自然拼读法在小学低年级英语 趣味性教学中的应用探究

摘 要：对于小学英语教学来说，自然拼读法的作用是不容忽视的，不仅能够促进课堂教学的创新，同时也能培养学生的自然拼读能力。如果教师可以灵活地应用这种教学方法，便能够让单词语音教学更加生动有趣，真正意义上实现寓教于乐。对此，在小学低年级英语教学中，教师要予以高度重视，结合低年级学生的实际情况和年龄特点合理开展自然拼读教学，充分发挥出自然拼读教学法的积极作用。

关键词：小学英语;phonic;自然拼读;趣味性

作者简介：马怡冰，南京市紫金山小学。

在我国小学阶段的英语教学中，英语对于学生来说是第二语言，单词的学习是十分重要的，也存在一定难度，若不得其法，就会吃尽苦头，对于低年级学生来说更是如此。对此，教师要重视起来，关注自然拼读法的应用，结合这一阶段学生的实际情况采取有效手段赋予自然拼读法趣味性、生动性，这样才能更好地吸引学生的注意力，在激发其学习兴趣的基础上获得良好的教学效果。本文中，笔者联系实际教学经验做了分析和探讨，总结了一些比较有效的教学方法。

一、自然拼读法概述

自然拼读法是一种特殊的英语教学方法。这种方法是最近几年兴起的一项专门为儿童“量身打造”的注音系统，有着先进的教学理念。其强调的是在学习不同字母发音的过程中培养学生的语感，使其能够在建立感知的同时深入了解和掌握英文的发音规则，强化自己的英语拼读技巧。自然拼读法相较于传统的教学模式来说，具有一定的科学性、严谨性以及高效性，尤其是在学习英语单词方面更具优势。在课堂教学过程中，将听、说、读、写等多种元素有机结合在了一起，引导学生通过不同的角度实现系统的英语学习，不仅适用于英语国家学生的学习，对于我国的英语初学者来说也有着重要作用。

二、自然拼读法在英语课堂中应用的意义

（一）有助于激发学生的学习兴趣

自然拼读法具有一定的创新性特点，通过引入儿歌、chant、游戏等元素，有效增加了课堂学习的趣味性，让英语知识的学习和背诵变得更加有趣。不仅改变了当下的学习现状，同时也能让学生通过手、脑、心、口的共同协作轻松实现快速记忆单词，让英语课堂的学习充满趣味性，有助于激发学生的英语学习兴趣，也能提高学生的学习效率。

（二）有助于培養学生的语音意识

在我国，汉语是母语，由于受到母语的影响，导致大多数小学生的语音意识都处在一个初级阶段，所以在英语学习和阅读过程中经常出现各种各样的错误。对此，在英语课堂教学中应用自然拼读法教学，可以有效改变这一现状，能够有效强化学生对于音形的认知能力，让学生在学习过程中有效提升自己的语音意识，扎实掌握音形规则，形成良好的语感，不仅可以帮助学生强化自己的自然拼读能力，同时也能让学生有效提升自身英语水平。

（三）有助于提升学生的学习能力

自然拼读法要求学生深入探索单词的音标、音阶、发音等规律，让学生在学习的过程中以最快的速度掌握字母与字母之间组合的发音规则，不仅可以快速读出陌生单词，也可以帮助学生强化单词的记忆效果，同时能在一定程度上培养学生的观察、分析和推理能力，对于强化学生的学习能力来说有着重要作用。

三、自然拼读法在小学低年级英语趣味性教学中的应用策略

（一）开展趣味拼读

拼读教学是自然拼读法的重要内容，对此教师要重视起来。在这一过程中，教师要注意“见词读音”，通过趣味拼读的方式来帮助学生掌握相应的拼读技巧，激发学生的拼读积极性，然后积极组织学生参加各种趣味拼读活动，为其创造参与拼读的机会，使其可以在短时间内完成对于陌生单词的拼读。

对此，在平时的英语课堂教学中，教师积极鼓励学生多阅读一些英文报刊、英文书籍等，要结合实际教学内容适当开展“词语填空”“海报补充”等活动，也可以在教学过程中积极引入一些英文儿歌和诗歌等等，比如学习二十六个英文字母的时候创编一些发音口诀，让学生在哼唱儿歌和口诀的过程中，潜移默化地培养良好的拼读能力。通过这种趣味拼读的方式，让英语课堂的学习变得更加有趣，不仅为学生提供了更多参与拼读练习的机会，激发了学生的拼读兴趣，同时也可以很好地提升学生的拼读水平。

（二）组织趣味诵读

在小学英语教学中，识记字母和单词是一项重要任务，对此，传统的教学模式很多时候都是让学生机械地背诵，导致学习效率低下。所以，教师可以结合实际情况引入自然拼读法教学，组织一些趣味性的诵读活动，让学生在诵读和吟唱的过程中深切体会到语言中蕴含的节奏美和韵律美，有助于增强学生的语感。在这一过程中，需要注意的是，小学生年龄较小，童心未泯，性格活泼好动，喜欢一些新鲜有趣的事物，所以教师设计教学方案时，应该充分考虑到这一年龄段学生的性格特征。

比如在学习26个英文字母的时候，教师可以制作不同的字母卡片，让学生初步熟悉26个字母的名称，对字母发音产生深刻的印象，并在此基础上练习字母的辨音。在这一过程中，教师可以首先口述字母发音，然后让学生在卡片中找出相应字母，并将其组成一个单词。如“bag”这个单词，首先教师口述发音，要求学生找出相应的字母卡“b-a-g”，然后引导学生自主拼出单词“bag”，并正确读出单词。这种方法让单词的学习变得新鲜有趣，且更具挑战性，有效激发了学生的学习兴趣。

此外，教师也可以设计顺口溜。以元音字母的学习为例，元音字母的发音通常要比辅音字母更加复杂，所以为了学生更好地记忆和掌握，教师就可以编制相应的顺口溜，比如以e开头的字母组合，创编顺口溜如下：

ee，ea都发 /i：/，

ear常发 /??/，

遇见b，p，w就发/pe?/.

过程中教师可以将顺口溜写在黑板上，课前组织学生诵读。类似的例子还有很多，当完成一首顺口溜的练习之后，教师可以再更换下一组内容，让学生在趣味性诵读的过程中不断强化拼读能力，提升英语水平。

（三）引入绘本故事

儿童绘本是一项重要的教学资源，也是目前小学英语教学中比较常用的教学工具。在现行的小学英语教材中，经常也会编入一些绘本故事元素，所以在英語课堂教学中，关于自然拼读法的实施，教师便可以抓住这个特点适当地引入一些适合的绘本材料，根据教学需要将自然拼读法与绘本教学结合在一起。这样可以有效地吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣，使其可以轻松的融入特定的情境中，在了解绘本故事内容的同时获得丰富的情感体验。除此之外，也可以帮助学生快速发现语音规律、找到发音技巧，有助于学生提升自身的语言技能。

比如学习/b/的发音的时候，为了让学生更好地掌握这个知识点，教师便可以适当地引入绘本故事，通过绘本故事的辅助让自然拼读学习更具趣味性和有效性，帮助学生体会到学习的乐趣。过程中，教师可以引入The Biscuits这个绘本故事，其主要讲述了小女孩与妈妈一起做饼干的故事。故事中的小女孩有着丰富的想象力，经过烤箱的加工饼干不仅味道香甜，而且小女孩和慢慢将其制作成了各种各样的形状，有一直展开翅膀的蝴蝶（butterfly）、精致的小船（boat）、自行车（bike）等。在这一过程中，教师便可以根据绘本故事的内容引导学生标注出带有“B、b”字母的新单词，并让学生在教师的带领下跟读绘本，感悟发音规律。此外还可以鼓励学生为故事内容配音，在词汇和语音学习中带入自己的情感，融入绘本情境，更进一步了解故事内容。这不仅可以强化学生的拼读能力，也能丰富学生的学习体验，使其体会到学习的乐趣。

（四）多媒体辅助教学

小学阶段的学生年龄较小，生活经验和阅历有限，在文字的积累方面也并不是很多，对此，在英语课堂教学中，如果仅靠教师传统的语言文字讲解，很难收获得更好的效果。针对这一情况，关于自然拼读法的应用，教师便可以应用多媒体加以辅助，利用多媒体播放一些精美的图片和有趣的视频，以此来激发学生的想象力以及思维能力。

教师可以根据实际教学内容立足于互联网平台挑选一些适合的教学资源，包括语音学习视频等，组织学生认真观看，使其在看、读、演的过程中激发对于英语的学习兴趣，并能够积极参与到后续的课堂学习活动中，充分强化学生的语言运用能力。

除此之外，网络上也有很多有趣的自然拼读视频，教师可以通过多媒体为学生播放，让学生一边观看一边记忆，以加深理解和记忆。比如在课堂教学中利用多媒体播放BBC动画片“字母积木Alphablocks”，以此来辅助自然拼读教学的开展，让学生在观看动画片的过程中自然而然地产生拼读意识。在这个动画片中，每个字母都代表一个人物角色，内容生动有趣，将这些字母组合在一起之后，便可以呈现出不一样的内容，让学生见识到趣味非凡的“单词魔法”，感受到英语学习的趣味性。这无论是对于激发学生的学习兴趣，还是对于学生语言能力的提升都有着一定的作用，使英语课堂的教学达到了寓教于乐的效果。

（五）巧用游戏教学

在低年级英语教学中，在开展自然拼读法教学的过程中，为了更好地符合学生的年龄特点和学习兴趣，并提高教学质量，教师也可以适当引入游戏活动，结合低年级学生的实际情况和学习需求设计多样化的游戏内容。将自然拼读学习和游戏融合到一起，让单词的拼读变得简单有趣。这样一来才能让英语课堂的学习更具趣味性和有效性，不仅可以培养学生的学习兴趣，也能帮助其逐渐提高学习质量。

比如教师可以应用26个字母发音的字母操，如下：

a-/ae/-apple，

b-/b/-bag，

c-/k/-cat.

让学生一边拼读一边表演字母操，通过字母操的引入，辅助学生的拼读学习，让学生在做操的过程中加深印象，强化自己的记忆效果。

除此之外，也可以设计“炸弹游戏”“萝卜蹲”“小兔找家”等游戏活动，挑选一些学生喜欢的游戏内容，过程中将自然拼读有关的知识融入游戏中去，让学生在参与游戏的过程中学习知识、强化技能，掌握自然拼读的方法和技巧。这样的课堂教学设计，不仅可以丰富教学内容，营造良好的课堂氛围，同时也能真正意义上达到寓教于乐的目标，充分发挥出自然拼读教学法的趣味性和有效性。

（六）引入韵律歌

在英语教学中，关于自然拼读法的实施，要想收获更好的效果，教师也可以适当引入一些具有韵律的歌曲元素。在平时的教学中，教师要注意结合教材中的内容选择适合的歌曲，以此来达到课堂导入和辅助的作用。

比如在帮助学生分析“字母的letters和 sounds二者间的对应关系”的时候，教师在课前播放一些节奏感较强的歌曲以此来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性和主动性，让学生在潜移默化中对字母的 letters和sounds产生条件反射，这样一来自然而然地就会让学生记住字母和单词的发音，而不用刻意地死记硬背。

除此之外，在日常英语课堂的教学中，教师也可以根据教学内容自主创作一些Phonics韵律歌，保证歌曲节奏和旋律的轻快与生动，如下：

A is for apple，/a/ /a/apple ;

B is for ball，/b/ /b/ ball ;

C is for cake，/k/ /k/ cake ;

D is for dog，/d/ /d/ dog .

通过引入韵律歌的形式来活跃课堂氛围，让学生在倾听与练唱的过程中加深对于单词发音和拼写的记忆。这样一来，不仅可以降低单词学习的难度，同时也能帮助学生更好地理解字母读音和发音之间关系。

综上所述，在小学英语教学中自然拼读法是一项重要手段，发挥着不容忽视的重要作用。小学生在学习英语的时候，在记忆词汇和理解词汇的过程中难免遇到一些问题和困难，对此，传统的教学方法已经不能满足实际需求，教师一定要结合实际情况积极引入自然拼读法，通过多样化的手段增强自然拼读法教学的趣味性和有效性。教师要根据低年级小学生的年龄特点、学习能力、认知水平来创新教学设计，从多方面做好学生的引导和帮助，在培养学生拼读能力的同时使其形成良好的语感，从而进一步强化学生的英语语言水平。

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