品修辞之韵,促素养提升

王静

修辞教学和小学语文教学有着密切的关系，是小学语文教学的重要组成部分，对提高学生理解和运用语言的能力具有十分重要的意义。罗菊红老师上的这堂修辞复习课，引领着学生进入修辞的世界，沐浴着修辞的雨露，他们所吐露出的言语也是五彩缤纷的、耐人寻味的。

一、构思精巧，板块清晰

复习课对学生系统掌握知识与发展思维能力是极为重要的。同时，复习课也是教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量不可缺少的环节。罗老师在教学中带着学生梳理三年级上册比喻、拟人、排比三种修辞手法，对知识点进行整合，形成系统的知识结构。罗老师通过“紧扣修辞，揭题导入”“巧学修辞，梳理运用”“巧写修辞，实践提升”“总结拓展，内化升华”四大板块组织教学，在例句导学、定义理解、句型查找、疑难讲解、仿写练习到综合运用等环节中让学生通过读例句、明特征、练句型、解疑难、乐写作对三种修辞进行了扎实的训练，在读、悟、写的过程中落实了语文要素。

二、方法新颖，层层递进

罗老师借助课本文段、歌曲、故事、诗歌、图画、微课等多种手段巧妙帮助学生理解修辞。

1.巧用歌词，学习生活中的修辞。比喻是文学语言的根本，是文学辞藻的特色，有着美化语言的作用。罗菊红老师开课就通过一首朗朗上口的《掀起你的盖头来》把学生带进比喻的世界里。在学生清楚“比喻”的概念后又紧扣文本让学生自己梳理文本中的比喻句并读一读，读着读着，文本所蕴含的意境就出来了，作者想要表达的画面也伴随着朗读出现在学生的脑海里，最重要的是，学生学会了比喻的运用。

2.借助微课突破难点。一节课40分钟，复习内容多，任务重，因此，教师要有重点地复习。罗老师利用“比喻易错点辨析”“拟人的三种表现形式”两个微课突出重点难点的复习，提高复习效率。本环节把教学的重点放在了拟人句和比喻句的区分以及改写拟人句上，学生学以致用，在轻松和谐的氛围中理解了拟人给文本带来的韵味，明白了巧用拟人的修辞手法能让自己笔下的形象变得生动鲜活起来。

3.借助对比体会排比。教学中，罗老师从抓住比喻的结构特点，让学生感悟拟人可以把动物、植物、一般事物人格化的精髓，接着通过《富饶的西沙群岛》一课中写鱼部分的排比示例分析，让学生明白这段话中三个“有的”既写出了三种不同鱼的形态，又能收到层次清楚、描写细腻、形象生動之效，这样的结构读起来很有气势，情感也是一步一步的加深。并通过诗歌《听听秋的声音》中排比手法的朗读感悟及《我是谁》一文中典型例句的分析，让学生发现并明白：句子中的修辞手法既可以单独使用，也可以联合使用，其表达的效果将更加完美、情感更加强烈。整个教学过程，从对比发现三种修辞手法的特征入手，从易到难，层层推进，有助于学生对修辞的理解运用。

三、综合运用，内化提升

1.化零为整，增强实效。教学伊始，罗老师通过比喻、拟人、排比三个例句的辨别朗读切入本课的教学，以“言之无文，行而不远”的古训让学生进一步明白修辞手法的重要性。整个教学过程中所使用的例句均为三年级上册语文教材中的典型例句，可见教师注重对相关知识点的整合梳理，将散落的知识点凝聚为一，有利于学生牢固地掌握知识点，大大提高了复习课的实效性。

2.巧搭支架，理解运用。（1）搭“理解”支架。三年级的学生对比喻、拟人、排比三种修辞手法并不陌生，简单运用也并不是什么难题，而在罗老师的教学中，她尤为注重三种修辞手法的准确掌握。教学中，罗老师均以典型例句入手，通过分析三种修辞手法的特征，准确把握其定义，以微课为抓手，突破了“比喻句易错点辨析”“拟人句的三种形式”这两大教学难点，在逐层“抽丝剥茧”中让知识点更加清晰、明了。（2）搭“运用”支架。任何知识点都不是孤立存在的，只有注重各知识点间的相互联系，才能恰当使用。在学习、辨析三种修辞手法的基础上，罗老师注重三种方法的渗透融合，从典型例句入手感悟多种修辞手法的联合使用。一是出示句子，指名朗读。如朗读“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”二是请学生回忆课文《我是谁》，说说读完句子后在你的脑海里出现了什么画面？感受到了什么？三是提问：这个句子有什么特点？

通过这样教学让学生迅速感悟到，修辞手法的联合使用会大大提升表达的效果，从而为接下来的综合运用奠定写作基础。

四、乐思善写，提升素养

在实践运用这一环节中，罗老师精心挑选四幅各具特点的图画，以“我给美图配妙文”为主题，让学生综合运用三种修辞手法进行写作练习，大大激发了学生写作的兴趣。四个大组分别围绕“海底世界”“快乐课间”“缤纷果园”“夏夜多美”进行配文写作练习。在学生们的眼中，海洋成了一座雅致的千年学府，里面住着一位位各有所长的小诗人，螃蟹是清新脱俗的诗人，蓝鲸是浪漫诗人……在学生们的心里，夏夜的荷塘有着另一番风光：那一片片荷叶像撑开的绿伞，有的刚从淤泥里探出头来，有的轻浮于塘面，有的挺立于碧波之上，似层层绿浪，如片片碧玉，真美啊！这一字一句，既体现了学生思维的灵动，又体现了修辞手法联合使用的神奇魅力。这一环节的妙语连珠与异彩纷呈，将课堂气氛推向高潮。

修辞手法，可用于各种文章，是语言写作时表达方法的集合。挖掘这丰富的资源，利用这宝贵的财富，对学生写作素养的提升有着其他教学资源不可替代的作用。当然，引导学生理解运用了修辞方法的言语，不能只停留在理解意义的层面上，还应该适度、恰当地引导学生理解言语的表达方式，这对还语文之本，归语文之真，返语文之道，务语文之正业会起到积极的促进作用。