初中物理教学中美育教育的有效实施

[ 作者简介 ]

岳彦东，男，甘肃积石山人，甘肃省积石山县田家炳中学，中学高级教师，研究方向：教育教学。

[ 摘要 ]

在新时代发展背景下，学生的鉴赏能力培养是我国新教育规定的主要内容之一，因此美育教育尤为重要，不仅有利于学生鉴赏能力的发展，也有利于提升学生人文艺术素养，进而促进学生全面和谐发展。基于此，本文以初中物理学科教学为切入点，探讨如何在物理课堂教学活动中实现美育教育渗透，以期为相关学者研究提供参考。

[ 关键词 ]

初中;物理;美育教育

中图分类号：G42

文献标识碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.09.052

人文素质教育是综合素质教育主要构成之一，而美育教育则是人文素质教育的重要内容，在培养中学生人文艺术素养方面尤为重要。教育相关条例要求，在中学教学过程中，必须重视学生艺术修养的培养，要积极在必修学科教学中融入美育教育，将日常教学活动作为中学生提升自身艺术修养的主要阵地，从而培养出具有高专业、高文化、高素质、高审美的全能型人才。

1 美育教育的意义

人文修养是决定一个人气质、谈吐、人生观、行为处事等多层面因素的关键，而由于初中阶段学生正处于易受外来不良文化影响的青春期阶段，因此，为培养学生具有较高的道德修养、文化素养，不受外界不良文化影响，应积极开设美育教育，其对保障学生健康发展具有重要意义。

首先，有利于满足中学学生基本兴趣需求。中学的课业压力虽然相较于小学阶段而言较低，但也有严格的应试要求，因此，中学学生要想通过考试步入高等院校，需要完成大量必修课的理论知识学习，所以中学学生在长期压力致使下会逐渐对物理等难度较大的课程产生抵抗和厌烦情绪。而美育教育与物理学科的有效融合则可以在一定程度上缓解学生在进行物理学习时因物理知识抽象、重难点知识量庞大且教学内容枯燥乏味带来的不良心理情绪。这种基于兴趣爱好，既没有考试压力，也没有枯燥乏味理论知识，反之会使学生处于轻松愉悦氛围，在一定程度上缓解课业压力的美育教育形式，不仅可以调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，在潜移默化中完成物理教学任务，还能够在实现学生物理学科专业素养提升的同时，提高学生艺术文化修养，强化学生鉴赏能力与艺术审美能力。

其次，有利于培养中学学生德育素质。美育教育的主要内容就是艺术欣赏即欣赏画作、音乐、影视等艺术作品，从而通过艺术欣赏感悟艺术作品中存在的情感、思想和文化魅力。因此，在物理课堂教学中教师可以结合教材内容，挖掘与美育教育相关的知识内容，将二者相连接提高学生的人文艺术修养与德育素养。例如，物理教材中会存在关于“音”方面的知识内容，这时教师就可以在该知识点教学时恰当地融入美育教育，如带领学生欣赏《义勇军进行曲》等具有正能量的艺术作品，再结合《义勇军进行曲》的旋律、节奏、音调等变化让学生直观地明晰关于“音”方面的知识内容时，还能够促使学生通过国歌的艺术内涵，联想到改革开放前，众多爱国英雄为击退外国侵略，抛头颅、洒热血的爱国事迹，为争取民族解放早日实现而奋勇抗争的国家战士，进而通过该种美育教育方式激发学生爱国情怀与民族责任，树立爱国主义精神。

2 初中物理教学中美育教育现状

2.1 把培养学生独立自主思考能力放在重要位置

培养学生全方面发展是教育体制改革不断深入的核心理念，要求教师在课堂教学中尊重学生的主体地位，满足学生个性化需求，关注学生心理变化与情感表达，注重学生健康人格培养。因此，基于核心理念，美育教育融入当下初中物理课程时需要转变传统教学模式，摒弃你讲我听、死记硬背、机械记忆的被动式教学方式，倡导在课堂教学中引入互动提问、独立探究、小组讨论的教学方式，从而实现以学生为本的美育教育理念，让课堂教学充满艺术文化氛围，激发学生积极性，进而提高学生独立思考能力、逻辑思维能力、自主学习能力、创新实践能力，最终实现提升学生艺术鉴赏能力美术教学目标。

2.2 把提高学生鉴赏能力放在重要位置

初中物理教学与美育教育相结合，主要强调的是学生艺术鉴赏能力的提升，基于此，教师应在已有的教学经验上制定艺术鉴赏教学目标。艺术鉴赏的教学目标主要有以下几点。其一，我国当代艺术作品是历史的沿革，要让学生了解艺术发展背景。其二，培养学生良好的审美情趣。初中阶段学生的审美情趣已经有一定的高度，需要让他们通过当代艺术作品进一步丰富自己的情感世界，陶冶情操，给自己的审美情趣进行良好的定位。其三，提高艺术修养。通过艺术鉴赏，学生可以开阔自己的视野，打开想象的大门，能够让学生提升艺术素养。

此外，艺术鉴赏有助于学生陶冶情操。艺术作品是一种感染性很强的表现形式，有利于学生的情感抒发，让学生提升共情能力，提升自我修养。教师也要善于指导学生运用情感表达方式对艺术作品进行赏析，帮助学生抓住作者的情感，体会作家创作时的心情，从而实现情感共鸣。有些爱国情怀的作品还能使学生进行一次爱国主义教育;有些作品中蕴含亲情、友情可以使学生进行一次情感教育，艺术鉴赏不仅仅让学生体会到作者的真情实感，还能够让学生有一次情感教育的机会。随着科技的进步和信息社会的不断发展以及教育的不断改革，教师不能死板、不知变通地进行教学。需要教师更好地根据时代的发展改变教学方式，引导学生学习，调动学生学习的积极性，提升学生的鉴赏能力。

但需要注意的是，任何艺术作品的鉴赏都应在物理知识的基础上，教师在日常教学活动中应明晰美育教育地位，不能忽视物理课程教学而将美育教育置于首要地位，一旦出现这种主次颠倒的教学情况，将会严重影响学生对物理学科的认知，不利于学生构建物理知识体系，甚至会影响后续物理学科应试成绩。基于此，在物理学科开展以艺术作品为主的美育教育时，教师应选择恰当的时机，将与物理知识相匹配，以及能实现物理知识延伸教育，从而丰富学生物理知识，将艺术作品融入课堂中，从而通过艺术作品赏析缓解学生学习的疲劳，实现学生美育教育的同时，还能够进一步深化对相关物理知识的了解与掌握。

3 初中物理教学中美育教育策略

3.1 初中物理教学中美育教育开展原则

3.1.1 现实性原则

教育来源于生活。教师在物理教学中开展美育教育实践时应充分遵循现实性原则，立足学生认知思维水平，将教学内容与社会生活实际相结合，从而让学生将正确的美育观念融入生活中，进而规范学生行为，形成良好的思想品质与人文艺术修养。

3.1.2 以人为本原则

以人为本是教育的本质要求，伴随着教育体制改革的不断深入，以人为本教育思想在教育者心中的重量愈发增加，成为教育者制定教学目标、实施美育教育的中心思想。以人为本教育理念要求教育者在美育教学中尊重学生、理解学生，并以培养学生全方面发展为主要任务。

3.1.3 活动性原则

由于初中階段学生的认知水平有限，同时受外界因素影响较大，因此，在日常物理教学中的集中力较弱。为有效保证物理课程教学成效，提高美育渗透效果，教师在教学中应坚持活动性原则，采取游戏教学、互动教学、情景教学、合作教学、实践教学等多元化教学方式激发学生学习兴趣，从而集中学生注意力，进而提高素质教学质量。

物理课程经过历史沿革目前已经步入厘定课程时期，因此，基于当代物理学科优势通过教学改革使其成为学生美育教育课程是目前主要内容。基于当代艺术下的美育教育具有鲜明的时代特色、充沛的人文精神、丰富的艺术体裁以及独特的争议性、前瞻性;因此，在初中物理与美育教育相结合发展进程中不仅可以拓宽学生思维能力、培养学生创新意识、提升学生鉴赏能力，还能够培养学生全面发展的目标，提高学生综合素养。

3.2 初中物理教学中美育教育实践

3.2.1 基于创新教学思维开展美育教育实践

抽象化、逻辑化、延伸化是物理知识的特殊属性，如若在物理教学活动中采用传统教学方式进行教学，将会导致学生在枯燥的物理课堂中逐渐失去物理学习兴趣，从而无法构建高效物理课堂，无法实现教学目标完成美育教育渗透。为规避传统教学模式带来的弊端与不利影响，教学经验丰富的物理教师往往会打破传统教学模式的桎梏，采用新型教学方式，从而在课堂教学活动中基于富有启发性的物理问题开展教学。例如，传统教学模式下的教学流程为：讲解定义—举例—练习，该教学模式将会导致学生对相关物理知识的掌握深度较浅，从而不利于学生构建知识体系以及实际应用，进而降低教学效率以及美育教育成效。针对上述问题，教师应立足物理文化的重要性与教育意义，将物理文化融入初中物理教学中，在帮助学生切实提高学生对相关物理知识掌握程度的同时，能够基于物理文化之美开展美育教育。

3.2.2 基于艺术作品开展美育教育实践

传统的物理课堂教学方法是“讲”和“听”的单一形式，而活动化教学法是对传统课堂教学方法的创新。在课堂上，教师可通过对话交流、设立情境等模式把“学”和“玩”结合起来，从而使学生对新知识的学习更加投入，同时便于美育教学目标的实现。活动化教学法是当下初中物理教学中值得推行的美育教育方式，该教学法和当下的许多益智游戏是同样的理念，既能打造“学”和“玩”的新型学习环境，还能促进学生之间、学生与教师之间的互动和了解。此外，在初中物理教学美育教育实践中活动化教学法的最大的价值在于不仅能让学生更乐于沉浸物理知识学习，还能潜移默化地对学生进行美育教育，从而促使学生“德”“智”全面发展。

例如，教师在开展初中物理音调、响度、音色、噪音知识的教学时，则可以基于活动化教学理念，结合现代化教学手段开展多媒体教学。首先，教师带领学生一同了解音调、响度、音色、噪音，基本含义与特征，让学生对该类知识内容进行初步掌握。随后教师通过提问教学法与学生进行互动，让学生通过自主探究与小组讨论回答音调、响度、音色、噪音在生活中的表现形式。学生经过思考后能够举例出较少的生活材料。教师为进一步强化学生对知识点的掌握程度，加深知识与生活的贴合度，运用多媒体课件播放优秀艺术作品贝多芬的提琴奏鸣曲《春》与钢琴奏鸣曲《月光》，以此让学生直观地感受音调、响度、音色等内容。与此同时，在播放完优秀音乐作品后，教师再次播放道路施工与房屋建筑施工中产生的机械运作声音与公路上汽车鸣笛的声音，以此帮助学生完成两类声音的对比，促使学生了解噪音。通过该种教学方式，不仅可以让学生清楚地掌握音调、响度、音色、噪音等知识内容，还能够通过对艺术作品的欣赏，让学生了解贝多芬音乐的结构特色，在潜移默化中完成美育教育，促使学生艺术鉴赏能力得到一定程度的提升。

3.2.3 基于物理实验开展美育教育

由于物理抽象的知识点较多，教师在进行晦涩难懂的物理知识点教学时应采取实验教学的方式，将晦涩难懂的知识点与实验演绎相结合，促使复杂知识点转变为具象知识点的同时，实现美育教育渗透。

例如，在讲解“匀速直线运动”时，可以融入案例：当轮船行驶时，要想靠岸则要把船头顶着水流，慢慢地平稳靠岸，而在河流量较大的河流里行驶的船想要靠岸时，不会立刻靠岸，而是会进行掉头，使船变成逆向行驶后，才会缓缓靠岸。通过案例学生可以从抽象的知识点中明确船靠岸这项运动是利用了流水阻力，起到了使船“刹车”的作用，从而初步明晰匀速直线运动的速度与时间的关系，进而为后续重点、难点知识点学习的奠定基础。与此同时，教师在设计实验场景时应将我国大好河山的美丽景色融入实验场景中，从而通过优美的湖水风光、垂柳与古建筑相呼应等画面，构建浓郁的艺术氛围课堂。

4 对初中物理教学中美育教育总结思考

美育教育是提高青少年思想政治教育和人文素质教育的主要途径，对青少年树立正确三观和培养道德素养具有重要的作用。在初中教育过程中，不能仅关注学生专业学科知识的教育，要以学生全方面发展作为教学核心。因此，美教育是必不可少的教育环节，教师应该在美术、音乐与其他学科教学中要积极进行美育渗透，重视美育教学，将专业知识与美育知识相融合。

初中物理教学中美育教育实践主要是在进行日常物理知识教学过程中，根据教学内容充分挖掘教材知识内容，在学生思维认知基础上，采用多元化教学方法，对学生进行美育教育，致使教书与育人完美结合，从而促进学生全方面发展。

5 结语

将物理学科教学与美育教育相结合的最大特性是“现代性”，可以基于物理学科存在的艺术文化内容对哲学、社会学、历史学等美育文化进行“现代性”思考与感悟。当代美育教育没有框架约束，它的正确与否以及是否具有一定的意义皆是源于其是否贴近与符合艺术家当代的追求，因此在物理课堂教学中美育教育十分广泛，可以涵盖诸多内容，致使美育教育能够随时随地开展。

参考文献

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