澳大利亚国家档案馆网站教育版块建设特点及启示研究

刘娟娟 周瑶 罗典

摘要：论文以澳大利亚国家档案馆网站的教育版块作为研究对象，对其档案教育资源、档案教育受众以及档案教育方式等进行分析，并结合我国国家档案馆网站的档案教育现状与所存在的不足，有针对性地对我国档案馆网站档案教育版块的建设提出建议。

关键词：澳大利亚 国家档案馆 档案网站 档案教育

Abstract： The article takes the archival education module of the Australian National Archives website as the research object， analyzes its archival education resources， archival education audiences and archival education methods， and combines the current situa？ tion and shortcomings of archival education on the website of Chinas national archives， and puts for？ ward some suggestions for the construction of the ar？ chival education module of Chinas national archives in a targeted manner， in order to contribute to the fur？ ther development of Chinas archival education.

Keywords： Australia； National archives； Archival website； Archival education

引言

档案是社会实践活动的产物，蕴藏着大量的教育经验与价值。许多国家将档案视为专业课程教学素材，并将其充分运用于课程的教学当中。档案除了在学校发挥档案教育价值之外，另一方面还能够在社会教育与家庭教育中起到协同作用。在社会教育中，档案因其特定的价值与性质从而成为宣传教育的宝贵且重要的教育资源。可充分利用档案的教育价值提升公众对于历史文化知识的认知，进一步增进公民自身责任意识与国家意识，深化民族认同感。鉴于此，随着信息技术的更迭换代与公民信息需求的急速增加，档案网站的建设不仅肩负着宣传利用档案资源的责任，更应承担起教育与宣讲的重要角色。随着许多国家纷纷设置单独的教育版块，如何充分发挥档案网站教育版块的作用及如何合理建设档案网站教育版块成为研究的重点。探索通过档案教育版块的完善，进一步促进公众档案教育服务方式的多样性，使档案教育资源获取与利用更加便捷，加强档案网站教育的作用与价值，进一步促进网站教育职能深化。

一、澳大利亚国家档案馆网站教育版块建设分析

澳大利亚国家档案馆在官网一级目录开设了“学习（Learn）”模块。学习模块中主要包括“学校访问（School visits）”“学习资源（Learning resources）”“竞赛和特别节目（Competitions and special programs）”這三个版块，涉及澳大利亚一百年来的政治、文化和社会方面的历史。

（一）外在形式

1.检索入口。澳大利亚国家档案馆于一级目录“学习（Learn）”模块下分别设置了“学校访问（School vis？ its）”“学习资源（Learning resources）”“竞赛和特别节目（Competitions and special programs）”这三个版块。检索入口位于首页，检索较为便捷。

2.检索方式。在“学校访问（School visits）”“学习资源（learning resources）”和“竞赛和特别节目（Com？ petitions and special programs）”三个版块中，“学校访问（School visits）”与“竞赛和特别节目（Competitions and special programs）”两个版块仅需按照网页预设下级栏目选中检索即可。“学习资源（learning resources）”版块则需用户对主题、年级、介质类型进行组合检索，来获取所需有关学习资料。

（二）教育资源内容

澳大利亚国家档案馆网站设置的教育版块为学生的相关学习与研究活动提供了丰富的档案资料。在学习资源版块设置了2个子版块，分别是学习资源主题版块与搜索话题和档案版块。学习资源主题版块有8个主题，每个主题下有若干次主题，各次主题下设若干话题和相关主题档案，主要以图片的形式提供。搜索话题和档案版块则是对馆内所有在线学习资源进行检索的工具。搜索话题和档案版块共有1095个资源，且每个主题都与澳大利亚课程保持一致，并侧重于澳大利亚历史的一个方面。搜索栏提供57个主题、6个介质类型、12个年级等选项供人们选择。在这里找到的每条记录都集中在国家档案馆收藏的单个项目上。物品包括原始文件、照片和视听材料。

澳大利亚国家档案馆学习资源主题十分广泛。用户可通过版块中设置的主题较为便捷地检索所需信息，满足用户相应的信息需求。学习资源这一版块分为澳大利亚历史概况概述、民主和公民、环境、联邦和澳大利亚与世界、环境与自然、第一批澳大利亚人等8个主题。就澳大利亚学习资源版块设置与相关内容而言，反映了澳大利亚国家档案馆对本国民族历史文化的重视程度。

（三）交互形式

1.学校访问。澳大利亚国家档案馆会定期举行专题展览。澳大利亚国家档案馆官网详述了预约的关键信息和相关规定。老师可通过官网信息进行在线预订从而便捷地带领学生进行实地参观。学生可于每周二至周四上午10︰00至下午16︰30参观课程，每名学生3.5美元，陪同的教师、成人和教练员免费。参观课程内容将学生与20世纪澳大利亚历史的关键时刻联系起来，并进一步促进学生理解国家历史面貌、民主理念发展历程与作为社会公民这一身份的责任，真正切实的培养学生民主意识与社会意识。如“古老的国家，年轻的国家”专题展览，学生将会了解到澳大利亚联邦的经历，包括争取原住民和托雷斯海峡岛民权利的斗争。与20世纪的移民故事联系起来，通过参加听写测试来调查澳大利亚政策和种族排斥。开放群体为4年级、5年级、6年级、7年级以及非学习团体。每人3.5美元。参观时间为：上午10︰00至11︰00、上午11︰30至12︰30、下午14︰00至15︰00、下午15︰30至16︰30。

2.学习资源。澳大利亚国家档案馆网站中的在线学习资源可帮助学生使用原始记录和材料进行研究。在学习资源版块，用户可通过浏览主题选择所需信息的相应主题栏目后进入该页面。用户所查找的信息将主要以课程领域+问题+记录的页面排版形式展现，选中相应记录，将会逐一展现有关该信息的相关材料、关于此记录的基本信息与背景阐释以及该材料的教育价值。

3.竞赛和特别活动。国家档案馆支持竞赛和计划，为学生提供代表学校并展示其创造力和研究技能的机会。竞赛和特别活动版块是一种澳大利亚国家档案馆专门为学生提供的历史知识竞赛报名入口。截至目前，该网页已有辛普森奖、国家历史挑战、ACT宪法问题三种竞赛。其中辛普森奖是针对9、10年级学生的全国性竞赛，获奖学生还可前往澳大利亚各地的主要历史和纪念网站；国家历史挑战赛是鼓励学生参加研究竞赛并发表论文，有奖金及被评为年度国家青年历史学家；ACT（澳大利亚首都地区）宪法问题是为了让ACT的11年级学生有机会探索当代宪法问题，并可通过相关网站进行参观与学习。

二、澳大利亚国家档案馆网站教育版块建设对我国的启示

（一）健全档案在线教育专栏

综上所述，澳大利亚国家档案馆网站页面规划合理、内容版块设置清晰，内容结构主次得当。用户点击1次便可以到达“学习（Learn）”模块的二级目录这一访问目标，十分便捷地发现档案教育模块并获取档案教育资源。

我国上海档案信息网于网页一级栏目设置“学生课堂”模块，同样以一种明确、醒目的方式方便用户检索与利用。综上，我国档案网站教育模块应在网页栏目设置方面做到简易、清楚，尽量完善网页页面的外在设计，健全档案在线教育专栏，方便用户快速找到所需档案教育模块资源，减少用户信息查找选择错误的发生，增强用户网站体验感，一定程度上有利于提高档案教育资源的利用率。

（二）注重整合档案信息资源

澳大利亚国家档案馆加强教育资源的整合，十分注重教育资源的利用。澳大利亚国家档案馆网站将线上学习资源以主题的标准划分为8项内容和3类竞赛活动。“自联邦以来，澳大利亚的声音可以在整个国家档案馆听到。”澳大利亚国家档案馆注重关于澳大利亚历史文化底蕴等特色档案资源的宣传教育，主张开展的档案教育课程都将与澳大利亚历史的关键时刻联系起来，力求澳大利亚的声音得以延续传承。澳大利亚国家档案馆档案资源建设的核心在于反映历史，推动档案价值的传承，利用丰富的档案资源载体。网站的教育版块建设，使许多档案资源得以使用，也为用户提供先进的全方位的档案教育服务，使档案资源的教育和交流极大扩展，档案对人们的影响也得到加强。

澳大利亚国家档案馆注重“活”的档案资源的生动运用，而我国国家档案馆对于档案教育功能发挥的认识却略显单一，与学校教育联系甚少，侧重社会教育。档案资源在“动”不在“静”。我国档案馆网站要注重联合区域馆际整合档案资源，专门搭建档案教育资源共享平台，线上联动。注重档案教育资源共享平台的资源对接，不仅能弥补不同区域间档案资源的缺失，还有利于缩小数字鸿沟，而且在一定程度上还可以促进教育公平。

（三）明晰档案网站教育受众

澳大利亚国家档案馆网站档案教育版块十分鲜明地明确了档案教育受众，真切的体现了面向用户需求的服务理念。以教师、学生以及对澳大利亚历史感兴趣的所有人作为主要服务对象，相应地设置了“学校访问（School visits）”版块“学习资源（learning resourc？ es）”版块与“竞赛和特别节目（Competitions and spe？ cial programs）”版块，使用户有针对性地对档案资源进行有效利用，如定期举行专题展览，教师与学生们可参观档案馆的展览，对澳大利亚的历史有了更进一步的了解；提供在线学习资源如史料、论文等帮助学生进行学术等研究；国家档案馆支持学生们积极参加竞赛和项目，让学生们有更多机会了解国家档案馆的藏品，使学生得以展示其创造力和研究技能。澳大利亚国家档案馆还针对不同年龄段的孩子，采取了不同的年龄划分设计，如在“澳大利亚的多元文化主义（Multicul？ turalism in Australia）”这一学习主题的开放课程领域有针对6年级的历史课程；在“南极洲的运输”这一学习主题开放课程领域有针对2年级历史课程和5年级地理课程，表达方式也十分贴近对应年龄段的理解能力。诸如此类的档案教育方式是切实基于受众角度进行的有针对性的档案教育模式，它在很大程度上盘活了档案对于社会公民的教育作用。

澳大利亚国家档案馆针对学生与教师开设了相应的档案教育版块，为其提供了十分专业化的档案教育服务，有针对性地响应了受众的需求。我国人口基数庞大，社会公众需求层次亦是十分丰富多元。故我国国家档案馆更应当做好受众需求分析工作，为档案资源整合做好前端控制。一方面是针对学生群体的档案教育工作，要做好档案教育与校园课程学习的无缝衔接。这一方面的档案教育除开基础性的档案资源展览、档案资源查询利用等外，还需要开展形式丰富的档案教育活动，如举办档案专业知识竞赛、档案征文活动、学生档案文献编撰、档案进校园等多种形式的特色档案教育活动。另一方面是针对社会人士与研究人员的需求服务。档案馆可定期联合其他档案机构、组织开展档案教育活动，普及一定的档案知识。不仅如此，档案馆还可举办有关的档案竞赛，促进档案资源的进一步传播。

（四）挖掘特色档案教育栏目

澳大利亚国家档案馆档案资源按来源可分为5类，与澳大利亞政治、外交、经济活动和历史文化背景息息相关。澳大利亚国家档案馆网站档案教育版块侧重于澳大利亚历史文化等的宣传教育，有利于加深学生对国家历史、公民素质和身份的理解，从小培养他们良好的公民意识。通过对馆藏资源的不断扩充与整合，澳大利亚国家档案馆档案教育版块挖掘、开辟了自身档案教育资源的利用特色。

澳大利亚国家档案馆善于将档案教育与本土民族历史文化资源相结合，通过潜移默化的教育，培育公众的国家观念，促进民族文化的传播。档案教育不是普通的大众教育，应当是结合地区特色能够彰显国家历史文化底蕴的专门教育。我国国家档案馆要积极加大民间档案资源的整合力度，做好挖掘特色档案资源的基础工作，开辟具有地域特色的档案教育功能。例如，我国部分地区特有的红色档案资源、少数民族档案资源、特殊朝代档案资源等，依托特色档案资源开展特色档案教育。此举不仅积极培育了公民文化自信，提升了公民文化认同感，还有利于稳步地推进国家文化软实力的建设。

（五）开展多样化档案教育

相比于传统档案教育方式，澳大利亚国家档案馆则采取了展览、档案竞赛等直观、有趣的档案教育方式。澳大利亞国家档案馆在展览中运用图文结合等不同形式向学生们展示了丰富的馆藏资源，将原始的档案资源转化成通俗易懂的教学，将档案完整地融入教育中，不仅能使学生们感受档案的魅力，而且还提高学生们对档案的认知。档案教育是一种交互性的教育，档案教育需要参与主体，所以我国国家档案馆应当贴近生活地加大档案教育意识与方式的宣传力度，以一种多样化服务的方式开展档案教育，为档案教育的有效持久开展做好受众数量的支撑。

三、结语

综上所述，澳大利亚国家档案馆网站的教育版块在各方面均可为我国国家档案馆的教育版块的建设提供宝贵的经验。通过对比发现，我国国家档案馆网站有很大的提升空间。因此，笔者认为：一是面对公众不断增长的精神文化需求和逐渐增长的终身学习意愿，我国档案馆网站档案教育版块发展将会更加依托新兴科技设备，推进档案教育功能发挥。互联网时代信息技术日新月异，大众也更愿意经由此类科技设备获取、接收信息。我国档案教育版块的建设也势必需要迎时代洪流而上，加快信息技术在更深度与广度上的运用，搭上科学技术的快车道，夯实创新科技成果，推进档案教育事业进一步发展，建立一个具备良好技术生态的档案教育园地，助力档案教育事业蓬勃发展。二是借鉴澳大利亚国家档案馆档案教育中宣传澳大利亚本土资源文化等模式，结合我国光辉灿烂、历史悠久的文化源流，我们有理由相信我国的档案教育会形成特色档案教育，充分实现档案对国家与社会的价值。同时，我国档案教育版块也将有步骤、有计划的宣传我国特色民族文化资源，充分挖掘、实现档案资源之于国家、社会的价值。

档案教育资源是宝贵且独特的存在。在新的历史方位下，我国国家档案馆应当积极参考吸纳国外国家档案馆有关档案教育的新颖之处，适当拓展、完善我国档案教育理念与模式，真正发挥档案所具备的社会文化教育价值，推进国家文化软实力工作向前发展，切实服务于我国社会主义精神文明建设。

*本文系贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目“‘互联网+背景下贵州省档案教育资源共享平台构建研究”（项目批准号：2019zc085）的成果。

注释及参考文献：

[1]黄建军.澳大利亚公共档案馆建设探析[J].中国档案，2010（7）：65-67.

[2]沈浠琳.国家档案馆在线教育服务研究——以美、英、澳为例[J].浙江档案，2016（9）：16-18.

[3]秦美峰.英国档案网站教育栏目特色研究[J].云南档案，2013（2）：38-40.

[4]季梦佳.香港特别行政区政府档案处在线教育服务的实践与启示[J].北京档案，2018（5）：40-42.

[5]朱京菁.英美档案馆网站教育栏目对我国档案馆网站建设的启示[J].北京档案，2016（2）：33-36.

[6]NationalArchivesofAustraliaLearn[EB/OL].[2022-04-06].https：//www.naa.gov.au/learn.

[7]The National Archives of Australia. National History Challenge[EB/0L]. [2022- 04- 06] .https：//www.naa.gov. au/ learn/competitions-and-special-programs/ nationalhistory-challenge.

[8]国家档案局.国家档案局印发《全国档案事业发展“十三五”规划纲要》[EB/OL].（2016-04-07）[2022-04-06]. https ： // www . saac . gov.cn/daj/xxgk/201604/ 4596bddd364641129d7c878a80d0f800.shtml.

作者单位：1.上海大学文化遗产与信息管理学院2.贵州师范学院历史与档案学院