用作战思维管理班级

孟丽华

周五下午，虽然已经上了两节正课、两节辅导课，但孟老师还是沉浸在作业批改中。翻阅着学生上交的思维导图，她异常惊喜，并在家校群里第一时间表达了她的赞赏：“炫一炫我们班的议论文思维导图，孩子们的大作真棒！”

“形象型”思维导图的各个知识点像神经元一样有序铺展，令人一目了然。“朴素型”和“色彩型”的思维导图也各有特色。“超级给力型最后登场！”这是她隆重推出的主打作品。作者全部是六号，是有目共睹的“压大队”，但新近屡建奇功，对“常规军”甚至“精锐军团”起到不小的促进作用。

26班的瓶颈是通过逆推突破的，对付这个“人才”荟萃的班级，“硬碰硬”绝非上策，要审时度势，把握时机，四两拨千斤。观察之后，她意识到“盲目骄傲”是26班显著的特点。她想，要抓住时机，一举解决问题。“今天我们要播放清华、北大2020年招生宣传片《追光少年》《摘星星的人》，午餐时间上映。”台下一片掌声。从孩子们观看时若有所思的表情，她看到了契机。“尘埃落定之前，一切皆有可能！孩子们，想不想去摘星星和追光？”她让孩子看到了更大的可能性。

“知己知彼，百战不殆！我所教的25班是友军，两个班要互通有无、互为支撑，关键的时候实施军团作战。孩子们，调动你们的人脉，最短时间内摸清年级前列班级内幕，咱们再商量对策。”

“没问题！”“好嘞！”……学生纷纷响应。

两日后。“问清楚了，死卡猛罚！刷题！”“没错！前几号天天都被喊到办公室里答题，答不过就重罚。”“对！对！我朋友也进去过。”

“好了，各位辛苦！仅仅是围追堵截，严罚猛打，题海战术，不是什么新招！但这绝对不适合咱26班，对不对？”她问道。

“对——”难得的异口同声。

“那怎么办呢？我不大看重成绩，你们知道的。”她说，“可我们需要成绩去摘星星。况且你们还得满足我一个小小的愿望，让我这辈子当回名人的老师！”

“哈哈！”大伙儿笑了起来。

“所以，我们需要一块敲门砖，敲开理想之门。孩子们，十三四岁的年龄，该想想人生的布局了。什么叫布局？刘伯承元帅说得好，‘嘴里吃着一块儿，筷子夹着一块儿，眼睛还要盯一块儿。我们得分析自己的核心优势、重点优势和辅助优势，成绩不理想没关系，但我們要尝试、努力。”

攻城为下，攻心为上。攻心就是激发孩子的内驱力，把人生的主动权交给他们自己，让他们站在未来的角度，逆推现在，确定当下要做的事情。她用作战的思维来管理班级，并自得其乐。她想，教书这行，真正体现了毛主席的“与人斗，其乐无穷”。

她与孩子们约法三章。“凡有作业深夜完不成者，翌日补齐。可！”“凡有课堂目视不清者，合法‘移民，许！”“凡有周清成绩不佳而欲借分者，给！”继而，她推出自查“三闲”，要求少说闲话，少干闲事儿，杜绝闲思。

一次次考试闯关，一次次带领学生稳步向前。她想，这步棋真是走对了。

（责编 韩玉兵 侯心雨）