试论小学英语翻转课堂创新教学模式

摘 要：当前阶段，小学英语课堂教学更加注重多元化、创新化和升级化。对于小学生而言，优质的课堂学习氛围和学习体验感无疑极为重要，并且学生也需要一个新鲜感十足的教学体验和学习环境。翻转课堂作为一种先进的教学理念和教学模式应用于小学英语课堂教学中意义重大，能够全面激发小学生英语学习主动性和探究欲望。本文针对新时期小学英語翻转课堂创新教学模式进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。

关键词：小学英语;翻转课堂;教学模式;创新策略

作者简介：汪彦姝，安徽师范大学附属肥东实验学校。

随着新课改不断延展和深入，小学英语课堂教学也在不断追求创新与升级。传统意义上的英语课堂氛围较为单一、乏味且枯燥，学生们普遍觉得对英语学习缺乏一定的兴趣。而将翻转课堂教学模式应用于小学英语课堂教学则能够有效扭转这一教学窘境。 翻转课堂不但能够全面创新小学传统课堂的教学模式，还能够让学生获得课堂主体地位，在教师的积极引导和耐心教育下潜移默化地提升英语综合实力和实践水平。

一、翻转课堂教学模式概述

翻转课堂这一教育名词对于教育领域而言并不陌生，在以往教育各项活动中，翻转课堂教学模式通常指的是教师通过PPT等演示文稿等教学方式对一些知识进行实时化讲解，主要是为了让缺席课堂的学生能够充分观看学习。在新时期，这种教学模式经过不断创新与升级之后，全面演变为新时期教育背景下一种针对各种课堂教学都极为适应且应用效果极为出色的全新教学模式。其主要内容是教师通过精心制作各类优质的视频课件或者是微课课件，学生能够充分感受到微课教学的先进性与丰富性。教师在这种教学模式下与学生积极互动，进而创建一个和谐、愉悦且欢乐的英语课堂氛围，有效提高学生自主学习的综合能力。

二、翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用价值

（一）翻转课堂能够提升学生的自主学习能力

针对新时期的小学英语课堂教学实践情况而言，确实存在一定问题和不足亟待解决。比如教师教学方式过于传统、落伍，学生学习主动性与积极性欠缺、师生交流与生生互动无法全面有效地开展。全新的翻转课堂教学模式能够全面提升小学生英语自主学习能力。在翻转课堂教学模式下，课堂主动权归于学生。学生能够对自己的课外学习进行有规律的自我掌控和调配，进而全面提升自主探究和自护学习的积极性和综合水平。

（二）翻转课堂能够有效转变教师身份

新课改不断深入，教师原有的课堂教学主导者身份也在不断调整与改变。在翻转课堂教学模式影响下，教师更加注重学生在课堂的主体地位，并且努力做好教学组织者和引导者的身份，为学生们创建各种生活化、趣味化的教学环境和氛围。这种巨大转变无疑也让翻转课堂有了更为广阔的发展空间，有助于各种创新性十足的教学方式得到全面推广与应用。

（三）翻转课堂能创建优质化教学模式

传统意义上的小学英语课堂教学较为单一、枯燥，教师习惯于应用灌输式的教学方法，更为追求学生的英语成绩和对重难点知识的掌握和理解。在这种教学模式和教学体系禁锢之下，学生必然在学习过程中“束手束脚”，无法全面激发其想象力与创造力，翻转课堂的全面应用与渗透，不但可以全面替代和创新传统英语教学模式，还能够让学生在整个英语教学过程中占据和掌握主动权，教师则通过各类优质教学活动的创设以及教学模式的构建与积极辅.助和引导学生们进行自主学习和自主探究。除此之外，作为新课改的重要组成部分，翻转课堂教学模式与探究性学习、混合式学习以及其他类教学方法会在方式和内容上具有—定的重叠性。小学英语教学的主要目的是让小学生能够在英语学习过程中更为主动、积极和灵活，提高学生的英语活动参与意识。翻转课堂教学模式是当前互联网时代诞生的一种创新教学方式，小学生可以利用信息技术设备进行在线课程学习，并且逐步完善和升级自身的英语学习综合能力，达到更好的英语学习效果。

（四）翻转课堂能够培养学生互相学习的意识

小学英语教学，每一节课的教学时间较为固定。教师为了完成教学任务和达成教学目标必须要将课堂时间进行充分利用，这无形中让小学生的自主学习时间变得越来越少。而在翻转课堂教学模式下，教师完全可以较为科学化、合理化地将课堂时间重新按照教学计划精准分配。教师也可以适当减少自身的授课时间，尽量将主要学习时间分配给每一个学生，让学生能够根据教师所设置的教学任务和教学问题，与其他同学进行交流、互动与合作，全面增强小学英语课堂的交互性，并且培养学生生生交流、师生互动的主动学习意识。

三、翻转课堂教学模式有效应用于小学英语教学的策略

（一）教师应利用翻转课堂教学模式充分做好教学导入

翻转课堂教学模式的应用，最重要的目的就是全面提升英语课堂教学效率和质量，并且有效提高学生的英语学习效率。鉴于此，教师想要让这种全新教学模式发挥出最佳效果，就应当借助翻转教学做好小学英语教学导入，让小学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣。例如，“Animals”这一单元的教学中，教师可以结合本单元知识提前为学生制作一个关于各种可爱动物的视频。在课前导入环节利用多媒体为学生进行播放，小学生通过观看，必然会对各类活泼可爱的动物产生好奇心和浓厚的学习兴趣。接下来，教师可以提问：“Which animal do you like best？ ”（你最喜欢那种动物？）学生积极踊跃地回答：“ tiger、monkey、 elephant、 lion、 cat...”。接下来教师结合视频教学和问题开启本节课的正式教学，必然会水到渠成。学生会全情投入，带着好奇心与强烈的学习兴趣开始本节课的学习。

（二）教师应注意翻转课堂模式下师生角色自然转换

小学英语课堂教学应用翻转课堂教学模式，会让传统的课堂教学体系发生质的改变。教师应积极落实新课改相关要求，遵循以生为本的小学英语课堂教学理念，明确学生的主体地位，让小学生在翻转课堂教学中充分体验到英语学习的乐趣，进而全面提升个人英语综合能力。教师可以在翻转课堂教学模式下充分了解小学生的英语学习习惯和兴趣爱好，为学生制作一些精致的英语视频短片。让小学生对于教材内容的理解更为深入，并且能够通过这类英文视频短片学习到更多新鲜的知识内容，开阔视野的同时，积累更多的英语写作素材，为将来的高阶英语学习奠定良好的基础。

（三）教师应精心构思、巧妙设计趣味化英语翻转课堂

兴趣对于任何一门学科的学习而言，无疑都是一名最贴心、最优质的“老师”。小学英语课堂教学过程中，教师应用翻转课堂教学模式，就是为了全面激发学生的英语学习兴趣和探究欲望，而绝不能让这种优秀的教学模式流于形式。教师必须精心构思、巧妙设计趣味十足且参与性极强的英语翻转课堂教学体系。教师首先应设定一个合理且明确的翻转课堂教学目标，让每一节课都能给学生带来与众不同的教学体验和新鲜感受。其次，教师应当充分利用课堂教学时间，全面激发小学生的英语学习主动性和积极性。教师可以在教学设计中融入多种与生活密切联系的英语活动，如英语单词小接龙、英语歌曲小比拼、英语朗读比一比、 英语作文连连看等，学生通过参与这些教学活动，不但能够提升对翻转课堂教学的认知和兴趣，而且在不同教学活动中潜移默化地提升了英语综合素养。最后，教师在课后教学任务布置上也应当做到细致入微。比如，教师可以将所要传授的知识提前录制成相应的视频教学短片或者微课，上传到班级学习交流网络平台，学生回到家中可以下载进行新课预习以及旧课复习，并且针对一些重难点知识内容可以在线向教师提出问题，教师也应当对这些重难点知识进行细致化解答，加强与学生的互动和交流。在教师的精心设计与构思下，翻转课堂这种先进的教学模式必然会发挥出应有的作用，全面提高小学英语教学的实际成效。

（四）教师应在翻转课堂应用中提倡学生合作学习

教师应当充分借助丰富的互联网资源以及多媒体平台为学生构建一个良好的教学环境，并且积极鼓励学生进行小组合作学习，解决一些英语实际问题。例如，在“Sports”这一单元的教学中，教师可以先为学生制作关于“sports”的视频课件，课件中展示了世界各大体育项目的无穷魅力，如“soccer、basketball、ping-pong、 running、swimming”等，让小学生对体育运动产生浓厚的兴趣。接下来，教师可以采用小组合作教学法，将学生按照英语学习水平分成不同的小组，进行小组合作学习，利用信息技术设备去搜寻和查找上述体育运动项目的具体规则和比赛内容。小学生必然会对这一教学任务感到无比兴奋与开心，在分工明确的学习氛围中积极展开合作学习， 进而全面提升团队合作意识和英语实际应用能力。

翻转课堂需要教师根据课程及学生的特点进行相应的调整。但在小学英语翻转课堂教学模式研究中也发现了操作层面的一些问题，需要教师进一步思考和解决。

现在国内开展翻转课堂教学实验的学校大都采购了平板电脑、视频录制设备、路由器、“校园云”服务器、学习系统软件等，这些需要大量的经费投入。翻转课堂是实现有效课堂教学的手段，是否需要价格不菲的各种仪器和平台才能开展翻转课堂教学实验，需要进一步思考和证明。翻转课堂的实施对教师驾驭教材的能力提出了更高的要求。教师需要对教材有系统、全面的了解，明确各单元的联系，并能合理地安排课前、课中、课后的内容及学习形式。教师应懂得如何在课前抓住话题的重难点拍摄微课视频，如何科学地设计导学案;课中如何依据建构主义理论指导学生开展探究、交流、分享，帮助他们搭建知识框架;课后如何培养学生归纳整理、拓展语言的能力，完善单元知识结构。在翻转课堂教学实验中，学生需要参与小组讨论、交流、分享，并和组员合作完成教师布置的任务，但个别学生因为缺乏合作意识，不敢或不愿意与他人合作和分享自己的见解。在交流分享过程中，英语陈述表达词不达意，造成沟通障碍，达不到小组合作学习的理想效果。因此如何增强小组成员的合作意识、提高小学生的语言表达能力也是提升翻转课堂教学效果的重要因素。

无论采取何种教学方式，终极目标都是为了减轻学生的课业负担，提高教学效率，促进学生形成主动探究、自主学习的习惯。翻转课堂教学模式的应用，虽然增强了学生的自主学习能力，但如果教师没有合理安排课前学习的内容及形式，反而会加重学生的课业负担，增加学生的学习压力。另外，因为小学生年龄小，课前教师的微视频和相关资源需要以激发学生的学习兴趣為出发点，考虑到学生的年龄特点，相关资源应具有生动、形象、活泼的特点，便于学生理解和掌握。

综上所述，新课改背景下，翻转课堂全面应用于小学英语课堂教学的创新之路可谓“任重而道远”。教师应当充分考虑到小学生的英语学习兴趣与学习需求，进而有的放矢地制订合理化、科学化的翻转课堂教学策略与方式，力争让小学生能够全身心投入到英语学习中，让小学英语教学质量和水平迈上新的台阶。

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