运用创意撕贴添画提升小学美术教育实效

周艳

摘要：创意撕贴添画是受学生欢迎的一种美术创作表现形式，它打破常规平面绘画体系，让学生动手组合不同材质、颜色、形状的纸张，在锻炼学生动手能力的同时，还能激发学生的想象力，培养学生的学科素养。文章分析了创意撕贴添画小学美术课堂上的应用现状、应用意义，并提出了相关策略。

关键词：情境教学;历史教学;实践运用

小学美术学科的教学目标是锻炼学生的图像识读能力、美术表现能力、审美判断能力、创意实践能力和文化理解能力。创意撕贴添画既是立体的美术作品，又是平面的画作展示;既能锻炼学生的实践创作能力，又能促进学生理解色彩、审美、艺术等理论知识，是全面提升学生美术核心素养的有力教学工具。

一、小学美术教学现状

在现阶段的小学美术教学中，创意撕贴添画的教学活动存在三个问题。

第一，教学模式传统，创作形式单一。传统小学美术教学以教师口头表述作为主要授课模式，学生创作以绘画为主，难以对美产生具体概念，阻碍了学生创造力和想象力的发展。教师应积极探究新型教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生在美术课堂中获得真实的艺术感悟，提升课堂实效性。

第二，学生美术技法薄弱。在小学美术教学中，教师通常实行统一教学，忽略了学生不同的成长需求，导致学生受个人水平限制，难以在创作中展示出全部实力。

第三，美术实践锻炼不够。美术课程课时比重较少，且授课时教师为了在有限时间内尽可能多地灌输美育知识，以讲授理论知识为主，将美术实践活动挪至课后，导致学生的实践能力没有得到充分锻炼。教师应注意均衡理论课与实践课的时间，帮助学生全面成长。

二、在创意撕贴添画活动中提升小学美术实效性的策略

（一）运用信息技术，激发学习兴趣

在小学美术教学过程中，教师可以运用信息技术，为学生带来视觉、听觉的享受，不仅能有效活跃课堂气氛，还能激发学生美术学习兴趣。教师从课件、微课、图片、音乐等方面入手，根据学生的学习领悟能力，在课件中插入相关美术知识，并参照学生的喜好，在课件的配色、模板、插图等细节上下功夫，吸引学生的注意力，营造良好的教学氛围。微课的功能非常强大，内容十分丰富。在创意撕贴添画教学中，教师可以先让学生观看微视频，了解创意撕贴添画的特点，然后教师讲授和微课视频教授相结合，让学生模仿，再展示学生的优秀作品，提升学生对艺术的情感认同。

如“亲昵”一课的内容是让学生理解“亲昵”的含义，激发学生的创作欲望。教师可以设计课件“亲昵的生命们”，为表达“亲昵”主题，采用粉色、红色等温柔的色系，营造舒适温柔的氛围，将充满“亲昵”之感的人物、动物摄影作品插入课件，让学生明确“亲昵”一词的含义和使用对象。学生在课件的引导下，能对“亲昵”主题和创意撕贴添画产生初步创作兴趣。此时，教师可以恰当地让学生进入创作过程，完成教学闭环，提升美术课堂的实效性。

（二）利用纸张质感，制作创意作品

在小学美术教学过程中，教师可以利用纸张质感，帮助学生提升创作水平，丰富学生创作灵感。为了更好地锻炼学生的观察能力，了解纸张的不同特性，教师可以让学生通过视觉观察、触感观察来对比不同材质的纸张，引导学生思考生活中与此类材质相似感受或相似形态的物品，锻炼学生的观察能力。同时，教师可以详细地科普某一种材质，让学生了解该创作材质的特性，并学会利用其特性提升创作水平，打开学生的思路，积累学生美术知识，使学生在美术学习中探究出适合材质创作的有效路径。

如“天外来客”一课的教学目标是让学生了解太空知识和外星生物，用作品展现心中的天外来客，激发学生想象力。为达到创意撕贴添画与课堂主题相结合的教育目的，教师应为学生发放不同材质的纸张，让学生感受纸张之间的差异，并相互讨论不同材质在美术创作中的用途，使学生畅所欲言，在交流中思维碰撞，加深对不同质感纸张的理解，提升学生创意撕贴添画创作水平。

（三）合理搭配色彩，培养艺术审美

在小学美术教学过程中，教师让学生在实践过程中合理运用色彩，是培养学生美术鉴赏能力、提升学生审美水平的有效策略之一。教师可以向学生讲述配色的重要性，用简单的对比案例展示不同颜色搭配的效果。同时，教师可以详细讲解配色技巧，为学生打下坚实的审美基础。小学生正处于初步接触美学的时期，了解色彩搭配知识，能帮助学生认识美、发现美，为日后“创造美”做好铺垫。

如“色彩明度渐变”一课的重点和难点是让学生学习色彩明度渐变的知识，掌握色彩渐变的绘画方法，教师可以设计课题“创作一幅创意撕贴添画，并在作品中融合色彩渐变元素，体现内心情感”。在创作前，教师可以细致讲解两种颜色过渡的绘画方法，并配合色彩搭配的常见范例讲解：“这幅《四季之树》分别用不同的配色描绘了同一棵树，给人以四季更迭的联想。春的配色是黄、绿过渡，夏的配色是浅绿到深绿的过渡，秋天是橙色到红色的过渡，冬天则是深蓝到浅蓝的过渡。这个绘画作品很好地融合了色彩搭配和渐变色两个元素，立意明确，特征明显。”在教师的细致解读下，学生能掌握渐变色与色彩搭配的方法，在创意撕贴添画中体现自己的构想。

（四）展示优秀作品，激发创作灵感

在小学美术教学过程中，展示优秀的创意撕贴添画，是激发学生创作灵感，保证学生创作质量的有效策略之一。优秀作品既可以是世界名作，又可以是学生佳作。在学生创作前，教师可以讲解情感表达明显、易于理解的、国际知名的优秀作品，让学生体会其中蕴含的情感和优秀之处，启发创作思路。在学生创作完成后，教师挑选出一些优秀作品，让所有学生一起赏析，既能为学生带来启迪，降低创作难度，又能为学生树立艺术自信心，使学生在现有作品的基础上推陈出新，创作更富有寓意的作品。

如“动物装饰画”一课的教学目标是让学生抓住动物特征，用夸张、变形等手法创作動物装饰画作品。教师可以展示《大公鸡》《松鼠兄弟》等同龄学生的优秀创意撕贴添画作品，开拓学生的创作思维。教师还可以以“羊”为例，在课堂上播放羊的摄影照片、卡通形象、名画中的羊等图片，与学生一起分析羊在美术创作中的共同点，结合具体作品开展分析，帮助学生快速理顺创作思路，更好地进行美术创作。

（五）融入个人情感，提升美术素养

美术作品是创作者情感的表达，优秀的美术作品往往蕴含深刻的内涵。教师可以在创意撕贴添画教学过程中，引导学生融入个人情感，让学生从其他作品中感受到情感。教师可以从常见的情感入手，找到生活中相关的作品，让学生在赏析作品的过程中联想到生活，从作品中汲取灵感，感受作品中的情感。同时，教师可以引导学生运用细节刻画、材质选择、人物表情、色彩渲染等技巧，为创作的作品注入情感，使学生创作的作品更富有灵气。

如“形形色色的人”一课的教学目标是让学生抓住人的特点，用创作表现生活中形形色色的人。教师可以引导学生在生活中产生艺术思考，捕捉生活中的美，也可以在课堂上引入创意撕贴添画活动，让学生用创意撕贴添画的创作形式，描述生活中的人。在上课之前，教师可以提问：“在你心中，妈妈是什么形象？”学生会想起生活中的场景，相互分享、交流、讨论。教师结合学生的答案，整合出母亲这一形象的特点：“勤劳、美丽、温柔、无私。”教师还可以继续提示学生：“在创作过程中，既要突出自己妈妈的外貌特征，又要表达出妈妈勤劳、温柔的形象。如何兼顾这两者？”母亲这个主题能引发学生的情感共鸣，激发创作灵感，提升作品的表现张力和内涵深度，从而提升学生的美术素养。

（六）搭建展示平台，加强艺术自信

在小学美术教学过程中，教师搭建展示作品的平台，让学生充分展示自我，能加强学生艺术自信心，是鼓励学生创作、学习的有效策略。教师可以在班级墙壁上开辟出一块展示美术作品的功能区，定期更新学生的创意撕贴添画作品，让学生经常看到自己的作品，再与其他人的作品对比，发现自己的优势和劣势，提升个人创造力。同时，教师可以在校内文化宣传栏开辟一块展示空间，公开展览学生的优秀创作，在优秀作品积累到一定数量后，教师可以在校内举办一个小型美术展，为学生的作品编号、署名，提高学生的艺术自信心，在未来的学习中积极参与创作，提升美术素养。

如“我设计的服饰”一课的教学任务是让学生用喜爱的方式设计并表现服饰。教师可以引导学生用创意撕贴添画的方式，表现不同服饰的个性与张力。学生在欣赏大量服饰与纸艺相结合的优秀作品后，便能动手自行创作创意撕贴添画作品。创作完成后，教师可以将学生的作品收集起来，在教学楼大厅举办为期一周的公开创意撕贴添画展览，为学生提供充分展示自我的平台，既能提升学生对艺术的情感认同，又能增强学生的艺术自信心，为学生后续的美术学习打下坚实的基础。

综上所述，教师要与时俱进，从学生角度出发，设计出更加新颖的小学美术教学课堂形式。如创意撕贴添画等，不但能提高学生的艺术素养，而且能激发学生学习美术的兴趣。同时，教师要灵活运用现代信息技术，鼓励学生创造出更加优秀的作品。学生通过创作美术作品，既能提高审美能力，又能提高艺术素养。此外，教师也要根据学生的反馈，及时调整教学方向，始终以生为本，为学生搭建展示作品的平台。

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基金項目：2021年宜兴市学科微课题“小学美术创意‘撕贴添画教学的研究”的研究成果，课题代码：YW-j/2021/002 。

（作者单位：江苏省宜兴市都山小学）