研究生思想政治教育质量提升的方法

吴亚君　胡圣能　高鹏举

[ 作者简介 ]

吴亚君，女，河北张家口人，华北水利水电大学，助教，硕士，研究方向：工商管理。

胡圣能，男，河南信阳人，华北水利水电大学，副教授，博士，研究方向：交通安全。

高鹏举，男，河南周口市人，硕士在读，研究方向：电子信息。

[ 项目名称 ]

河南省高等学校重点科研项目（项目编号：20A580003）。

[ 摘要 ]

研究生教育作为我国培养创新顶尖人才的主要途径之一，能够为国家创新驱动发展战略、人才强国与科教兴国提供强大的支持。研究生思想政治教育作为研究生教育的主要组成部分，对落实国家“立德树人”根本任务、全面提升研究生培养质量有着至关重要的地位和作用。本文主要以研究生为研究对象，以其思想政治教育质量提升为研究目的，主要论述了研究生思想政治教育的研究背景、研究意义、研究方法等内容。

[ 关键词 ]

研究生;研究生思想政治;质量

中图分类号：G41

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.09.049

思想政治教育的产生伴随政权的稳固需求与人民发展的需要。思想政治教育可以用来实现个人价值和社会价值的统一，用来实现人的精神需求，而并非个人社会化的工具。它可以对人们的思想进行引导，是不可缺少的精神食粮。不仅中国存在思想政治教育，国外的统治阶级无一例外都通过思想教育来教化民众，巩固自己的统治地位，稳固自己的政权。它是统治阶级进行可持续发展，实现国家富强、人民安居乐业的重要方法。研究生作为高学历高素质群体，是社会的主流精英群体，其思想政治素养的高低决定社会发展运行的好坏，将会对国家的发展产生巨大的作用。因此研究生思想政治教育显得尤为重要，需要采取科学合理的方法进行引导。思想政治教育实施的方法基本包涵以下几个方面：实际操作与课本理论相结合;思想政治教育与物质利益相结合;批评和表扬相结合;应用社会舆论营造优良的环境;时刻关注教育的预见性与针对性;情理结合;言传和身教结合，身教重于言传;讲求实效，有的放矢。这些思政教育实施方法都可以用于研究生的日常思想政治教育，使用时必须与时俱进，使思想政治教育的方法适应当下研究生需要，最大限度地扩大教育的效果，满足研究生发展和培养的教育需要。

1 研究意义

当前，研究生整体思政教育未达到令人满意的效果，在整个高校的思政教育中处于相对薄弱的地位。因为大部分高校对研究生群体思想政治教育不够重视，没有建设相关的平台，没有建设相关的专业队伍与体制，没有建立健全相关的工作制度，致使研究生思想政治教育工作跟不上时代的发展，教育成果缺乏。特别是随着研究生招生规模的扩大、培养模式的改革和管理方式的改变，积极有效的思想政治教育显得尤为重要。研究生群体构成的复杂性导致研究生个体心理素质差异特别大，这就更要求对研究生的思想政治教育重视程度提到一个高度。研究生是现代化建设的核心人才，是中国特色社会主义高层次人才，这个群体素质的高低，决定着国家综合国力的提升和国家未来的命运。因此，加强研究生思想政治教育理论研究，实践探索，解决当下研究生思想政治教育工作中出现的突出问题，强化研究生思想政治教育的基本物质条件与规章制度的建设，加强教育的成果和教育客体的针对性，保障并促进研究生心理健康成长，显得极为迫切。

2 研究生思想政治教育现状及存在的问题

2.1 理论研究存在不足

当前，针对研究生思想政治教育的理论研究仍存在诸多不足。在研究内容方面，主要涉及了教育主体、教育介体、教育环境三个方面，而对研究生本身的研究，即对教育客体的研究比较缺乏;在已有的关于教育主体、教育介体的相关研究，也还尚未形成可普遍推广的培养方案与实践模式。对教育主体的研究多侧重关注导师和导师制对研究生思想政治教育实践的影响、作用和不足。这是非常重要的环节，但也要关注到在研究生思想政治教育实践工作中的教育主体，或者说是队伍建设方面，不仅包括导师这一重要群体，还包括辅导员、思政课教师和学生自身。这些关键群体作用的发挥也是至关重要的。对于教育介体的研究方面，目前的研究主要涵盖了制度建设、舆情处理、思想工作、學术引领等几个方面，但对于教育介体这一研究生思想政治教育体系内的关键因素，还有较大的研究空间。从综合研究的角度看，已经有学者试图在某一特定的视域下，诸如从合力育人视度，来探讨研究生思想政治教育实践模式与管理模式等，但研究中的结构分布仍不够完整，多数研究仅涉及研究生思想政治教育实践这一整体系统内的两三个要素，不够全面和系统。

2.2 教育主体履责意识和能力不尽相同

随着研究生教育、研究生思想政治教育的发展，构成研究生思想政治教育实践过程的教育主体成员也在不断发展和丰富，研究生思想政治理论课教师、研究生辅导员、研究生导师、研究生党团学生骨干、研究生家长、研究生社会导师都被囊括到研究生思想政治教育实践过程的教育主体之中，群体成员的多样化和丰富性，随之带来的就是各成员群体之间差异性。与思想政治理论课教师相比，其他各类教育者在政治觉悟和思想水平上与之有较大差距，与研究生导师相比，其他的几类教育者在研究生群体中的威望则有所降低，同样的，与研究生辅导员相比，另外几类的教育主体在日常事务的处理和思想政治教育原理与方法的掌握上则会略显逊色。因此，我们可以看出，每一类身份的教育主体都有其自身的优势和不足，对于完成研究生的思想政治教育工作的水平与能力就产生了差异，各方主体由于身份和地位的不同，对研究生思想政治教育职责履行和落实上也有较大差异。尤其是部分研究生导师，作为培养研究生的首要负责人，由于日常工作主要集中在专业领域，在思想政治教育方面的本领和知识储备明显不足，对研究生思想政治教育的能力与水平有限，这极大地影响了研究生思想政治教育的质量。

2.3 对教育客体发展规律缺乏深入的把握

做好高校思想政治工作，要因地制宜、与时俱进、不断创新。要遵循思想政治工作、教书育人及学生成长的规律，逐渐提升自身的素质与能力。把握学生成长规律是做好思想政治教育工作、做好教书育人工作的基础前提。在当前研究生思想政治教育研究中，对其成长规律的探索和把握还不够深入，对研究生思想动态状况的把握情况与研究生思想政治教育实践的结合还不够深入，这就导致教育者苦心设计的思想政治教育实践活动和学习内容并不是受教育者所需要和喜欢接受的形式和内容的尴尬情境。这些矛盾问题有待研究者和实践者做进一步的理论研究与实践探索。纵观当前学者现有的研究情况，研究生群体的复杂性给实践工作增加了难度。学者骆郁廷指出：研究生群体当前的思想政治状况与其性别、年龄、年级、学段、学科、政治面貌等相关性较大，不同的学生群体的思想政治状况呈现显著差异，表现为较为鲜明的个性特征，社会现实、思想舆论、网络环境对其思想政治状况具有重要影响。

2.4 研究生思想政治教育实效性欠佳

当前，实效性不强是我国研究生思想政治教育存在的主要问题，教育的应然目标与实然现状间存在较大差距。从国家有关部门出台的与研究生思想政治教育相关的政策文件以及文献资料分析结果的对比角度来看，我们可以看到，目前，国家对研究生思想政治教育所期许的应然状态与研究生思想政治教育实践所处的实然状态之间存在着较大差距。第一，将研究生思想政治教育放在研究生教育的首要位置是国家相关文件的明确要求的，但在实际工作落实上，对专业教育的重视程度往往要高于对研究生思想政治教育的重视程度;第二，国家文件要求加强研究生思想政治教育专门工作力量的建设，但在高校的实际情况是研究生思政辅导员多为专业课教师兼任，专门从事研究生思想政治教育工作的师资队伍十分薄弱;第三，国家文件强调了导师是研究生思想政治教育的首要责任人，但事实上，研究生导师在繁重的科研压力下，加之对思想政治教育理论掌握的不牢固，导致导师对研究生思想政治教育的作用发挥不强;第四，国家文件多次提到要加强研究生思想政治教育在制度、政策、体制、机制等方面的保障，但在现实工作中，能够依据国家文件制定严密的配套文件，并将配套文件的精神落到实处的研究生培养单位占比依然较小。

3 研究生思想政治教育质量提升的方法

3.1 持续加强师德师风建设

高校需要对研究生导师基本素质方面提出要求，对政治素质、业务素质和师德师风均提出明确的要求。明确提出导师应严格遵守教师职业道德规范，热爱岗位，兢兢业业，为人师表，以实际行动和道德素养为学生树立榜样，成为文化的传承者和社会进步的推动者，遵守学术规范和学术道德，维护公平正义的学术环境;以科学的方式选拔人才，以规范的方法招收学生，以正确的方式行使导师权力，确保公平招生，公正录取;富有责任感，使命感，尽心尽力，尽职尽责;把充足的时间和精力放在启发和指导研究生上面，以仁爱人，以德育人，以文化人。具体来说，应加强对研究生导师的政治素养、学术道德、文化素养等方面的培训和熏陶，进而增强研究生导师的思想引领能力、学术指导能力和文化育人能力，尤其是要加强学术道德规范方面的培训和教育，从研究生学术生涯起步之时，就明确要恪守学术道德规范，求真务实、严谨治学，自觉维护科学研究的纯洁性、严肃性和神圣性，将学术不端行为杜绝在萌芽时期，以身作则，为人师表。

3.2 推进构建良好导学关系

要优化研究生的培养条件。按照学科和类别的不同培养标准，给研究生科研学习与成长成才营造一个良好环境。研究生导师要积极运用培养单位的便利条件和自身所掌握的社会资源，为研究生提供学习、培训、观摩和展示的平台和机会，鼓励他们积极参加一些课题、项目等科研活动，在学术生涯的成长过程中给予研究生及时精准的指导和帮助，用自己的学术能力和科研品格影响和感染学生。同时，研究生导师还应注重对研究生成长过程所需要的人文关怀给予足够的重视，要关心研究生的成长和生活状态，加强对研究生个人思想、心理等方面的关照，加强对研究生学业压力和就业压力的关注，在学生遇到困惑或困难时，及时排忧解难，做好心理疏导和共情，构建良好的导学关系，增强与学生在科研之外的接触，全方位融入学生成长成才的全过程，不但要解决他们思想方面的问题，而且还要解决他们的实际问题，为学生营造良好的成长环境，不断提升学生的学习能力、抗压能力、适应能力和应对能力。

3.3 加强研究生辅导员队伍职业化专业化建设

配齐配强研究生辅导员队伍。研究生辅导员作为研究生思想政治教育的重要负责人、实施者和参与者，是对导师制的有益补充，但现阶段国内一些高校研究生辅导员存在人员不足、能力不强、重视程度不够的问题，基于导师是培养研究生首要负责人，往往被教学单位忽视，被研究生群体忽视，在岗位上从事着教务、行政等方面的工作，从而丢失了辅导员思想引领的本职工作。为了与导师制形成相得益彰的作用发挥效果，高校应严格把控选聘辅导员的门槛，根据研究生人数的多少，做出科学的测算，配齐配强研究生辅导员队伍，形成专兼结合、定位明确的辅导员队伍，更好地服務于提升研究生思政教育的质量工程。

3.4 增强辅导员职业认同和职业信仰

目前研究生辅导员相对较少，专门负责思想政治教育的就更少，研究生辅导员大多是由专业课教师、行政教辅人员兼任的，这部分人认为自己是辅导员队伍的边缘人，部分辅导员只是机械性地完成各项工作，缺乏与研究生的沟通和交流，这就使得研究生辅导员对职业的认同感不强，缺乏职业幸福感，职业信仰淡泊。基于此，高校应对研究生辅导员的工作内容做出进一步具体细致的规定，构建研究生辅导员的特色工作体系，强化研究生辅导员思想引领的作用，提高研究生辅导员的待遇，畅通研究生辅导员的发展路径，增强研究生辅导员的职业成就感和认同感，培养辅导员的职业信仰。

4 结语

随着时代的发展，针对研究生思想政治教育中出现的新问题、新情况，需要不断调整和改进教育方法，进而促进研究生思想觉悟的提高。目前的实施方法只能解决现有的问题，而新时期下，需要对研究生思政教育实施方法进行适当调整，理论联系实际，与时俱进，勇于创新，这也是对相关研究理论的丰富和发展。与本科生相比，研究生的思想相对更加活跃，理论基础更好，思维独创性更高，因此思政工作的问题更多、难度也更大。并且目前有关研究生思政工作的相关探究远远不够深入，特别是改革开放全面深化的今天，运用合理的方法提升研究生的整体思想素质，这对促进研究生思政教育质量的提高意义重大。

参考文献

[1]胡守强，涂俊才，范金凤等. 发挥导师在研究生思想政治教育中作用的长效机制探索[J]. 研究生教育研究，2017（2）：24-27;51.

[2]徐园媛，汪净萍. 研究生思想政治教育创新模式构建[M]. 成都：西南交通大学出版社，2014.

[3]赵雪梅. 新形势下研究生思想政治工作理论与实践[M]. 武汉：武汉大学出版社. 2018.