异质共生：集团化办学管理创新的春晖路径

田冰冰　徐华斌

集团化办学是区域教育行政部门推进優质教育资源均衡发展的重要举措。集团化办学的探索过程中，涌现出许多办学模式，积累了许多先进经验，但依然存在排异同质、削峰填谷、牛奶稀释等困境。不同模式下的集团化办学新策略、新路径亟待优化。本文以杭州市春晖小学教育集团为例，探索集团化办学在管理体制、资源配置、动力机制等创新中如何促进异质共生，为基础教育扩容提质提供新样态和范例，助推实现“让每一所学校都优质”的区域办学目标，促成区域教育均衡优质可持续发展。

一、异中求同，管理架构创新全面提升管理效能

（一）核心理念引领：创建生命成长的教育共同体

在集团化办学的顶层设计中，核心办学理念能够凝聚人心，也是不同学校组成教育集团的根基和身份认同。杭州市春晖小学教育集团以“创建生命成长的教育共同体”为核心理念，将教育集团各校及全体师生、家长视为共同体，精神同向、实践同行。学校努力培养“有教养、有学识、有格局、有韧性”的阳光少年，努力成就一支有爱心、高素质、有活力的专业化教师发展梯队，努力带动“主动学习，民主对话，有效协作”的幸福家长团队，将有长远意义的事做扎实，共同成长，彼此滋养，激发师生、家长团队持续的内在生命动力，从而促进教育集团的共生共长。

（二）项目架构管理：发挥人人都是管理服务者的优势

教育集团管理架构分“一室三部三组”。其中，一室是集团校长室，三部是集团校务部、课程部、物业部，三组分别为各校德育组、年级组、学科组。各职能部门分块管理、分工合作，提升管理效能。一室做好顶层设计;三部做好资源统筹;各校三组突破校区局限，以项目式推进落地生根。教育集团每个学年会举行一次公共服务岗位竞聘上岗，集团全体教师发挥个人特长，人人参与公共服务管理。我们通过项目实施，促进学校师生共同发展。项目式管理发挥人人都是管理和服务者的优势，能充分调动管理人员的积极性、主动性和创造性。

（三）数字技术支撑：“掌上春晖”构建融合高效管理框架

数字化管理是教育集团跨越校区管理、突破空间限制的重要手段。学校基于集团管理架构，打造基于“数据融合，智能高效”的智慧网络支撑环境，设计和实践应用机制，定制开发校园管理、教育教学、家校沟通等应用平台和场景，形成集融合、智能、高效为一体的集团学校智慧管理服务平台。如“掌上春晖”管理平台，在管理中利用数字化优势做好业务工作的在线协调沟通，以及业务数据的上传下达。在线管理让整个业务流程自始至终都能得到关注，管理数据也得以被精准全面地记录。

二、同中求异，课程团队文化建设互相借力异质共生

（一）从集团目标导向到尊重目标差异：老校添活力、新校强底蕴

集团化办学需要整体目标导向，但不同学校基因不同，底子不同，发展的诉求和目标也不同。以杭州市春晖小学教育集团两校为例，新校有活力而底蕴弱，老校有底蕴但缺活力。而通过新名校集团化办学的管理创新策略研究，找到优势互补、互相借力的共生之路，就能避免削峰填谷，实现异质发展。如新校的研究生借助老校的课程研发经验，催生了市级精品课程《西陵寻古》;老校的扎实功底有了新校前沿研修形式加持，将学科组打造成了市级优秀教研组。针对不同办学历史和办学特质，我们统筹师资，汇聚品牌教育资源精准对接，通过专业引领、交流展示、过程管理，深入推进各学校集群发展，各美其美。

（二）从集团课程框架到尊重课程差异：春晖时空课程体系共享师资资源

课程是教育集团的核心产品，也是打造教育集团特色的第一要素。杭州市春晖小学教育集团建立穿越集团不同办学历史学校的“春晖时空课程框架”，构建集团学生、教师、家长三类人的顶层课程框架。基于框架，各校建构不同培养重点、发展特色的课程体系，从而有机结合成一个联系紧密而又各具特色的育人整体。“春晖时空课程框架”坚持以学生发展为中心，包括国家课程群、德育课程群、选修课程群、大朋友课程群、课后服务课程群五类课程，通过“单学科纵深探索”与“多学科板块重组”的模式，运用项目式学习、在线云课堂等课程学习形态，推进小中大课堂模块组合与实施，促进学生培养目标的达成，促进学生核心素养的落地生根。

（三）从统一成长路径到尊重团队差异：一师一课表促进团队共同成长

杭州市春晖小学教育集团着眼设计集团教师教育课程，从“齐步走”逐步转向对教师的因材施教，用纵横交错的策略生成“一师一课表”。纵向规划，即一步一形态，在实习期开展新力量实训营，熟悉集团文化厘清流程;在职前期开展种子教师夏令营，聚焦问题站稳岗位;在见习期开展师徒一对一跟岗，明晰任务站稳课堂;在职初期开展“春晖杯”教学竞赛，发挥专长找到领域;在成长期通过互助经营联盟，找到伙伴抱团研究;在成熟期通过学科领衔工作室，循证专业深化研究。横向规划，即一人一案，在各校的落实中关注人才特质并进行优势细分，从“管理服务力、课程创新力、班级引领力、课堂表现力、课题研究力、专技指导力、班级管理力”为基本特质，个性化提供线上学习平台、实操平台和评价展示平台，推动教师团队在研究的状态下共同成长、个性成长。

（四）从培育集团基因到尊重文化差异：培育不同文化特质的公共价值

基于不同特质的各校个性，完善集团文化体系，形成相对完整的集团文化脉络，厘清集团可输出教育产品菜单，从而多维组建集团行动超市，系统建构集团文化体系，明晰管理行动规程，扎实进行规范培训，分层分类进行文化通识培训。

总之，杭州市春晖小学教育集团通过自上而下的顶层设计和自下而上的实践创新，实现了各校异中求同，同中求异;通过并肩发展，找到了以新带老、文化复制的管理路径;通过差异发展，找到了老校复兴、新校自强的异质策略;通过融合发展，找到了互相借力、共谋发展的共生之路，打造了新名校集团化办学管理创新的春晖路径。

（田冰冰系杭州市春晖小学教育集团总校长，徐华斌系杭州市春晖小学校务部主任）