《女娲补天》教学设计

王婷

教材简析：

《女娲补天》（统编语文四年级上册）是一篇略读课文，课文结构完整，条理清晰，按照故事的起因、经过、结果讲述了女娲补天的故事。课文主要通过女娲的具体行动来表现她美好的品质，女娲下决心要把天和地修补起来，表现了她的善良品质;女娲用拣来的石头炼成石浆把天补好，展示了女娲不怕困难、顽强能干的形象;女娲斩下乌龟的四条腿把天空撑起，凸显了女娲的智慧和果断;女娲杀死黑龙，把芦苇烧成灰堵住地缝，表现了她的勇敢和智慧，颂扬了她不怕危险，甘于奉献的精神。课文情节生动，充满了神奇的想象，教师要引导学生理解课文内容，积累生动的语言，并透过文字分析人物的个性，感受神话故事的神奇，做到根据关键词句结合自己的生活实际讲述故事。

教学过程：

一、观察图片，质疑课题

1.观察图片。出示女娲的图片，介绍女娲。板书课题，学生齐读课题。

2.提出问题。学生针对课题提出问题。预设：①女娲为什么补天？②女娲怎样补天？③女娲补天的结果是什么？

设计意图：运用学习到的语文阅读策略——提问，针对课题提出问题，为后面的学习做好铺垫。

二、初读课文，学习字词

1.自读课文。要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检查字词。强调“颂”“措”的读音，理解“惊慌失措”“传颂”的意思，归纳理解词语的方法：从重点字理解入手，找近义词理解。

3.勾画任务。学生默读阅读提示。勾画出三项任务，指名让学生回答。

设计意图：在学生自主读书、读准字音的基础上教给学生理解词语的方法，明确学习目标。

三、理清脉络，把握内容

1.思考问题。出示：女娲为什么补天？女娲怎样补天？女娲补天的结果是什么？

2.默读课文。学生默读课文，根据上面的三个问题找出故事的起因、经过、结果，画出逻辑段，并用自己的话说一说。（起因：课文第1自然段和第2自然段——天塌地裂;经过：课文第3自然段和第4自然段——炼石补天;结果：课文第5自然段——天地平静）

3.合作学习。学生通过小组合作，串联段意，概括课文的主要内容。

设计意图：按照故事的起因、经过、结果理清课文的脉络，运用“段意串联法”概括课文的主要内容，提高学生的概括能力。

四、品读词句，体会“神奇”

1.勾画词句。学生默读课文，用横线画出课文中描述神奇之处的词语及句子。

2.汇报交流。学生在学习小组内交流自己认为“神奇”词语与句子。

3.品读词句。

神奇之一（出示）：天上露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。（1）出示图片，想象情景。引导学生观察图片，想象：这天上的窟窿露出的得有多大？这地上裂开的深沟得有多深？这喷涌而出的洪水会有多么的湍急？这林中跑出的野兽又有多么的残忍？（2）指导朗读。请同学们带着这种体会再来读一读这句话。

神奇之二（出示）：女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。

神奇之三（出示）：女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下他的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。

神奇之四（出示）：接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，再也不敢到处流窜残害人类了。

神奇之五（出示）：最后，女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了。“烧、撒、堵住”这些动词让我们感受到了女娲补天的神奇，请同学们再读一读。

神奇之六（出示）：女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。启发想象：女娲拣五色石也很神奇，那课文是怎样写女娲拣五色石的呢？作者只用短短的一句话来写女娲拣五色石补天，这给我们带来了无限想象的空间，如果要把女娲捡石头过程说得更具体些，我们可以怎样想象呢？（学生交流）

设计意图：让学生在自主学习中结合图画、人物动作以及触动自己的词语与句子感受神话故事的神奇之处，在培养学生想象能力的同时抓住重点词句的学习让学生感悟人物的形象特点。

五、教给方法，创作神话

1.回答問题。如果要生动地讲述女娲补天的故事，你想补充些什么内容？（指名让学生回答）

2.归纳小结。可以从时间久、路途远、地点多这三个方面来表现女娲补天的艰辛。还可以加上女娲补天时遇到的困难大和女娲面对困难时怎么想怎么做的来表现出女娲补天的坚定意志。

3.创编故事。四人学习小组合作，发挥想象，把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

4.讲述故事。指名让学生讲述过故事。

5.凸显精神。女娲为了补天历经了艰辛，克服了各种困难，她身上具有怎样的精神呢？

设计意图：循序渐进地教给学生编写神话故事的方法，让学生进行语言实践，提高学生的言语表达能力、思维能力，促进学生语文核心素养的形成与发展，为本单元的习作编写神话故事奠定了基础。

六、拓展延伸，说写结合

1.推荐书籍。推荐学生阅读《女娲造人》《夸父追日》等书籍。

2.小练笔。把女娲拣五色石的具体过程写下来。

设计意图：让学生在不断的阅读中体会神话的神奇，感悟人物的形象，并将自己在课堂上想象的神话故事及时写下来，提高学生的写作能力。