劳动教育在高中思政课教育中的构想与实践

冯国根

摘 要：高中阶段是青少年人生观、价值观形成的关键期，思想政治课程是以立德树人为重要教学目标，在高中思政课中进行劳动教育，二者相互渗透，促进学生全面发展，建立劳动观，拓展思想政治教育路径，推动教学目标的实现。本文首先阐述了将劳动教育与思想政治教学紧密结合的重要意义，接着剖析了目前高中学校在思想政治教学中面临的主要问题，最后又提出了将劳动教育和思想政治课联合教学的主要路径。

关键词：劳动教育;高中;思政教育;結合;实践

劳动教育在塑造学生健康人格、磨砺坚韧意志、形成高尚品格等方面发挥着重要作用。通过劳动教育，能够激励高中生形成光荣的劳动价值观。劳动教育一方面在培养学生的劳动责任心方面起到不可估量的作用，另一方面还在学生实践社会主义核心价值观中有着重大作用。《中国教育改革和发展纲要》指出：劳动观点教育和劳动技能教育是实现学校培养目标的重要途径，应将其纳入教学计划，并使其系统化;中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》，提出了推进教育现代化的十项重点任务，其中第一项“实施新时代立德树人工程”提到，大力加强体育美育劳动教育，加强劳动和实践教育;《教育部2019年劳动要点》，明确了教育部在2019年重点要做的34件事，第一点就是大力加强劳动教育，全面构建实施劳动教育的政策保障体系，开展劳动教育情况考核、评估和督导。

现阶段，学校越来越重视社会劳动教育这一课题。教育部于2020年7月印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明确指出“在学科专业中有机渗透劳动教育。高中生的劳动教育是以培养和提高高中生的价值观、精神品质和劳动习惯为主要内容和目的的一种教学活动”[1]。在劳动教育的基础上，帮助学生逐步培养“积极参与、艰苦奋斗、无私奉献”的劳动精神和人生价值观。在具体实施中，劳动教育还强调理论教学与实践活动相结合。注重实践劳动活动的功能，为教育对象创造和提供多种形式的实践劳动活动。当前，社会对人才的需求呈现多元化趋势，思想政治教育仍然是高中学生成长成才的主要教育手段之一[2]。随着社会教育制度不断改革与完善，对人才综合能力也提出了更高的要求，因此应充分利用高中生思想政治教育的各种创新方式，改进高中生思想政治教育。

一、劳动教育与思想政治教育结合的必要性

（一）有利于引导高中生形成正确的劳动价值观

习近平总书记在2018年全国教育大会上针对“培养什么人”的问题对症下药开出的“药方”，为落实立德树人根本任务提供了明确的行动指南，并强调坚持中国特色社会主义教育发展道路，就学校认真履行立德树人根本任务提出了具体的行动指南，并强调坚持中国特色社会主义教育事业发展路线，积极培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“要在学校中传播劳动精神，通过教育引导学生尊重劳动、敬畏劳动，从而明白劳动最光荣、劳动最高尚、劳动最崇高、劳动最美好的道理”。

（二）有利于促进高中生的德智体美劳全面发展

把思想政治教学同生产劳动相结合的教育思想是马克思主义教学的主要组成部分，是中国高中生教育的重要基础。劳动教育也有助于培养高中学生奋斗精神，提高学生的社会责任心。高中劳动教育不仅有助于组织高中学生通过参与劳动来培养身体素质，从而促进学生身心的健康成长。假如你想要达到劳动效果或实现劳动任务，一切都要依靠努力。思想政治教学是高中教学的主要部分，劳动教学和思想政治教学相结合是培养高中学生综合素养的重要途径，帮助高中学生理解劳动的存在意义，培养正确的劳动价值观和劳动习性。可见，将劳动教育融入高中思想政治教学中，不仅可以推动高中生劳动技能的开发，而且能促进他们的身心发展，培养尊重劳动的良好思维品质。

（三）有利于落实高中生思想政治学科核心素养

思想政治教育是学校教育的重要组成部分，也是培养学生思想、形成与劳动教育有关的情感态度、行为习惯和人才培养的主渠道，劳动思想政治教育是训练学生劳动思维、培养与劳动教育相关的思维方式和情感态度以及行为习惯等，具有针对性、内容相关性，通过将劳动教育融入高中思想政治教学中，将有助于实现教育在劳动领域的思想政治作用，加强思政在劳动教育领域的教育功能。在劳动教育与思想政治教育结合的大背景下，面对更加个性化的学生群体，思想政治教育将以更丰富创新的形式展现给大家。

二、高中思想政治课中劳动教育存在的问题

（一）劳动教育考核机制不健全

高中阶段，是学生面对社会、人生的一个重要转折点，很多学校为追求升学率等，占用学生课外活动时间来温习数理化等科目，殊不知，这种行为使学生产生“只要成绩好就可以”的不良认识，与学校培养学生德智体美劳全面发展的初衷背道而驰，严重影响学生对劳动实践的认识和学生的全面发展。

（二）部分学生劳动意识低下、劳动价值观扭曲

目前，许多学生缺乏劳动意识，甚至还存在对劳动基本概念模糊等问题。这主要是一些高中生在学校接触的劳动教育较少，途径也较为单一，劳动教育内容也很简单[3]。例如，打扫宿舍卫生是高中生平时接触较多的劳动之一，但通常在打扫教室宿舍卫生时也并非出于主观意愿，单纯只是为了应付班主任或宿舍管理员的卫生检查，敷衍了事，觉得通过检查就可以“相安无事”。久而久之，这使得高中的学生完全没有劳动意识，劳动积极性低下，不利于学生公共卫生习惯和良好劳动观念的养成。为了从根本上解决目前所面临的高中生劳动意识低下的现状，一些学校尝试举办很多公益性劳动教育和志愿公益活动，都是坚持自愿的原则，而不愿参加的学生有些由于生活懒散，不愿为学校社会事业做出劳动奉献，也有些则由于学业压力等理由对其视而不见，因此，志愿劳动实践活动的开展不能对他们起到良好的教育作用。

（三）思政教育理念与劳动教育理念没有很好契合

现阶段，许多学校没有深刻理解劳动教育的意义，导致思想政治课的劳动理论与实践劳动教学在一定程度上存在脱节现象，对学生的全面发展产生了不利影响。换句话说，我国目前高中时期的思想政治教育仍然停留在表面的课堂理论层面，只注重理论知识的灌输，往往忽视劳动教育的关键环节，缺乏必要的劳动理论基础和足够的实践教学活动，没有专门的实践课程来培养学生正确的劳动意识，使其获得劳动技能，更没有实际的实践劳动活动让学生切身体会劳动的意义，培养学生的艰苦奋斗、以劳动为光荣的精神，在教育和劳动培训方面缺乏正确的指导，这导致学生缺乏自主动手意识和劳动实践精神，也很难使学生全面发展。

三、劳动教育在高中思政课教育中的实践策略

（一）完善劳动教育的评价激励体系

我们可以对劳动课程进行改进，使学校了解劳动教育对当代高中生思想发展的重要意义，在劳动教育实践课程中开展思想政治的教学工作，在思维层次上让高中学生对劳动教育进行理解与接受。为了使学校成为学生劳动教育和思想政治教育的生动教材，应定期组织学生在学校开展劳动实践活动，思政部或其他部门给予相应实践学分，并将劳动实践课的成绩计入总成绩中，也可以适当设定一些奖励措施，例如，某某同学在业余时间主动参加劳动实践活动，某某同学主动报名公益活动等，思政部或其他部门可以给予相应实践学分或者奖状等表扬他们。不断优化学校的教育评价体系，制订详细的教学评价和评价标准，来完善科学的劳动教育评价体系。

第一，可以通过学生在课堂上的实际表现、对知识的掌握程度和实际应用，以及课后实践活动的参与程度，建立一些考核奖励制度，激励表现好的同学，激励学生对待劳动态度，强化劳动的使命，培养学生以劳动为光荣的精神，不断鼓励学生。第二，还可以在各班级设立劳动模范“四好学生”，将劳动实践学分列入学生总评价中，引导学生积极参加劳动活动，培养学生劳动意识，为师生共同营造热爱劳动、尊重劳动的良好氛围。使学生轻松地参加活动和感受劳动精神，从学生主动转变生活的方法和行为习惯过程中，强化学生生活方式和劳动良好习惯的养成。第三，在学生宿舍管理过程中，可以通过寝室文明建设和学生文明寝室创建为契机，通过完成个人卫生、清扫等基本的劳动，寝室保洁、学校校园环境建设和建筑装修清洁工作等来潜移默化地培养学生生活和劳动良好习惯。第四，在班集体建立过程中，可以采取学生分组方式，擦拭黑板、每天放学后清理课堂卫生、寝室每天轮流清理等活动，以促使学生在课后清理教室，归还桌椅和长凳，餐盘回收，餐后垃圾分类，减少班级宿舍保洁人员劳动量。

（二）丰富劳动教育的课外实践资源

通过设立劳动周或劳动日主题活动，通过年度劳动周和每周校园集体志愿劳动日的形式，让学生参与校园美化、校舍清洁、现场照明、花木种植、食堂帮厨、图书馆管理等校园公益任务，开展生活质量培育教育。帮助学生实现从“可行”到“愿意劳动”，再到“热爱劳动”的转变。高中生劳动实践基地是高中生劳动教育和思想政治教育的重要载体和平台，是提高和发展高中生思想素质和劳动素质的重要物质基础。因此，学校应重视学生劳动实践基地的建设，以促进教学效能的实现。因此，要统一认识，统筹规划。我们首先要提高主体意识，注重劳动教学与实验基地建设，将劳动教学与思想政治教学作为学校推进工作的重点组成部分。同时，学校制订长远规划，并提出各个阶段的总体目标。其次，是通过整合学校相应资源，进行规范化管理，提升学校土地使用率，增加实验基地资源数量。并通過与学校企业和有关政府部门的合作，从教育资金投入和设施建设方面取得一定程度的资金资助，为劳动实验基地的建立奠定扎实的物质基础[4]。使学生感知并感受劳动的辛苦，获得劳动成果的快乐，发挥学校的资源优势，同时，使实习基地真正成为高中生课外生活的乐园，丰富学生的课外文化生活。这样我们就可以达到培养学生劳动意识、提高学生劳动技能的目的，提高学生的思想政治水平和道德素质[5]。

（三）拓展劳动教育的课程内容

确定学生学习目标，用综合方法改进劳动教育，包括在培训课程体系中，不断完善教育体系。根据学生的认知能力、学习能力和技能发展，并根据年级设定学习目标，界定教学内容，完善劳动教育课程体系。我们必须注意学生正确的劳动价值观、劳动习惯和文化的形成。制订劳动培训计划，将劳动教育扩展到家庭和社会。在实践中，帮助学生在学习、生活中获得新的劳动知识和掌握劳动技能。我们还应该重点关注学生实践创新思维与学生劳动素质培养，坚定马克思主义劳动价值论，并将其引入思想政治课程中，教育学生树立正确劳动价值观，切实加强教育学生的社会服务意识、开拓精神、奋斗意识和奉献精神[6]。

（四）提高教师的综合素质和教学能力

学校要抓紧制订思政课教师的培训计划，组织思想政治教师进行现场调研，通过讲授劳动理论提高教师的思政水平。注重师资队伍建设，加强考核评价机制，通过对科研能力、教育能力、实践能力的综合评价考核，充分发挥学校考核评价体系对老师们的实时监督作用。及时发布教育评估结果，并通过量化数据进行汇总发布。同时加强高中劳动实践课专业教师的配备，从理论上讲，有必要确定专业劳动实践教师的人数比例的选拔标准逐渐向教学能力、劳动能力等相结合的全面化标准靠近，更加广泛地面向全社会招聘专业劳动实践教师。

结束语

综上所述，在高中学校全面加强社会劳动教育的背景下，将学校培养目标与社会劳动教育学科紧密结合，成为新时期学校教育的新任务。通过创新社会工作教育体系，引导高中生树立积极健康的社会劳动人生观，加强学生良好社会劳动习惯的培养，优化社会劳动教育课堂，加强学生社会劳动能力的培养。在学校日常工作的基础上，进一步完善社会劳动实践体系，培养学生的社会劳动能力，加强社会劳动实践。进一步整合社会劳动教育建设，形成社会劳动教育氛围。有效实现劳动教育与思想政治教育的有机结合。与此同时，加强学生劳动技能的培训，在日常劳动管理的基础上建立完善的劳动实践体系，培养学生劳动能力，加强教师劳动实践，整合学校劳动文化建设，营造良好的劳动教育氛围，切实把社会主义劳动教育和思想政治教育有机结合起来，促进社会主义建设者和接班人的全面发展，为人才能力的发展提供基本保障，实现建设社会主义现代化国家的总体目标。

参考文献

[1]曾静.基于高中思想政治课对学生进行劳动教育的探析[J].现代交际，2019（9）：165-166.

[2]杨增岽，王阿慧.新时代中学思政课有机融入劳动教育的思考[J].教学月刊，2020（5）：3-6.

[3]赵丽霞.中小学生勤劳品质的现状调查及教育策略[J].天津市教科院，2019（4）：89-96.

[4]邹寅斐.高中思想政治课中融入劳动教育的优势与路径[J].教学与管理，2020（7）：68-70.

[5]张晴.高中思想政治课中劳动教育研究[D].大连：辽宁师范大学，2021.

[6]王晓南.劳动教育融入高中思想政治课教学存在的问题及对策研究[D].信阳：信阳师范学院，2020.