巧用思维导图 助力课堂教学

王鹏

小学生在学习过程中，常常会出现课堂上听懂了，但是当自己完成作业时却又不会做的情况。因此，学生和老师都要改变过去的学习方式和教学方法，针对现阶段学生的特点，利用思维导图将知识变成一个结构，促进学生对文本的理解。

一、思维导图在课堂教学中运用的意义

1.促进学生积极思考，提高学生学习效率

“想象力比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”思维导图可以帮助学生构造清晰的知识网络，便于学生对整个知识结构有所掌握，有利于他们发散思維的形成，促进知识的迁移。教师可以将思维导图运用于英语阅读教学中，让学生根据阅读内容尝试着画出相关的思维导图，使枯燥的阅读生动起来，促进学生思考，提高学生的学习效率。

2.完整的知识构图，有助于学生的融会贯通

在英语阅读教学中，有的阅读篇幅长、生词较多、文章层次和结构比较复杂，这时教师就可以先为学生呈现思维导图，介绍全文大意，让学生在阅读材料时，可以感知思维导图呈现的内容。然后教师提出问题，学生带着问题阅读，能突出重点，又让学生关注细节，加深对文章的理解;阅读材料后，教师可以让学生进行小组讨论;最后，教师引导学生根据思维导图复述课文内容，将所学内容讲出来，让学生可以更好地理解课文，将知识融会贯通，提高了学习效果。

3.灵活的伸缩功能，顺应学生的自然思维模式

思维导图具有灵活的伸缩功能。它能顺应我们大脑的思维模式，将新旧知识结合起来。在英语阅读教学中，教师可以将学过的单词贯穿到阅读材料中，建立新的联系。例如，在教授in、on等单词时，教师可以先通过具体例子解释其含义及使用方法，然后让学生根据自己的理解绘制思维导图，并给出思维导图中单词的应用示例，以说明单词的各种用法，这样在阅读中如果再遇到这些词语就能可以联系之前学习的应用示例，去更好地理解阅读中的相关语句。

二、在教学中运用思维导图的途径和策略

1.利用多媒体展示思维导图

阅读是学生在英语学习中的一大难点，因此，老师要注重培养学生的学习热情，不能简单依靠传统的教学模式。教师要按照教学要求不断地改革教学方式，要就阅读文章的各种学习技巧在课前进行备课。书本上的很多文章都是精挑细选才呈现在课本上的，老师在课前一定要将文章中哪些是重点部分，哪些是难点部分区分清楚，并将这些呈现到思维导图中，进行合理的布局，让学生通过思维导图将整个文本的框架读取出来，再通过思维导图对文章中的结构等进行进一步了解，促进学生的学习效果。例如，利用多媒体去设计一个问题链，如在阅读一篇文章时，相应提出问题，引导学生对文本展开深入学习和思考，并联系生活实际，加深对文本的理解。也就是通过一系列的问题，加深学生对文章的理解。

2.增加学生对文章的理解

在小学英语阅读的学习中，老师通常会将教学的重点放在学生对整篇文章的翻译以及对整篇文章的总体的把握程度上，而思维导图可以让学生对文章中的结构框架有更清楚的认识，将文章中的重点难点更加明显地区分开，能够增强学生对阅读文章中细节的记忆，通过思维导图中的连线，在大脑中将相应的知识点联接在一起。整个思维导图对文章展现出来的主题有了一个概括，使学生能更清晰地读懂文章的主题或者作者想要表达的情感等等，阅读理解通常在文章后会设置几个与文章相关的问题，学生在思维导图的帮助下，就能很容易解决相关问题，因为学生对文章的阅读程度已经不仅仅停留在对文章中的词句能够大体翻译，而是对整个主体有了更好的把握。例如，在“我最喜爱的季节”这一章节的学习时，老师可以将春、夏、秋、冬分别作为思维导图的分支，然后延伸补充这四个季节的特点，将典型景色罗列出来，再依据课文中每个季节的特点用更多的分支将其表示出来，让学生能够很快看出文章的结构并理解整篇文章的含义。

3.分层次进行阅读教学

思维导图可以让学生更清楚地看清整篇文章的构造，但是在设计思维导图的时候，也要考虑到学生英语水平的高低，在讲解思维导图时要注重学生不同的掌握程度。首先可以根据学生单词的掌握量进行分层，在学习中，单词是必须要掌握的，而且决定了学生的英语学习水平，阅读就是对学生单词掌握的最好的检验，老师可以根据学生对英语单词量的掌握进行分层，对于单词积累比较多以及单词用法的掌握程度比较好的学生，可以适当使用一些比较复杂的思维导图帮助他们掌握更多的知识;而对于那些本身基础就不是很好的学生，他们在阅读文章的时候，很难将整篇文章弄懂，所以老师就不能直接用复杂的思维导图让学生学习，而是要让学生从比较基础的阅读理解开始，用简单的思维导图带领学生进行学习，逐步地提高学生的阅读水平，增强学生在英语阅读学习中的自信心。例如，在祈使句和There be句型的教学中，老师在祈使句的例子中可以设计类似Do not stand up或者Sit down; There be句型中可以设计There is a house here这类语句，在起初接触到这些句型的时候，学生较为陌生，所以对待那些自身单词积累量较少的学生，就可以先设计一些简单的句子，让学生更好更快速地掌握这些句型结构。

4.促进学生在阅读文章时单词的学习

老师还要让学生在课后积累单词，让学生在学习新知识的同时还能够不断积累没有学过的单词，运用这种方式学习能够有效地增加学生对英语单词学习的兴趣。在阅读文章时，学生能够依据思维导图学习到更多的英文单词，将有关主题和中心的单词进行延伸，还能够对已经学过的单词进行有效巩固和复习，把单词连成了一个系统，这对学生在英文单词上的学习起到了很大的作用。

5.思维导图应用于课下复习

思维导图不仅适用于课堂教学，在课堂下也应让学生利用思维导图进行阅读技巧的学习，这样可以有效加深学生对阅读文本的理解，熟练地运用阅读技巧。利用思维导图，学生可以更好地在课下了解知识点之间的联系，有利于学生进行知识点的巩固。老师也可以指导学生制作思维导图的方法和技巧，使学生的学习思维能够得到创新，更好地学习英语阅读，更好地理解文本。

三、总结

综上所述，将思维导图运用到小学生英语阅读教学中是十分有必要的。老师要不断优化教学方式、创新教学方法，激发学生的阅读兴趣，帮助引导学生提高阅读能力，最终促进学生在英语方面的全面发展。