高校“五位一体”思想政治课程教学模式构建分析

[ 作者简介 ]

陈志玲，女，山东现代学院，助教，本科，研究方向：职业教育模式。

[ 项目名称 ]

2021年度山东省教育教学研究课题，课题名称：高校“家校政社企五位一体”教育模式的创新与对策研究，课题编号：2021JXY057。

[ 摘要 ]

在多元新思想和新文化的冲击背景下，传统大学生思想政治课程教学模式的弊端日益凸显，积极建立时效性强、效果显著的“五位一体”教学模式已经迫在眉睫，这对于提高我国大学生的整体道德素养、坚定政治立场有着十分显著的意义。基于此，本文将对高校“五位一体”思想政治课程教学模式的构建原则和构建路径进行深入分析。

[ 关键词 ]

高校大学生;“五位一体”;思想政治课程;教学模式;构建原则;构建路径

中图分类号：G41

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.09.050

与传统的思想政治课程教学模式相比，“五位一体”思想政治课程教学模式更加进步与完善，是对马克思主义、党的思想政治工作理论和思想政治教育学理论的高度利用，能够在很大程度上提高大学生思想政治教育的实效性。高校若想构建起更为完善的“五位一体”思想政治课程教学模式，就必须要充分遵从以人为本原则、交互性原则、系统性原则和继承与创新性原则，并明确该先进教学模式的构建路径，积极推动高校学生思想政治课程教学转型。

1 “五位一体”大学生思想政治课程教学模式的构建原则分析

1.1 以人为本原则

构建“五位一体”大学生思想政治课程教学模式，高校就一定要充分遵从以人为本的原则。也就是要求高校思政教育工作者能够在教育过程中充分尊重大学生的实际情况，以提高大学生的综合素质为教育根本，积极推动大学生的全方位发展，这也是大学生思想政治课程教学模式构建的出发点和落脚点。高校思政工作者也要对不同群体、不同阶段、不同时期大学生的身心发展特点、思想动态以及利益诉求进行明确，并在此基础上不断提高大学生主动接受思想政治教育的意愿，结合学生的个性特征以及教育规律满足学生的多样化需求。确保思想政治课程教学模式既能培养学生，又能为学生服务，真正让思想政治课程教学渗透在学生的日常生活中，同时让大学生更加易于理解、易于接受。

1.2 主体交互性原则

“五位一体”大学生思想政治课程教学模式的建立，也需要充分遵从主体交互性原则。这也就要求高校思政教育工作者必须能够明确教育地位的平等性，无论是在进行教育、管理，还是服务工作中，都要将高校学生作为独立的个体平等对待，以此来调动高校学生参与思想政治教育的积极性和主动性。思政教师也要确保思想政治课程教学模式能够高度吻合学生的实际需求，最大限度地降低教育为政治、为经济服务的功利价值，而是应该立足于学生的长远发展，为提高学生的综合素质而服务。在具体的课程教学中，思政教师也要与高校学生建立平等的互动关系，并保证互动的双向性，能够真正站在学生的角度进行换位思考，与学生相互理解、相互欣赏，通过交流达成一定的思想共识。

1.3 系统性原则

所谓系统性原则，就是需要高校思政工作者在构建思想政治课程教学模式时，必须要将这一工作视为一项系统性的工作，以人才培养作为整个工作的主线，对于系统中的各要素职能进行有机协调，确保这项系统性的工作能够时刻处于平衡、完整和联动的状态，最终发挥出最大的教育合力。在“五位一体”思想政治课程教学模式中，教育、管理、服務、发展、培养是最重要的五个要素，任何一个要素发生变化都会让其他要素产生波动，这种波动才能让要素之间保持动态平衡。所以在进行大学生思想政治教育工作时，高校思政工作者一定要以提高学生的综合素质为教学目的，切实发挥各要素功能，并确保各要素的相互协调和平衡。

1.4 继承与创新相结合的原则

所谓继承，就是要保留传统大学生思想政治课程教学模式的优势，并将这一优势发扬光大;所谓创新，就是要求高校思政工作者能够不断提高大学生思想政治课程教学模式的适应性和先进性，能够在新时期背景中结合时代的发展现状，将各种新颖的元素和内容融入进来，确保思想政治课程教学模式能够具有充足活力。继承与创新相结合的原则，也是构建“五位一体”大学生思想政治教育模式所必须遵从的原则之一。一方面，高校思政工作者一定要充分利用旧有的经验与方法，并在此基础上积极寻求更为先进的教育理念和教育模式，确保思想政治课程教学模式能够高度吻合当代大学生的思想建设需求;另一方面，高校思政工作者也要充分结合实际，做到与时俱进，积极探索教育的新办法和新路径，不断提高高校思想政治课程教学模式的实效性。总的来说，坚持继承与创新相结合的原则，要求高校思政工作者不仅要对当代大学生的行为习惯和心理特征进行深入分析，积极探索教育的新规律，同时也要大胆借鉴和学习更为先进的教育方法和成功经验，并在此基础上不断创新，不断提高大学生思想政治课程教学模式的时代性和创造性。

2 “五位一体”大学生思想政治课程教学模式的构建路径

2.1 明确思想政治教育的重要性

若想建立完善的“五位一体”思想政治课程教学模式，就要求高校和思政工作者能够从本质上认识到大学生思想政治课程教学模式构建的重要性和重要意义。现如今，人们的价值取向和道德标准更加多元化，人们的思维也呈现出更加强烈的差异性和多变性，再加上多元思想文化的交织和碰撞，这都为我国当代大学生思想政治教育工作带来了一系列问题。随着社会形势的不断发展变化，新的问题和新的情况也会随时涌现并且难以预料。当代大学生普遍具有积极向上的思想状态，他们不仅阳光开朗，同时也具有强烈的正义感和使命感，迫切地想要实现个人价值，为国家建设贡献力量。但是不可否认，也有一部分大学生急功近利、理想缺失，这也为当代大学生思想政治教育工作敲响了警钟。在科学技术高速发展的背景中，当代大学生接受思想政治教育的途径也更加丰富，他们可以借助网络了解新思潮，并通过对信息的鉴别和比对，来塑造自身的价值观。现如今，思想信息传递的途径和状态更加丰富，社会性信息的连环传播也促使大学生的思想状态具有更强的感染性和交互性，这也就说明，“五位一体”大学生思想政治课程教学模式的构建，如果单纯依靠政治理论课程将很难达到预期效果，必须要利用教育模式各要素之间的紧密联系与协同运作。

2.2 整合大学生思想政治教育资源

通过前文叙述我们可知，构建“五位一体”大学生思想政治课程教学模式是一项系统工程，在这个大系统中，教育、管理、服务、发展、培养五个要素相互渗透，共同构成了统一整体。所以若想构建“五位一体”大学生思想政治课程教学模式，高校就必须对现有的教育资源进行大力整合，通过对资源的优化配置将大学生思想政治课程教学模式上升到新高度和新视野。所谓教育合力，是需要高校思政教师能够将影响大学生思想行为和思想素质的所有要素进行有机结合并让各要素的矢力方向一致，不断提高教育的综合性。这也就要求高校能够对校内外的各种资源进行充分利用，实现教育、管理和服务的相互协调，并且全部为学生的身心健康成长服务，在教书的同时积极达到育人目的。但是现如今，很多高校的教育资源还相对分散，教育、管理、发展、培养、服务等各要素各行其道，并没有真正发挥出合力作用，在一定程度上使得高校思想政治教育工作出现了漏洞，严重影响了教育的实效性，这都需要引起高校的注意并能在今后的工作过程中积极整改。为了实现思想政治教育资源的高度整合，高校也可以充分利用校园广播、校内刊物、社团组织等不断提高思想政治理论的影响力和宣传力。与此同时，高校也可以充分将思想政治课程教学模式融入学生的管理工作中，帮助学生不断提高思想道德建设，并能够利用思想道德理论解决生活中遇到的实际问题，将理论充分应用在实践中，从中吸取经验和教训。

2.3 提高大学生思想政治教育机制的联动性

若想建立完善的“五位一体”大学生思想政治课程教学模式，就要求高校全体教职人员能够明确思想政治教育的作用和意义，并能够在工作中积极履行自身职责，共建协同联动的教育机制，做到思想政治教育理论的全面渗透。首先，高校党委要主动作为，带领全校各个部门共同参与、共同管理，无论是在教学、科研、管理，还是后期服务等工作中，都要全程贯彻落实大学生思想政治课程教学模式，将思想政治教育工作放在核心位置并成为所有工作的连接线。其次，建立完善的育人体系，紧抓思想政治理论，充分发挥出课堂的主阵地作用，并结合时代的发展，对教学内容、教学理念、教学方法进行创新与完善，不断提高思想政治教育课程的感染力和吸引力，切忌假大空的说教，而是要充分考虑学生的接受程度，进行潜移默化的渗透引导。再次，高校思政教师也要不断提高自身的专业素质，积极履行教书育人的神圣职责，深入挖掘专业课程中所蕴含的思想政治教育资源，并结合学生的实际情况进行因材施教，对大学生进行切实有效的思想引导和生活服务。最后，若想提高高校思想政治教育工作的实效性，高职院校的思政工作者也要重新定位思想政治教育目标，在制定目标的过程中也要充分尊重当代学生的个性和内心需求，能够利用更加专业、更加具有实效性的思想政治教育帮助学生回归自然、回归真实，也就是引导学生充分尊重内心选择，做到返璞归真。总的来说，“五位一体”大学生思想政治教育模式的建立，要求高校必须能够建立一个上下协调、多维度、多层次和多元化的思想政治教育机制，共建各职能部门和全体教职员工全员育人的良好局面，为大学生提供及时且必要的服务和帮助，让大学生能够在耳濡目染中接受熏陶与教育，最终不断提高自身的政治素养和道德素养，真正成长为政治立场坚定的高素质人才。

2.4 加快工作队伍的专业化进程

“五位一体”大学生思想政治课程教学模式各要素功能的具体实现，需要具有专业资格和素质的思想政治教育工作者来完成，所以高校必须要加快建立专业化的思想政治教育队伍，并不断提高队伍的专业化进程。首先，高校需要建立详细的职业化标准，对大学生思政教育工作者所必须具备的专业技能和专业知识进行明确，确保他们能够具有一定的教育学、社会学、管理学和心理学等领域知识，并具有高水平的政策理论解读能力，能够对学生进行正确的心理咨询和职业指导;其次，高校也要建立完善的培训制度，在科学技术高速发展的背景中，不同领域、不同学科之间的渗透交叉日益明显，这也对思想政治教育工作者的综合素质提出了更高要求，因此高校必须要定期开展职业培训，组织学习考察，确保思政工作队伍的整体素质能够满足当代大学生思想政治教育工作的具体需求;最后，高校也要建立完善的激励机制，对于在工作中有出色表现的个人和团队，要给予肯定和认可并进行相应奖励，同时根据一定的动态平衡原则和流动机制，让高校思政工作者的能力有充分的发展平台和机会，让他们能够深刻感受到自身工作的责任和价值。除此之外，高校也要为思政教育工作者建立更加自由的工作环境，“五位一体”大学生思想政治课程教学模式的构建，离不开学校各级领导和各个职能部门的支持与帮助。所以高校一定要营造平等民主的教育氛围，强化人与人之间的感情投资，营造和谐的人际关系，为大学生思想政治教育工作的有序落实奠定良好前提。

综上所述，大学生思想政治教育工作是对大学生进行价值观塑造和人格引领的重要途径，同时也是为祖国建设提供高素质人才的重要保障，在大学生的教育生涯中肩负着神圣光荣的使命。大学生思想政治课程教学模式的构建是一项系统性工程，需要高校思政教育工作的长期渗透和努力，构建起“五位一体”的大学生思想政治课程教学模式，是社会主义和谐社会的内在要求，是贯彻科学发展观的必然要求，也是适应高等教育改革发展的客观要求，不仅有利于丰富发展思想政治学科理论，更有利于提高大学生思想政治教育工作的实效性。因此，相关学者必须投入更多精力，对“五位一体”大学生思想政治教育模式的构建进行深入分析和研究。

参考文献

[2]张晓蕊，马晓娣，丁光彬. “五位一体”的创新创业生态教育体系构建研究[J]. 河北工程大学学报（社会科学版），2019，36（4）：115-119.

[3]宋成鑫. 高校思想政治理论课实践教学模式创新研究[D]. 哈尔滨：东北林业大学，2012.

[4]黄爱华. 高校思想政治理论课教学模式变革研究[D]. 南京：南京理工大学，2015.

[5]时磊. 三全育人视域下高校思政课““五位一体””教学模式探索[J]. 北京印刷学院学报，2021，29（S1）：124-126.

[6]姜珊. 涉农高校思想政治理论课实践教学研究[D]. 沈阳：沈阳农业大学，2020.

[7]刘富胜. 研究生思想政治理論课“五位一体”教学模式研究[J]. 重庆与世界（学术版），2014，31（5）：12-14;28.

[8]严琰. 高校思想政治教育““五位一体””育人机制研究[J]. 黑龙江教育学院学报，2019，38（2）：108-110.

[9]王敏. 高校发展型学生工作模式构建研究[D]. 哈尔滨：东北林业大学，2020.

[10]尚明瑞. 高校思想政治教育集成创新研究[D]. 兰州：兰州大学，2021.