线上美术教学的现状与发展

摘 要：目前我国正在推进信息化教育，而中国工艺美术是中国传统艺术的重要组成部分，需要得到有效的传承和发展。目前各学校纷纷采取线上教学这种新的教学形式，这对中国工艺美术教学来说也是一个新挑战。首先，分析线上工艺美术教学的研究背景;其次，探索传统工艺美术教学存在的问题;再次，分析线上工艺美术教学的优势与劣势;最后，提出线上工艺美术教学的发展策略，推动中国工艺美术线上教学的进一步发展。

关键词：中国工艺美术;线上教学;教学模式

一、线上工艺美术教学的研究背景

在互联网时代，美术教学方式发生了很大的改变，增加了线上教学的新形式。而在发展过程中，线上工艺美术教学出现了各种各样的问题。工艺美术课程涵盖的内容较多且具有一定的复杂性，主要包括史论和技法两大方面，具有一定的教学难度。中国工艺美术具有深厚的历史文化底蕴，在中国文化宝库中有着举足轻重的地位，在国际上也有一定的影响力。中国工艺美术大多是由劳动人民直接创造的，与人民的物质生活和精神生活息息相关。而工艺美术的产生也与当时的历史时期、环境条件、经济文化及审美水平有着一定的联系。但是随着现在社会的进步和发展，人们越來越追求快捷方便和具有经济效益的文化活动，使得传统的工艺美术面临着越来越大的生存和发展压力。就当前社会经济文化发展趋势而言，人们更重视工艺美术的经济价值，缺乏对其生命力和创新性的关注。

如何将中国工艺美术与现代教学很好地结合在一起，是亟待解决的问题。相关人员需要对中国工艺美术的内容进行合理化、精细化筛选，增强工艺美术教学的生命力。工艺美术教学现状存在一定的优势和劣势，应重视发挥优势、改善劣势，不断地为中国工艺美术注入新鲜血液，促使中国工艺美术实现传承和发展。

二、传统工艺美术教学存在的问题

互联网信息技术的高速发展，对工艺美术教学提出了新的要求。传统工艺美术教学涵盖的内容很多，但是由于课堂时间有限，难以将相关的美术知识全面呈现出来，会在一定程度上限制学生的知识摄取面和影响学生的学习效果。除了受到时间因素的影响之外，传统工艺美术教学还受到教学环境、教师经验、教学设施等多种因素的影响，出现了五个方面的问题。

第一，教学环境不足。工艺美术教学的涉及面广，内容复杂多样，并且需要通过图片、视频等媒介详细展示制作步骤和创作技法，所以其对学校硬件设施要求较高。借助多媒体器材向学生直观地展示工艺美术的教学内容，有利于增强学生对专业知识的认知和掌握。在教学过程中，学生需要借助多媒体设备进行听课和自主学习。在条件允许的情况下，应借助教学软件将学生使用的计算机与教师使用的计算机连接起来，以此方便学生在遇到比较难的问题时能及时提问，进行切实有效的一对一交流，从而提高学生的学习效率和课堂的教学质量。但是通过调查发现，能提供整套多媒体设施的学校较少，而且这些多媒体设施的使用率不高。大多数的学校依旧采取传统的教学方式。

第二，教学时间受限。中国工艺美术的相关知识繁多冗杂，而课堂时间是有限的，因此教师常常无法在课堂时间内对课程内容进行完全展示。在面对一些相对复杂的知识点时，教师需要对知识内容进行梳理贯通，使学生更好地理解和掌握知识点。但学生仅用课堂上的时间去学习了解，难以达到良好的学习效果。而且在有限的时间内讲解较为复杂的课程，势必会造成课堂教学内容具有一定局限性，还会使教学节奏变得过于紧凑，课堂氛围变得枯燥，从而影响学生的学习效率和学习积极性。

第三，教学能力有限。教师在面对中国工艺美术的教学内容时要做足充分准备，在授课前需要对中国工艺美术进行深入全面的了解，选取适合该阶段学生成长发展需求的内容，并采取合适的教学方式进行授课。但是中国工艺美术不仅有大量的史论记载，还涉及不同民族、不同时期的设计思想和独特的视觉符号，包含不同的技法和工艺手段。这使得备课对于教师来说变成一项艰难复杂的工作。而教师的能力是有限的，时间也是有限的，所以其讲授的课堂教学内容也是有限的，容易造成学生的知识面比较狭窄，对于知识的了解较为浅显。

第四，教学实践效果差。中国工艺美术教学需要大量的实践环节，例如扎染、捏陶瓷、剪纸等。如果前期讲解时间有限，那么会使学生的学习效果差，对知识的理解不够深入，难以顺利完成传统工艺美术用品的制作。在很大程度上，绝大多数学生需要在后期花费一定的时间和精力对作品进行精心修改和不断完善，这样才能呈现出一个相对完整的工艺品。

第五，教学创新能力弱。传统工艺美术教学更注重知识讲授及简单的技法传授。正处于发展阶段的学生对于知识有无限的渴望，所以教师应该根据学生的心理状态和学习需求，关注学生本身的发展，及时更新教学内容，调整教学手段。传统工艺美术受到历史文化的影响较大，而现阶段的学生很难真正感知其中蕴含的丰富情感。另外，每个学生的审美能力不同，对同一审美对象产生的审美感受有一定的差异性。面对学生的不同感知力和审美，教师应当多鼓励、引导学生发挥自己的想象力和创作力，协助学生通过自己的方式去认识中国工艺美术，使其在学习和实践过程中对中国工艺美术有更深刻、更全面的理解。此外，想要实现传统工艺美术与现代工艺美术的结合，就要强调和重视创新与个性，从而促进现代中国工艺美术的进步和发展，以及传统工艺美术的传承与创新。

三、线上工艺美术教学的优势与劣势

在新型冠状病毒肺炎的影响之下，很多学校都采取了线上教学的模式，在基础理论方面获得了很好的教学效果。但是美术教育由于其自身的特殊性，对于线上授课平台有着很高的要求。在很多情况下，线上工艺美术教学的需求很难同时被一款软件完全满足，所以经常需要组合使用多款软件。

（一）线上教学的优势

第一，可以增强学生的学习兴趣。线上教学与传统教学方式有所不同，在教学初期对于学生来说有一定程度的新鲜感。在教学过程中采用线上教学的形式，可以在一定程度上帮助学生克服害羞和恐惧的心理，使学生大胆提出问题并与教师沟通交流，很大程度上提高了学生的学习效率。同时，教师也可以根据学生实时的沟通反馈及时对课程内容和进度进行适当调整，有效提高教学课堂的完整度和学生参与度。

第二，可以有效提高课堂的效率。线上教学没有明确的教学时间限制，所以教师可以根据课程的难易程度，自由选择直播或录播的形式进行授课。在面对复杂的知识点时，学生可以根据个人学习需求，对课堂内容进行反复观看。在部分教学软件上，教师可以清楚直观地看到学生的学习进度和观看次数，从而准确地把握教学重点、难点，以便在下次上课或复习时帮助学生巩固重点、难点知识。

第三，可以实现师生的实时互动。由于教学软件有发信息、发弹幕、连线、举手等功能，学生在教学活动中遇到问题时，可以通过多种途径与教师进行及时沟通，发表见解或提出问题。这在一定程度上增加了师生之间的互动。此外，学生在课堂中提出的问题也有助于激发其他学生对于教学内容的思考，有利于实现师生和生生之间的共同成长和进步。

（二）线上教学的劣势

第一，无法监管学生的学习状态。在传统教学模式下，教师在讲台上授课时，可以实时观察学生的学习状态，一旦发现不在状态的学生，就可以进行及时有效的提醒，使学生快速回归学习状态。而在线上教学模式下，由于窗口过多，教师无法在授课的同时，对学生的实时状态进行有效监管。这对于部分自制力较差的学生来说，线上教学的形式会使其学习质量变差。

第二，不便指导学生实践。工艺美术教学有大量需要动手实践的任务，但是在进行线上教学的时候，教师受到空間的限制，仅能通过视频的形式对学生的实践作业进行隔空指导。如果学生在制作环节上出现了一些失误，教师也无法手把手地对学生的失误进行指导修正，在一定程度阻碍了学生的进步。

第三，师生面临全新挑战。对于美术教师来说，采用直播或录课的新形式进行授课，也是一个挑战。若采用传统教学形式，教师需要提前熟悉授课内容，关注学生的上课状态，实时解决学生的课堂问题和批阅学生的课堂作业。但是在线上美术教学中，教师需要准备的内容更多，也需要对授课内容有更加广泛深刻的了解，并且能够灵活运用授课软件，否则会影响学生的学习进度。通常在录课时，教师可能出现各种各样的问题，需要对教授内容进行多次录制，才能达到最好的效果。此外，线上美术教学对于环境的要求也很高，需要教师和学生都处在一个网络状态良好、相对安静的环境中。

四、线上工艺美术教学的发展策略

（一）制定教学计划，确保教学秩序

教师要提前对课程内容进行详细的规划，合理分配线上和线下的教学时间。教师要想上好一堂课就要做好充分的教学准备活动，认真研究课本内容，精心设计教学活动，以学生为教学主体，并且在课后进行教学反思。对于理论知识部分，教师可以采取线上授课的形式，精心准备授课内容。在授课时，教师可以提前进行试录，准确把握教学时间和教学重难点。同时，教师要在授课过程中精心设计教学问题，突出和强调教学内容中的重点、难点。学生是课堂的主力军，所以教师要对学生的学习能力和学习状态进行预估和观察，为学生营造良好的学习氛围。课程教学内容中实践制作的部分，最好采取线下教学的形式。教师可以通过亲身示范讲解，帮助学生准确把控制作流程和工艺技法。这也是学生有效掌握课堂知识的途径之一，有助于学生及时发现问题并且更正问题。中国工艺美术教学要在三个方面进行严格把握。第一，保证学生在课堂学习中对中国工艺美术历史有大致的了解，对一些特殊的工艺有深刻记忆。第二，引导学生动手制作工艺品，基本掌握中国工艺美术的技法。第三，在了解中国传统工艺美术知识后，积极引导学生将其与现代工艺美术相结合，以此促进中国工艺美术的延续和创新发展。

（二）丰富教学方式，激发学生兴趣

第一，通过在线直播进行授课。教师需要提前对相关软件进行学习和了解，熟悉这些软件的使用方法，通过对多个软件进行综合测评，选取合适的教学软件进行课堂授课。例如，钉钉是一款不错的教学软件，普及率较广，操作简单易上手，方便教师在线发布作业、查收作业、直播指导作业和查看学生作业完成度，以及在后台实时监控学生的学习进度。

第二，借助社交软件巩固学习。在课下时间，学生可以借助社交软件，通过语音或者文字的形式与教师取得沟通，从而及时解决自己在学习中遇到的问题。当教师在互联网上收集到关于中国工艺美术方面的知识时，也可以直接分享至社交软件，方便学生浏览。此外，许多社交软件还可以储存近一个月的文件消息，避免了学生因不及时查看文件而导致文件过期的问题，在很大程度上为学生学习提供了便捷。

第三，借助网络视频进行学习。近几年，社会各界提出文化强国的理念，人们逐渐认识到文化力量的重要性。为宣传优秀文化，央视和部分视频平台纷纷推出了中国工艺美术相关的系列纪录片，较为完整地记录了中国工艺美术的技法。纪录片《工美中国》记录了中国工艺美术的发展历程，以及中国工艺美术大师的创作经历，展现了工艺美术的独特魅力。纪录片《了不起的匠人》没有沿用既往题材的惯常使用的叙事手法，转而站在平行视角讲述了匠人所具有的工匠精神，呈现出了更加贴近人们生活的工艺美术，具有很强的感染力。教师在播放视频供学生观看的同时，可以在聊天区与学生进行实时互动;也可以在观看视频前设置一些相关的问题，让学生带着问题观看视频，以此提高学生学习的专注度和认真度。

（三）强化实践训练，锻炼审美能力

教师在进行线上美术教学时更要强调学生的动手能力，不能一味地让学生进行理论知识的学习。因此，在相关实践课堂开始前，教师要提醒学生自行购买所需的材料，或者就地取材，例如可以利用旧衣物进行扎染练习、利用废纸进行剪纸练习、利用废布来进行刺绣练习等。这可以使学生在动手制作的过程中，充分感受到中国工艺美术的魅力。同时，教师可以引导学生对作品进行创新，将现代艺术观念和个人想法融入工艺美术创作。在面对学生的想法和作品时，教师要坚持因材施教的原则，积极鼓励学生。在实践的过程中，学生不仅可以锻炼自己综合处理问题的能力，还可以在一定程度上提高自身的审美水平。

综上所述，在中国工艺美术线上教学的过程中，教师应当借助在线教育的优势，结合课程的教学要求，制定合理的教学计划，丰富教学形式和内容，加强学生的实践动手能力，从而取得最优的教学效果，并让学生自觉主动地了解中国工艺美术，对其进行传承和创新。

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作者简介：

阎静怡，河南科技学院硕士研究生。研究方向：学科教学美术。