论信息化背景下提升党史教育效果的策略

宋昆宇　王希　张怡琼

[ 作者简介 ]

宋昆宇，男，江西吉安人，中共吉安市委党校，助教，本科，研究方向：党史。

王希，男，江西吉安人，中共吉安市委党校，讲师，硕士，研究方向：马克思主义原理。

张怡琼，女，江西吉安人，中共吉安市委党校，讲师，研究方向：产业经济学。

[ 摘要 ]

党史学习教育如春风化雨般温暖人心，而伴随着数字科技渗透到日常生活的各个方面，党史教育正不断地朝着信息化的方向迈进。本文以信息化背景下提升党史学习教育效果的重要意义作为出发点，指出并分析现阶段信息化党史教育过程中存在的问题，最终立足于优化党史教育、拓展党史学习教育参与的“广度”之目标，提出完善党史学习教育信息化的诸多策略，使每一名国人在接受党史学习教育的过程中能够更好地学习红色知识，培养爱国主义情怀，提升党史学习教育的效果，让党史学习教育深入人心。

[ 关键词 ]

信息化;党史;教育效果;完善策略

中图分类号：G41

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.09.026

1 信息化背景下提升党史教育效果的重要意义

众所周知，党史教育是一本内容丰富的“教科书”，通过党史教育能够全面了解中国共产党的历史，帮助人们树立起正确的理想信念和价值观。正如习近平总书记在党史学习教育动员大会上所发表的重要讲话，深刻地诠释了党史学习教育所具有的重要意义以及深刻地阐明了党史学习教育的相关具体要求，为全国党史学习教育进行了全面化、系统化的工作部署，所以说开展党史教育正当其时、意义重大。尤其随着我国信息化建设进程的加快，可以说为开展持续化的党史教育工作提供了更加广阔的平台，智慧化的党史教育已经走进人们的视野并成为宣传党史知识的重要途径，而在此视角之下，探究信息化背景下提升党史教育效果则更加具有深远的意义。一方面，加强党史学习教育既可以满足全面从严治党的切实需要，又能展示出全面从严治党的成果，提升党史教育效果一以贯之地体现出加强党的建设这一光荣传统，通过信息化载体广泛地宣传中国共产党的百年奋斗历程，传递为什么能的思想密码，让每位国人能够真正地通过学习党史达到明理、增信、崇德、力行的重要目标。另一方面，提升党史教育效果有利于找准初心使命，有助于促使广大党员干部以学习的方式扎实地推进党史教育的落实，激发起人们内心深处的爱国热情。而以信息化的途径可以高效地获得党史的知识、增加党史知识的获取渠道以及增加党史教育资源的共享，同时在新时代能够更加珍惜党的历史、更加深入地研究党的历史、更加认真地学习党的历史以及更加全面地宣传党的历史，以便在党史中不断汲取到丰富的精神营养、焕发出继往开来与干事创业的万丈豪情。鉴于此，在信息化背景下，有提升党史教育效果的必要性和可行性，进而在智慧化、便捷化、高效化的氛围中学习党史教育知识。

2 现阶段信息化背景下提升党史教育效果过程中存在的问题

通过对党史学习教育的情况进行实际调研，可以发现当前很多宣讲人员在党史教育中运用信息化载体的效果不佳，存在一些制约信息化宣传学习效率的问题，但在整体上仍有不断提升的进步空间，为了更好地提出具有针对性的解决之策，现将上述问题总结为以下三个方面。

2.1 部分宣传人员不能较好地运用信息化方式开展党史教育

党史教育事关重大，而在向受众传授党史知识的过程中则需要宣传人员充分利用好信息技术手段，以便顺利地开展党史教育工作。然而，通过对现阶段党史教育的情况进行观察发现，部分宣传人员未能较好地运用信息化方式开展相关工作，这就很容易导致党史教育的形式和内容无法适应信息化教学的要求。从另一个角度看，也暴露了一些宣传人员对信息化教学促进党史教育工作不加重视的现象依然存在。这个问题如果不加以解决，将会严重制约党史教育通過信息化教学手段的有效推进。究其原因，在于部分宣传人员对信息化教学的重视度不高，学习研究热情较低，也就是没有把信息化教学方法摆在应有的重要位置。再者，一些年龄较大的同志在钻研信息化教学设备上比较吃力，也导致相关教育工作的开展不力。

2.2 一些党史教育的形式缺乏针对性与创新性

调研发现，虽然大多数党史教育的宣传者也会利用多媒体等设备展示相关内容来烘托学习的氛围，实际上也取得了一定的教学效果，但如果深入探究可以看出，很多宣传者对利用信息化方式讲解党史教育知识并没有达到炉火纯青的掌握程度，同时在阐述的过程中缺少一定程度的针对性，忽略了党史教育受众的个体差异，这就导致千人一面等影响党史教育效果的实际状况。与此同时，有些宣讲者在开展党史教育时选择的内容相对陈旧，形式上又不免有生硬与刻板之嫌，经过长时间深思熟虑的原创的优秀的党史教育作品的数量远远不足，这种党史教育缺少创新性的局面其实已经在影响实际的宣传效果，导致一些接受者无法真正地了解和理解党史教育所蕴含的丰富内涵，这在一定程度上没有实现党史教育的初衷。因此只有有效地调整党史教育的方式方法，才会不断地加强党史教育效果。

2.3 一些党史教育学习活动结束后缺少考核检验机制

在党史教育学习活动结束后，应当积极地考核和检验党史教育的学习效果。然而，通过实际调研发现，很多单位部门在结束教育学习活动后，缺乏相应的考核和测验机制。这就非常容易导致一部分党员干部在学党史的过程中敷衍了事，缺乏认真学习的态度，也会使党史教育活动的学习效果大打折扣。一些人员仅仅是因为有党史教育活动才应付学习，而没有一个监督和测评的鞭策机制，这就与党史教育的初衷相悖。就好比学生上学一样，其不仅要有平时的学习过程，更要有期中和期末考试等测验手段，这样才能及时发现学习者的问题所在，也让学习者在无形当中有适当的学习压力，从而发自内心地去学习党史知识。但现有的考核测验机制不健全或者形同虚设的考评模式阻碍了党史教育的有效推进，必须有针对性地解决这个问题。

3 信息化背景下提升党史教育效果的策略

3.1 增强宣传人员运用信息化载体开展党史教育的综合能力

针对部分宣传人员不能较好地运用信息化方式开展党史教育的问题，应当从增强宣传人员党史教育的信息化综合能力入手，使相关工作人员在利用信息化进行党史教育的过程中更加努力工作，也更能把相关信息化教学工作做到得心应手。具体而言，要对宣传人员的信息化综合能力相对薄弱的情况进行“对症治疗”，着力从信息化能力提升的视角出发，为宣传人员的综合能力提高创造良好的教学培训条件。有关单位和领导同志应当准备相应的培训经费，定期聘请党校的党史教学专家，特别是利用信息技术教学取得突出成就的工作人员，为党史教育宣传人员进行专门的信息化培训讲座，解决部分宣传人员的急难愁盼问题;有条件的可以进行一对一辅导讲座。解决问题的重点和比较困难的地方在于宣传人员关于电脑课件的使用，以及电子化平台的党史教育内容创作、发布、互动、跟踪和信息反馈等全流程方面的操作指南。要让党史学习教育与信息化服务做到真正地相融相促，以便在今后的宣讲过程中能够第一时间为受众提供全面且便捷的党史教育。

3.2 创新党史教育信息化形式以便激发学习热情

针对一些党史教育的形式缺乏针对性与创新性的实际问题，首要的解决之策就是创新党史学习教育的方式与方法，通过微信、微博以及专刊专栏等多种信息化途径宣传党史教育，更好地起到激发广大受众学习主动性与积极性的目的。第一，依托网络传播党史，在此种情况下，学习党史的方式可以划分为“集体学习+自主学习”“带头学习+分享学习”等多样化的方式，主要就是起到集思广益、增强党史学习效果的作用。还可以以党史教育内容中的几个关键词、历史照片或者百年历程时间线等作为切入点，制作出动态美观的党史短视频，开设“红色留声机”“党史天天学”“党史周周听”等专栏，将内涵丰富的党史教育信息进行及时地推送，以便更好地实现党史教育的全覆盖。第二，打造情景式、沉浸式的可视化党史教育形式，主要就是把具有一定抽象性的党史知识融入受众周边的景与物之中，也就是用生动又具体的环境不断地传递出红色基因。比如，利用裸眼AR技术能够让受众在线上便捷地游览嘉兴、井冈山、延安等众多革命圣地，直观地感受“五四运动”与唤醒民众、首译宣言与传播真理、酝酿建党与各地响应等建党的历史，领悟红船精神、井冈山精神以及长征精神等宝贵的精神财富，让党史教育真正地“动起来”与“活起来”，以此增加党史教育的实际效果。第三，采用“宣传+网络”的方式呈现红色家书的内容，即通过“微课堂”“微故事”等形式展现“红色家书里的家国情”，引导受众不断地传承红色基因与厚植家国情怀，以廉洁家风等党史拉近与受众之间的距离。又如，以图文并茂、诗画结合的方式展示出《王泉媛不忘初心“寻党书”》《赵一曼烽火母爱“绝笔书”》等红色家书中革命烈士对党的忠诚之情以及对子女深深的挂怀之情，让受众在看得见、感受得到的氛围中潜移默化地接受党史教育的精神洗礼。

3.3 利用多种途径考核检验党史教育学习效果

针对一些党史教育学习活动结束后缺少考核检验的问题，应当多措并举做好党史教育学习效果评估。结合上文所述内容，各级单位需要制定具有针对性和有效性的培训方案，从而更好地提高教学培训的效率和效果。在信息化培训结束后，也可以组织相关人员进行信息化党史教育工作竞赛，对运用信息化开展党史教育工作并取得良好的教学效果的人员进行一定的物质和精神奖励。这样一来，既能检验培训效果如何，也能让宣传人员重视信息化手段的重要性。具体来说，单位党组织要把自己作为主动检测党史教育活动学习效果如何的主动发起者，而不是被动接受上级的检查，或者是为了应付考核而被动做出相关准备工作。这种变客为主的思想是一定要建立起来的，这样才能为采取多种途径考核学习效果打牢基础。有了这个正确的思想前提，就要多动脑筋，想出适合自己行业组织的广大党员学习需求的考核办法。比如，单位党组织可以会同兄弟单位党组织一起研究和设计考察题目，通过网络在线答题的方式进行测评。在软件上实行党员姓名和身份证号码实名认证的方式登录答题系统，以便在线统计党员的答题情况和每个人的分数。在题目的设计上，应当以选择题为主，适当考虑中老年党员操作系统困难的情况，在软件上设计大字体和简便操作方式，让他们答题时不再困难。在答题结束后，实时统计党员参与答题的相关数据，然后根据不同党员的答题情况采取相应的措施。还有一个测试途径就是随机随时考核，要为党员发放党史教育简易口袋书，使其加强日常学习，然后组织上可以随时抽查党史学习情况，针对党员反馈的情况随时调整教育学习工作进度和策略。

4 结论

总之，在信息化背景下探讨提升党史教育效果的策略是非常有必要的，尽管现阶段仍存在部分宣传人员不能较好地运用信息化方式开展党史教育、一些党史教育的形式缺乏针对性与创新性、一些党史教育学习活动结束后缺少考核检验机制等常见问题，但通过采取增强宣传人员运用信息化载体开展党史教育的综合能力、创新党史教育信息化形式以便激发学习热情、利用多种途径考核检验党史教育学习效果等有效策略，就一定能够搭乘信息化之风将党史教育氛围推动到新的高度，从而更好地启发受众的爱国精神，在党史教育中使其心灵受到触动、思想得到升华以及精神更加振奋，从而真正地做到思想自觉、政治自觉、行动自觉以及不忘初心、继续前行。

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