简约之美：语文课堂的应然追求

陈恬

简约教学就是采用高效的教学模式，使课堂教学内容重点突出，将更多的时间留给学生进行自主探索，实现学生对学习的深度投入。简约教学能够为学生的发展谋求长远之路。教师将简约教学理念融入小学语文课堂，可从根本上摒弃教学内容的繁复现象，可以最大限度地提高课堂教学效率，使学生的学习更主动、更高效，以简约之美，实现语文课堂之应然追求。

一、取舍有道，明确目标

语文教学目标的有效制定关系着课堂运行的稳定程度，以及学生学习目标的确定，更是教师提高教学效率的风向标。教师应明确教学目标，教学目标清晰明了，才能有效实施简约教学。具体而言，在明确教学目标时，教师可从两个思路出发：其一，将小学生应具备的七大语文基础能力作为教学目标;其二，以课文为核心，筛选课文的重点目标。由此可见，对教材内容做到取舍有道，明确课堂教学目标，才能切实提高课堂教学效率。

例如，在教学《观潮》一课时，需要讲解的知识点主要涉及生字词、段落含义、写作手法、思想情感等，结构清晰，层次分明，更利于教师对教学侧重点的确定。同时，学生对于写景文已有初步认识，但教师应当考虑到学生在联系上下文、抓关键句，或是对课文情感表达的体会等方面的学习还存在一定的困难，教师可将教学目标进行分层。基于教材和学情的分析，教师可以将总体目标进行分解，使分解后的小目标难度螺旋递增，让学生的学习目标更清晰、明确，能够直接抓住课文的学习重难点。具体来说，教师将本篇课文的教学目标分为以下三点：第一，从原文中筛选生字词进行学习。如，有的学生虽然学习生字没有难度，但是词语的学习却有一定难度，那么学生就可以重点学习词语。第二，根据时间顺序给课文划分层次，思考作者运用了哪些写作技巧以及手法。第三，重点研读原文第三、四自然段，感受作者表达的思想感情。通过教学目标设计，学生的学习过程、学习重点、学习方向得以明确，学习思路获得有效引导，学生在学习活动中也就不会产生无所适从之感。

在小学语文课堂中，为了实施简约教学，教师要从教学目标着手，将总体目标拆解成几个小目标。这样才能突出文本重点，使学生的学习更灵活高效，避免学生心生困惑。

二、简化环节，提升效率

教学环节主要涉及课堂导入、课中授课以及课后实践三个环节。在具体教学中，这三个教学环节是必备的，符合课前、课中以及课后的教学顺序。将简约教学理念融入课堂，不仅需要简化教学目标，还需要减少教学环节。“减少环节”并不是去掉上述三个环节中的某一个，而是去掉这三个环节中多余的教学步骤，如逐段的指读环节、点名朗读环节、大量互动环节等。基于此，教师根据学生的学习情况，可以进行一定的补充与总结，做到删繁就简。教师通过简化教学环节，精简教学步骤，真正提高课堂教学效率。

例如，在教學《落花生》一课时，学生需通过文本阅读，体会“父亲的话”的含义，如此看来，其教学目标简单，重难点清晰，更适合进行教学环节的简化。因此，针对本篇课文，教师设计导入、新授以及实践三个教学环节。在导入环节，教师采取类比导入法，在开始上课时，教师以梅、兰、竹、菊为核心元素，让学生明白这不仅仅是植物，更是文人墨客所富有的气节的象征，同时为学生留下悬念——“落花生”又代表着怎样的气节或者品格呢？在新授环节，教师要求学生在阅读中划分文章层次，梳理文章脉络。然后，从课后习题入手，赏析关键词句。在这个步骤中，教师组织学生互动，让学生讨论父亲的话的深刻含义。最后，在实践环节，教师可以组织一个简短的辩论会：你愿意做个像花生那样的人，还是做个与它不一样的人呢？通过减少教学环节，实现了一课一得。如果教学流程极为繁琐，就会导致重点不清、主次不分，白白浪费教学时间，学生的收获也较少。适当简化教学环节，可以帮助学生学习更多的知识，从而实现一课一得。

三、简化手段，高效教学

为了响应新课改的号召，教师往往将更多的时间用来培养学生的自主能力。在某种程度下，确实可以提高学生学习的自主性，但教师也不能失去引导者的身份，而应对学生的学习过程加以指导，秉承“授人以渔”的教学理念，为学生的自主学习过程“添砖加瓦”。除此以外，多媒体教学、角色扮演、游戏活动等，这些教学方法虽然可以激发学生的学习兴趣，但如过度应用则容易阻碍教学进度，同时也可能使学生抓不住重点，因此，教师要适当简化教学流程与教学手段，实现真正意义上的高效教学。

例如，在教学《猫》一文时，文章的描述对象是学生常见的，因此教师可以不再运用多媒体教学展示猫的图片或者视频。此外，此文描写的是猫的生活习性，因此也不必在课堂上组织游戏活动。教师可以采取讲授法与讨论法，让学生有更多的时间进行文本赏析。比如，教师可以为学生引入其他以猫为描写对象的文学作品，如夏目漱石的《猫》、夏丏尊的散文《猫》、郑振铎的《猫》，让学生通过对比阅读，感受老舍先生的文学风格。此外，教师还可以组织学生进行课堂讨论，让学生互相分享喜欢的课文片段或词句。通过这样的教学方式，既能帮助学生深入品鉴文学作品，提高学生的鉴赏力，还能突出主题，不会让学生产生眼花缭乱之感。

四、简化作业，降低负担

为响应“双减政策”的号召，教师应当有目的地简化课后作业，可将书面作业转化为实践性较强的作业模式，一方面可以降低学生的课业压力，另一方面教师创新作业布置形式可以调动学生的学习积极性，提升学生对作业的投入度和完成度，对作业产生新的认知。

例如，在《故宫博物院》一文中，文中介绍了故宫的相关知识。在设计课后作业时，为了帮助学生对故宫的历史、建筑等有进一步了解，教师要简化作业，给学生设计实践性较强的作业：要求学生利用互联网搜集与故宫相关的知识，同时设计一份手抄报，这更有利于培养学生的创新能力。

随着教学的不断推进，教师给学生布置的作业也在逐渐增加。因此，教师需要简化作业类型，设计实践性较强的作业，这样才能激发学生的学习兴趣。

综上所述，面对百花齐放的语文教学，简约务实才能拨云见日，使语文课堂返璞归真，让学生重新觅得语文学习趣味。因为简约是一种韵味，更是一种境界，在简约教学的理念下指导教学，语文课堂会更加吸引学生，让学生能体会到语文学习的美。