就业能力，主要表现为就业意识慢、职业规划乱和就业能力差的问题。就业意识慢指的是高校学生往往在大四阶段才开始从思维层面认真思考就业问题，甚至一些学生在大四阶段仍存在怕就业、拖延就业的问题，不认真对待校招，就业意识慢必然导致准备时间少，就业可能要走很多弯路，事实上，就业意识越早形成越好，准备时间越充分越好，目前部分高中已在高考前就引导学生思考就业问题，并进行职业规划，高校就业指导更应提前。职业规划乱指的是学生虽然有一定的就业目标和就业意识，但是因为缺乏对社会的认知、对自我的认知，导致对未来的规划比较紊乱，不会提升自我，简单来说就是有目标但是没有计划。就业能力差指的是学生的就业技能不熟练，抛开专业课成绩暂且不谈，就业技能包括面试技能、就业认知（五险一金、合同条款等）、简历制作、创业技能、基础办公技能、求职渠道以及求职信息利用与辨析能力、讨薪与职业纠纷处理技能等等，学生的这些就业技能掌握比较差，可能会影响后续就业情况。

其次分析高校就业指导现状，整体而言，高校就业指导工作还存在一定不足，可以从三个方面来看，包括就业指导结构不完善、就业指导内容不全面、就业指导迟的问题。就业指导结构不完善，指的是就业指导工作人员结构单一，很多情况下都是辅导员来兼任就业指导工作，缺乏专业的就业指导专家、心理学专家等等，也没有发动专业教师、社团、家庭、社会的力量，高校辅导员往往是从优秀学生中选聘，对很多辅导员来说，辅导员工作就是他们的第一份工作，没有太多求职就业经历，且校园就业环境较简单，没有太多坎坷，因此他们的就业指导能力可能不足。就业指导内容不全面，指的是就业指导工作片面化、单一化，很多时候都是在教导学生一些基础就业技能，不知道還能开展什么，缺乏专业的就业指导内容，并且仅线下展开，未能拓展线上就业指导平台。就业指导迟指的是没有从大一阶段即展开就业指导工作，大三大四阶段象征性地做一些浅显工作，这样的就业指导工作容易流于形式，效用不强[1]。

二、就业指导体系构建

（一）构建全员就业指导体系

高校应该将就业指导当作一件大事来办，切实对学生负责，引导学生树立就业意识，做好职业规划，提升就业技能，这就需要构建全员就业指导体系，调动和整合多方面人员的力量，提升就业指导的效果。

第一，辅导员有着当仁不让的就业指导责任，辅导员负责学生的日常管理、学业管理以及奖学金事宜等等，要在日常管理中及时了解学生学习生活情况和思想动态，加入就业指导，慢慢地让学生树立就业意识，促使学生从“学生身份”向着“社会身份”所转变，促使学生提升心理成熟程度，开展就业信息讲解或者就业技能培训，在学业管理和奖学金事宜管理中，要向学生传输学习自强的力量，让学生明白学习和就业的关系，致力于让学生养成正确而积极的就业理念。辅导员还有非常关键的中枢作用，负责联系教师、社团、家庭等人员。

第二，通识课程教师和专业课程教师也需要发挥就业指导作用。于通识课程教师而言，开展以就业为导向的通识课程教育，对通识课程进行一定的创新，例如英语教学，英语教师应加强听力教学和口语教学，改变以往只注重阅读理解和写作教学的模式，听力和口语是学生就业需要的能力，做一些英语面试演练和场景模拟教学，用英语来面试，提升学生面试技能，而场景模拟可以和专业结合起来，专业未来就业是怎样的场景，就开展这一场景的英语应用模拟。比如针对酒店服务与管理专业，开展一些前厅礼宾、客房服务、餐饮服务的场景模拟，如对“电子商务”专业，重点对电子商务的专业术语、电子商务交谈场景进行模拟教学，例如思政课程教学，结合职业规划教育，让学生思考未来职业如果出现不公平、不道德的事情，要如何去处理。于专业课程教师而言，有着更重要的作用，需开展以就业为导向的专业课程教育，向学生分析专业的特点和专业的未来发展方向，给学生说明专业就业情况，讲一些专业就业的现实情况或者潜规则等，促使学生做好职业规划[2]。

第三，学校需要构建专业级的就业指导团队，尽量减少辅导员兼职的现象，展开专业的就业指导，进行专业就业分析、就业专题宣传、就业技能培训、职业规划、个性化评估等多种就业指导措施[3]。如举办“兼职如何讨薪”的主题会，大学生兼职是普遍现象，但可能存在拿不到兼职酬劳的问题，一些大学生不会使用法律武器，只能无奈接受不公对待，法律上的问题主要在于大学生兼职不属于和用人单位建立稳定劳动关系，不适用劳动法，属于一般的民事关系，这一点吓退了学生，但其实完全可以用民法通则、合同法等来维权，学生在兼职时应有意识地保存工作的证据，可以备好材料去劳动局申请劳动仲裁，可以去法院咨询和起诉，教导学生这些有用的就业技能，可以让学生少走弯路。如举办一起“长租公寓暴雷事件”的主题会，学生刚就业时寻找居住地方，被长租公寓优良的环境、低廉的价位所吸引，很容易掉入长租公寓的陷阱，事实上，长租公寓让学生办理线上贷款，且一次性支付长期费用，却很快“跑路”，是披着互联网金融外皮的“庞氏骗局”，学生了解了这些，就业时就能避免掉入陷阱。

第四，家庭也是就业指导工作展开的维度，家庭的一些因素会影响学生的就业判断，学生家长的一些意愿有的时候强加在学生身上，还有可能家庭中存在矛盾，家长与孩子的相处不恰当，也可能影响学生的就业判断，在这一点上，高校应发挥主导地位，及时与家长构建联系，分享一些正确的就业观念，协助家长建立科学而和谐的家庭就业指导。

第五，社团也是非常重要的思政教育阵地，如学生会、校团委宣传部、校团委文化部等等，或者是一些兴趣社团，如跆拳道社、羽毛球社、侦探社等等，也可以以社团为载体来开展就业指导，或者创设一些就业类的社团，比如共兴趣小组、创业分享社团、就业技能培训社团等等。

第六，要发挥社会的力量，在“产教融合、校企合作”的大背景下，将学校和企业的力量融为一体，给学生提供实习的机会和平台，在实习锻炼的过程中，学生从学生身份转变为从业者身份，势必能够优化学生对未来的认知，想清楚未来想要干什么，以及怎么去规划，哪个阶段要做那些事情，考取哪些证书等等，综合职业兴趣、个人性格、价值观、行业需求、行业前景等各方面，对为未来就业和从业进行综合评估[4]。

（二）进行全过程就业指导

在三全育人视角下进行全过程就业指导，对于学生来说也有着非常积极的意义。对于全过程就业指导，一方面是要将就业指导的时间提前，高校就业指导往往会是在大三下学期或者大四阶段才开始，培养学生的就业启蒙较迟，给学生留下的准备时间较少，这样并不利于学生的快速成长，因此，高校应将就业指导工作提前，在大学四个学年都设计对应的就业指导工作，来不断提升学生的就业能力[5]。一方面指的是从课内拓展到课外，校内拓展到校外，从学习拓展到生活，不能仅在课内对学生进行就业指导，还要关注学生的课外情况，如为学生解决兼职讨薪的问题，鼓励学生接触社会，及时解决学生在生活中的难题，甚至对已经毕业的学生也要加强关怀，咨询他们的就业情况，解决他们从业中遇到的困难。

（三）开展全方面就业指导

学校对于学生的就业指导应是全方位的，不仅仅是开展一些技能培训，或者进行行业形势宣讲，就业能力并不等同于专业能力，高校在专业教育上有所建树，但在就业指导方面，还存在一定不足，正确的就业指导应该包括以下几点：

1. 专业就业分析

紧紧围绕专业，向学生介绍专业以及行业的形式，让学生做出科学的判断，分析自身专业就业所需要哪些技能，哪些证书等等，让学生对专业未来发展方向以及自身发展方向有清晰的认知。主要在学生学习专业课时，由专业教师做好引导和管理，向学生进行宣讲。

2. 就业专题宣传

将一些有关于就业的信息传达给学生，开阔学生的视野，增长学生的择业经验，如上文提到的“兼职讨薪”主题、“长租公寓暴雷”主题等等，除此之外还可以是“社会保险体系”主题、“工种以及薪资情况”主题、“求职渠道”主题、“缅北求职诈骗”主题、“社会计算机行业”主题、“就业陷阱”主题等等，将这些就业的信息归整出来，组织就业专题报告会，从而让学生提升对就业的认知，提升就业能力[6]。

3. 职业规划

职业规划工作是关系学生未来成长发展的重要环节。在落实职业规划指导工作的过程中应注重对学生主观意愿的尊重。相关高校教育工作者在具体的职业规划指导中，需要加强与学生之间的沟通交流，首先从根本上了解学生的实际学习能力及未来就业趋势。这也是找准规划方向，确保职业规划工作开展合理性的重要条件。引导学生做出生涯职业规划，或者说是生涯规划模拟，引导学生畅想自己的未来，思考发展方向，最好划分职业生涯周期，比如将在校时间分为职业准备期，这个时间段要有哪些计划，要做哪些准备，考取哪些证书，将毕业前两年到五年分为职业快速发展期，这个时间段内要做什么事，要提升到哪个等级，将毕业五年到十年分为职业平稳期，这个时间段要做什么事情，通过这样引导学生制作科学的职业规划，提升学生的就业能力。

4. 精准评估

评估工作相对来说具有更高的专业性要求，需要结合相关的数据指标和学生的基础实际状态，用相对标准化程度更高的评估工作流程指引就业指导和规划工作的落实开展。当就业评估工作能够通过数据信息和项目指标进行反映和显示，也意味着评估工作的落实开展在实践中能够发挥出应有的作用。因此，评估工作应当在实践中引起充分的重视。在引导学生进行职业规划的基础上，教师应继续引导学生进行个人精准评价，从职业兴趣、就业地域、个人性格、价值观、行业需求、行业前景等各方面做综合评估，让学生对未来职业有一定的思考，对自身要有清晰的认知，找准自己和未来之间的差异，明确奋斗的方向，了解自己的长处和缺陷，从而不断保持优点和改进缺陷，逐步向未来目标发展。

5. 就业技能培训

就业技能包括面试技能、就业认知（五险一金、合同条款等）、简历制作、创业技能、基礎办公技能、求职渠道以及求职信息利用与辨析能力、讨薪与职业纠纷处理技能等。展开就业技能培训，能让学生掌握就业技能，从而提升就业能力。在高校中主要培训的就业技能包括面试技能、简历制作、基础办公技能等等，可以组织一些就业技能培训活动或竞赛，调动学生的积极性[7]。

6. 拓展线上平台

随着信息技术的飞速发展，线上线下双平台开展教育成为主流，线上展开就业指导会更加方便且高效，高校应积极拓展线上就业指导体系，在线上布置模块化的就业指导专题文章，对一些就业常见名词、常见问题进行解释，还可以创设個人留言窗口，鼓励和引导学生进行留言，对个别学生的小众问题、特殊问题进行解释，就社会有关就业的热点实事进行探讨，可以创设就业与创业论坛，让学生有交流和分享的地方，已就业的学长和未就业的学弟可以在这个论坛上探讨，兴趣方向一致的人可以在这个论坛上交流，意义重大[8]。

三、结语

综上所述，“三全育人”是非常优秀的育人理念，在“三全育人”的视角下，当前高校就业指导工作要积极进行创新，进行全员就业指导、全过程就业指导、全方面就业指导，多措并举来提升学生的职业规划能力，解决学生就业意识慢、职业规划乱和就业能力差的问题，促使学生早日实现个人价值，为社会作出更大的贡献。

参考文献：

[1] 周熙，刘琛，瞿明丽. 基于“三全育人”思想的大学生就业指导工作体系建设研究[J]. 中国大学生就业，2019（12）：44-48.

[2] 王冠玺. “三全育人”视域下大学生就业指导体系建设研究——以郑州轻工业大学软件学院为例[J]. 创新创业理论研究与实践，2021（14）：144-145+148.

[3] 刘育廷. 浅析“三全育人”视角下改善高校大学生“慢就业”现象的探讨与对策[J]. 教育研究，2021，4（01）：188-190.

[4] 徐明露，张惠，胡志龙. “三全育人”理念下高校二级学院就业指导工作体系构建[J]. 教书育人：高教论坛，2020（09）：52-53.

[5] 王梁. 基于“三全育人”视野下本科生就业指导工作中基层学院教师的职责定位初探——以哈尔滨商业大学基础科学学院为例[J]. 中外企业家，2019（02）：179.

[6] 刘玉敏，陈丽，王丹. 三全育人视域下大学生职业发展与就业指导课程建设研究[J]. 课程教育研究，2021（15）：24-25.

[7] 董玲莉. “三全育人”理念下构建高校就业指导工作体系的思考[J]. 产业与科技论坛，2021，20（23）：216-217.

[8] 董倩雯. “三全育人”视角下研究生就业指导工作路径探索[J]. 佳木斯职业学院学报，2021，37（09）：104-105.

（责任编辑：汪旦旦）