大智移云时代下管理会计教学改革

原虹

摘 要：“大智移云”时代背景下，企业的经营模式发生着巨大的变化，对人才的需求也从财务型人才转向管理型人才。本文以管理会计课程为例，结合广州工商学院的实际情况，积极改进管理型会计人才培养，推动管理会计课程教学改革。

关键词：大智移云;管理会计;教学改革

在当前“大智移云”时代背景下，企业的经营模式发生着巨大的变化，单一、刻板的工作逐步被人工智能替代，财务工作的重心逐渐由侧重于规范核算的财务会计向侧重于统筹规划的管理会计转变。因此，高校应积极改进管理型会计人才培养方案，着重培养区别于机器的“人的智慧”：一方面要符合当前“大智移云”时代的要求，培养能与时代接轨的信息数据化综合性人才，学习和掌握互联网应用的最新技术，培养运用现代计算机信息技术收集数据、整理加工数据、传输数据、生成数据和分析数据的能力。另一方面要结合“业财融合”的需求，将企业财务与企业其他业务相融合，培养学生参与企业经营管理并进行科学决策的能力，让未来的会计成为一流的企业管理人才。

《管理会计》是广州工商学院会计学院的选修专业课，作为培养管理型会计人才最重要的课程之一，承担了将学生从核算型会计人才转变为管理型会计人才、从企业微观核算思维转变为宏观环境下企业管理思维的重要任务，在整个会计学专业课程体系中具有重要地位。然而，现行的《管理会计》课程任然存在诸多问题：

一、对课程的重视度不高

随着互联网科技，人工智能对我们生活、工作的渗透，很多传统行业都面临着不小的冲击，而财会专业的学生未来将面临饭碗被机器人所替代的危机，企业更需要的“军师”是能够承担预算决策、成本控制等职能的管理会计人才，而《管理会计》这门课在广州工商学院暂时只作为一门选修课存在，课程的重视度不高，严重与现今企业对人才的真是需求脱节。

二、教材内容枯燥

广州工商学院现在使用的《管理会计》教材还是比较偏向传统的教材，基本的理论知识介绍，最新的教材虽然将战略管理会计、平衡计分卡、EVA等内容添加进来，但是大多也都是点到为止，教材整体还是陈旧，不能做到与现行大智移云时代相匹配，同时教材中更多的是枯燥的理论知识，而缺乏案例的铺垫，尤其是中国特色的本土经典案例，同时大部分教材缺少思政元素的融入，其实中国特色的本土企业经典案例就是很好的思政元素。

三、教学方法单一

大智移云时代下，对教学方法也提出了新要求。而目前广州工商学院《管理会计》课程的教学方法还是以传统的线下课堂教学为主，相对来说教学方法较单一。

四、缺乏实践教学平台

广州工商学院的《管理会计》课程更多的还是偏向理论知识的学习，学生对这门课的学习更多的是记概念，背公式，应付考试，缺乏应用能力的培养，不像财务会计课程，大部分高校都有配套的手工账实训室和会计信息系统实训平台，而管理会计依旧集中在理论知识的传授，缺乏与之匹配的实践教学平台。

五、考核方式单一

大部分的考核方式依旧是以期中、期末的试卷成绩为主，所以也导致学生在学习《管理会计》这门课的过程中，不注重对知识的运用，为了应试去背概念，背公式，如此消极应对考试的学习方式，即使卷面上取得了高分，但是学生实习的掌握程度很差。就拿广州工商学院来讲，目前《管理会计》这门课的考核方式由20%的平时成绩（考勤、作业、课堂表现）、20%的期中考试成绩和60%的期末考试成绩来构成，整体的考核方式是结果导向型的，缺乏了对学生学习过程以及运用知识进行实践的能力考核。

六、讲授此课的教师有些是无企业一线会计工作经验

目前广州工商学院教授《管理会计》这门课的教师有些是从毕业就投身高校教育工作的，相对来说缺乏企业一线会计工作经验，整个课堂的教学更加偏向理论书本知识的传授，而缺少企业实际工作经验的传授分享，众所周知，书本知识和实践之间是存在很多不同的，再多的知识储备不运用到实践中去都是纸上谈兵，同时也导致整个教学内容比较苍白，不够生动，不够实用。

针对广州工商学院目前在《管理会计》这门课教学方面的现状，本文提出以下几点课程改革措施：

1、广州工商学院需要转换人才培养目标，构建重点强调管理会计作用的课程体系

随着业财融合时代企业商业模式和管理模式的变化，会计职能重心转向决策和管理，广州工商学院要调整思路，转换原有的财务会计人才培养目标，着重培养学生决策管理能力、信息分析能力、专业核心能力、沟通交流能力。同时，要构建重点强调管理会计作用的课程体系。广州工商学院培养管理会计人才最关键的环节是构建合理的管理会计专业课程体系，核心课程要突显对学生战略管理能力和创新能力的培养，围绕财务共享中心的流程管理，打破财务会计、财务报表分析、管理会计和财务管理等课程的界限，重视相关课程深度融合，构建重点强调管理会计作用的课程体系。

2、结合大智移云时代的新需求，编写全新实用的《管理会计》教材

大智移云时代下，管理会计需要跟上时代的脚步进行革新，根据新的时代需求，编制全新实用的《管理会计》教材，在教材内容上安排上，整合管理会计与财务管理、成本会计等相關联学科内容上的重复性，根据授课的先后顺序做好教材内容的衔接，该简化的简化，该剔除的剔除，留出空间补充新时代下的新内容，让整个教材能够顺应时代潮流新需求的变化，同时增加教材的趣味性，不要一味的进行理论知识的堆叠，加大案例的投入，有期是富有中国特色本土企业的经典案例，一方面可以令教材不那么枯燥，另一方面也是很好的课堂思政素材。

3、丰富教学方法，打造线上线下混合式教学模式

大智移云时代下，我们的教学方法不要仅仅停留在课堂的教学，不要仅仅只是在教室里利用ppt进行传授知识。除了线下课堂的完善，更应该丰富线上的教学方法。通过学习通、雨课堂等方式完善线上教学，可以在这些平台进行教学活动的发布，比如签到、课堂讨论、作业、考试等都可以通过线上平台来进行丰富完善。同时充分利用mooc等网络资源为学生提供更多了线上学习资源，让学生实现随时随地移动学习。同时，还可以建设集合教学课件和企业真实案例的《管理会计》学习资料库。资料库建设方面，可聘请有实践经验的管理会计人才、企业专家与校内具有双师素质的教师一起合作建设案例库，或通过与企业在职人员沟通调研，把企业的真实案例带进课堂。

4、引入管理会计实践教学软件，构建管理会计实验室

将理论知识的传授运用到实验室当中进行实践，像《管理会计》课程中的成本性态模型，投资环节测算企业的内含报酬率IRR等，这些甚至在实训室的EXCEL就可以实现，又比如企业整体的战旅目标，下个季度的资金需求，全面预算表的编制等，这些可以通过ERP沙盘软件来实现，这个过程中学生可以充分体验到管理会计在企业运营过程中的各种职能。

5、完善考核方式，注重过程考核与实操能力的培养

结合上述的教学方法的丰富和实践平台的构建，《管理会计》的考核也可以不要只看重最终试卷成绩，而是将线上教学平台学生整个学期的学习过程表现以及实践课上的能力表现都纳入考核范围。

6、打造适应时代需求的专业师资队伍。

在业财融合趋势下，管理会计嵌入业务、流程，与企业管理密切相连，因此要求教师要不断丰富专业知识结构和提高信息技术应用能力。此外，学校应鼓励和支持教师外出交流、进修等，以了解专业领域前沿动态，扩展视野，提高教学水平，还可以发现、积累案例素材，促进管理会计案例的开发。

通过上述改革措施，旨在提升课程的教学效果，令《管理会计》的课堂教学更加适应大智移云时代的新需求，努力为企业输送更多的真正有用的管理会计人才。