第一单元

【写作任务】

青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。

【写作引导】

本单元所选的五首诗歌都在反映青春之美，抒发的是对青春的理解和感悟。作为单元写作任务，“学写诗歌”就是请同学们选择关于“青春”的内容，然后运用某种意象来表达这份情感，用一首抒情诗来呈现自己内心最真实的感悟。因此，同学们就要对诗歌的基本特点、诗歌创作的基本规范有一定的了解，并能够在诗歌创作中加以运用。

诗歌的基本特点主要体现在四个方面：

首先是诗歌的抒情性，诗歌具有丰富而强烈的思想感情，没有感情不足以谈诗歌;抒情性的表达又需要情感的载体，那么诗歌就离不开意象;诗歌的语言还要具有高度的凝练性和韵律感;诗歌在结构上进行恰当的分行和排列，能够使句式错落有致，具有鲜明的节奏和音韵，读起来有一种节奏感和韵律美。

在诗歌创作的过程中还要注意手法的运用。诗歌要抒发强烈的思想感情，就需要运用各种艺术手法来强化渲染。

→佳作亮相→

青春

山西省太原市阳曲县第一中学校

刘艳阳

风吹动枝丫，

叶在时间里起舞，

少年在盛夏里歌颂青春;

蝉鸣是倒数的钟声，

分数是往上攀爬的树藤。

我画在你手掌上的蝴蝶飞走了吗？

彼时的少年站在成长尽头，

回首过去，

一路泥泞早已繁花盛开。

★老师点评★

这首诗想象奇特，意象丰富。诗中的风、叶、少年、蝉鸣、分数、手掌上的蝴蝶，这些意象充满生活情趣，同时又富于诗情画意。诗歌的语言先是用“风吹动枝丫，叶在时间里起舞”进行铺陈点染，然后才带出“歌颂青春”的主题。把“蝉鸣”比喻成“倒数的钟声”，把“分数”比喻成“往上攀爬的树藤”，而第一节最后一句“我画在你手掌上的蝴蝶飞走了吗”的想象，则充满了青春的浪漫与唯美。梁晓声在《飘扬起你青春的旗》中写道：“人生的每一个阶段都有着近乎天然的诗性成分。”这首诗对青春的逝去并没有表现出叹惋和哀怨，第二节更是直接升华了对青春的独特见解。“一路泥泞早已繁花盛开”这一句，表明了青春在奋进与跋涉的过程中自然会繁花盛开的意蕴，表达出作者对青春历程的坚定和自信之情。全诗用语素朴简练，在构思上独具匠心。

（指导老师：张伟杰）

青春

云南省昆明市安宁中学    朱泽宇

天空的脸泛起绯红，

她为少年洒下温柔。

那荡漾的，

不是酒意，而是娇羞。

枝头的青春依旧朦胧，

五百载的等待只为少年的回眸。

那飘落的，

不是花瓣，而是守候。

红枫无声地怒吼，

她奋力伸展双手想撕裂天空。

可最后只留下几个窟窿，

人们唤为银河星辰。

孤寂的夜还很漫长，

窗棂上的霜仍陪伴着少年的时光。

那闪烁的，

不是月光，而是希望。

★老师点评★

在这首诗歌中，朱泽宇同学运用拟人、想象等手法，同时借鉴《对白》《星与月的由来》等诗歌的创作方法，注重彰显语言的典雅和灵动。“诗言志，歌咏言”，诗歌是情感的艺术，激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累。这首诗倾注了作者个人濃浓的情感，将自己的喜怒哀乐融入校园中时常可见的意象之中。诗歌的主题是“青春”，作为一名刚步入高中的青年，作者想要传递的正是比月光更清澈、更闪耀的希望，在人生短暂的青春中勇往直前、无怨无悔。

朝暮

云南省昆明市安宁中学    张焓越

有过别离，有过相聚

有些距离，紧贴着心

仰望天际，或遥望黎明

我们替时间留下温情

岁月的痕迹，往事的纹理

刻在来年春风里

沁入回忆的缝隙

记忆里学校旁的街道上

遍布了金黄的落叶

秋风会带着叶子和梦

一同缓缓飞起

少年的情绪总显得孤独而又迫切

总听见您的教诲

落日的天边变成了粉红色

我闭着眼往前奔跑

愿所向披靡是你，勇往直前是我

无数个过往的瞬间

涌入我的心头

那一张张可爱的笑脸

多么幸运遇见你

以青春之名奔赴这场盛宴

这美好的十几岁

我爱六月的骄阳

爱梦里有远方的少年

爱未知的每一个远方

★老师点评★

这首诗歌拥有独特的诗意和诗味，个人情感比较浓烈和炽热。张焓越同学对青春有独特的思考，认为青春是一段痛并快乐的旅程，在与熟悉的人分别后依旧选择努力前行，虽然有迷茫和彷徨，但对未来依然满怀希望。另外，诗歌联想丰富，内容充实。所选择的意象虽然来自校园的日常生活，却能给人以美感，通过诗化语言的凝练，节奏变得更加鲜明，结构严谨中不乏条理清晰，整首诗的意蕴在“青春”的追寻中显得深刻。

（指导老师：杨加宾）