高中生英语写作中连接词使用错误分析及教学启示

李彩云 李鸿鑫

摘 要：本文以高中生的书面表达为研究素材，从衔接与连贯角度入手，着重分析了高中生英语写作中连接词误用现象与成因，旨在提高高中生的英语写作水平。

关键词：高中生英语写作;连接词;错误分析

高中英语写作不仅有助于提高学生的思维品质，尤其是逻辑思维能力，还有助于提高学生使用英语的准确性和连贯性。然而，大多数学生的英语作文中会出现连接词方面的錯误。连接词使用情况是评价整篇文章是否通顺、连贯和层次感强弱的重要依据。教师应认真研究高中生英语写作中连接词使用的常见错误以及出错原因，精准施策，帮助他们学会恰当、合理地使用连接词，从而提高学生的英语写作水平。

一、连接词的定义、类型

1.连接词的定义。连接词就是用于连接单词、短语、从句及句子的词，它在句子中不能单独充当句子成分，只起连接作用。

2.连接词的类型。依据构成形式，连接词分为连词、连接副词、从属连词以及短语。例如：

连词：  and， but， or， yet， so， till， for等;

连接副词： however， therefore， instead等;

从属连词： when，where，why，how， who，whose，which，what， since，as if，because等;

短语：from my point of view， on the contrary， as a matter of fact，as soon as， as far as I am concerned， what is more， as far as I can see， in case等。

依据逻辑意义，连接词可以分为以下几种：

（1）表示顺承：and， also， too， besides， not only... but also， in addition， what's more等;

（2）表示转折：but， however，， yet， on the other hand， while等;

（3）表示因果：because， since， so， thus， owing to， due to， because of， as a result， therefore， thanks to等;

（4）表示先后顺序：then， after， after that， later， next， at the same time， firstly， first of all， secondly， thirdly， at first， at last， in the end， at the beginning of， finally等;

（5）表示条件：if， if not， in case that等;

（6）表示解释说明：for example（instance）， such as， that is， in other words等;

（7）表示总结：in a word， all in all， above all， on the whole， in short， in brief等;

（8）表示个人观点看法：in my view/opinion，  I believe that，  as far as I am concerned等;

（9）表示让步：although， though， even if， despite， even though， still等;

（10）表时间：when，while， before，after， as soon as，since，till/until等。

二、明确研究目标

本研究所探究的连接词使用错误指的是高中生在写作过程中因未掌握连接词知识和使用技能导致自己没有能力发现、识别并纠正的错误。这些错误会随着高中生语言能力提高而逐步消失。高中生在写作过程中出现连接词使用错误时，他可以利用学习的连接词知识发现错误并及时自我纠正错误。

三、研究过程及教学启示

研究人员从环县二中高一到高三各年级随机抽取100份学生英语作文，共计300份，其中有效样本260份，运用数据统计量化法和师生问卷调查法等，分析作文中错误状况和师生对连接词的认识及纠错态度。

通过对260篇有效作文样本（每篇约100 词）进行数据统计分析，得到了连接词使用的一般情况，具体如下：

（一）高中生使用连接词种类单调且简单

使用频率最高的为表示顺承关系的，如and、besides等，其次为表示因果，如because、so等，再次为表示顺序关系的，如first、second、finally等。其他类型且复杂的连接词在作文样本几乎没有出现。

样本1：I think I am suitable for the job. As a student， I have read a lot of and have many knowledge in different fields. I am fond of English and do well in both spoken and writing. Besides， I am easy to get on with and enjoy communicate with others.

这是节选的学生求职信，文中只出现了连词and和besides。可修改为：“As a student， on the one hand，I have read a lot and have much knowledge in different fields. On the other hand，I am fond of English and do well in both spoken and writing.”，这样句子就顺畅连贯些。当然，除此之外，该句子还存在其他方面的语法错误。

通过调查和访谈发现，出现这种情况和高中生平时大量机械训练描写性作文或过多背诵此类范文而生搬硬套有关。

（二）混淆了连接词在口语和书面语的使用场合

在英语口语中，连接词and常常省略，这样两个动词直接连用。如“come sit down please.”，这是口语表达，而书面语则要根据句意和逻辑关系在两个动词之间加上相应的连接词。从收集的作文样本发现，这种错误表达很常见，尤其是连接词英语水平较低的学生作文中。

“besides”多半在口语中使用，和它意思相同、较正式的词“moreover”则在书面表达中更常见。高中生在表达增补意义时，他们几乎都选择besides而非moreover。既然是作文，英语老师就应该提醒学生把besides换成moreover才符合书面表达的基本要求。

在写作教学中，若发现学生作文中存在口语和书面语混淆的现象，教师应该重点强调语域意识，并帮助学生把词汇按照书面语和口语进行归纳和分类，划清界限，确保语言使用时符合语域规范。

（三）连接词的遗漏

英语水平较低学生的作文中往往出现遗漏连词等现象，主要是一些固定句型的误用。如：祈使句+简单句，此句要在简单句前加连接词and或or才符合英语句法。

连接词遗漏是由于英汉思维方式和表达习惯差异导致的。

（四）连接词的误用

连接词的误用主要是高中生在作文中使用从句时，连接从句的词使用错误。按照从句类型分类，摘抄学生作文中的相关句子分述如下：

定语从句

1.My father， whom is a teacher， always works late into the night.

2. The city that I was born has a lot of parks.

3. I don't like cities where have a lot of factories.

4. My birthday is a day which I think about my future.

5. He is the cleverest boy who I have ever seen.

6. I saw a house the window of that are broken.

上述句子都是把连接主从句的引导词用错了，具体分析如下：

1.把句中的whom改为who。这里需要主语而非宾语，学生写作时只考虑句意而不考虑句子成分。

2. 把句中的that改为where。原因是先行词表地点且从句缺的是状语。高中阶段英语水平较低的学生普遍存在看不懂句子成分的问题，这就要求教师有针对性地进行指导，切实解决他们的困扰。

3. 把句中的where改为that或which。从句缺少主语，而where只能作状语。显然，学生依然不懂句子所缺成分。

4. 把句中的which改为when。从句主谓宾齐全，但缺状语，而先行词birthday显然是表示时间意义的，所以用when。

5. 把句中的who改为that。定语从句中使用that有五种情况，这里涉及先行词被形容词最高级修饰时用that。

在写作课上，教师应该先让学生掌握定语从句的基础知识，然后通过汉译英或引导词填空等单句练习的方式，通过练习来掌握句子成分方面的知识。

6. 把句中的that改为which。介词及介词短语加关系代词引导定语从句时有个例外，就是介词加that不能引导定语从句。

名词性从句

1. Which she was chosen made us very happy.

2. That we need is more time.

3. If she will come or not is still a question.

4. Whom will go is important.

5. What team will win the match is still unknown.

6. They are just that I shall have.

上述名词性从句都把连接主从句的引导词用错了。原因有二：一是复合句句意理解不透，二是不具备分析从句成分的能力。具体分析如下：

1. 把句中的which改为that。在名词性从句中，that比较特殊，它不作任何成分，只起连接主从句作用，也没有实际意义，所以从句如果陈述意思相对完整的事实且主干充分齐全时用that。

2. 把句中的that改为what。从句中谓语need是及物动词，其后需接宾语，而that不作任何成分。

3.把句中的if改为whether 。连接词if 一般只用在宾语从句中，而且可以和whether相互替换。除此之外，whether还可以引导主语从句、表语从句、同位语从句，而if则不行。

4. 把句中的whom改为who。主語从句缺少主语，whom是用来作宾语的。

5. 把句中的what改为which。which在名词性从句中意为“那个，那些”，默认有选择范围 ，不同于定语从句中的which。

6. 把句中的that改为what。学生之所以误用是不了解二者在名词性从句中的具体用法。

英语教师应该针对学生的薄弱环节查缺补漏，采取小专题的方式，明确易混淆连接词 that、what、which等的具体用法，帮助学生学会正确使用。

状语从句

1. When you want to attend the party，you can come by yourself .

2. I will go for a picnic with my friends on Sunday if it rains.

3. No matter what you stay tonight，make sure of your own safety.

4. If you want to get the money，you must do like I tell you.

5. Everyone is required to stay on his seat after the bus stops completely.

6. Easy although the test was，I still made several mistakes because of my carelessness.

高中生英语作文中状语从句的易错点主要是引导词的误用，原因是多数学生对状语从句的结构和逻辑关系没有真正掌握。具体分析如下：

1.把句中的when改为if 。根据句意，这里说“你自己来”的前提条件，而非什么时候来。出错原因是句意不清。

2.把句中的if改为unless。 如果下雨天和朋友去野营，不符合常理，所以用unless 才符合逻辑，句意才能畅通。

3.把句中的what改为where。依句意，既然今晚要确保自身安全，那就和住的地方（where）有关系。

4.把句中的like改为as。引导方式状语从句用as，不用like，因为它后面不接句子。

5.把句中的after改为until。until引导时间状语从句，意为“直到……才……”，而after用在这里恰好表达了相反的意思。

6.把句中的although改为though /as。根据让步状语从句相关知识，although引导从句不倒装，though可以倒装，as必须倒装。

综上所述，高中生英语写作中出现连接词使用错误的原因为：一是由于母语负迁移和中西方思维模式差异造成的;二是长期以来，教师对连接词的认识和重视程度不够，从而忽视针对连接词的教学。

参考文献：

[1]程晓堂.论小句复合体中的小句关系[J].外语学刊，2005（4）：60-95.

[2]程晓堂，王琦.从小句关系看学生英语作文的连贯性[J].外语教学与研究，2004（4）：292-298.

[3]陈新仁.话语联系语与英语议论文写作：调查分析[J].外语教学与研究，2002（5）：350-354，380.

作者簡介：李彩云，甘肃省庆阳市环县第二中学;李鸿鑫，庆阳第六中学。

基金项目：本文系立项课题“高中生英语写作中的错误分析及其对策研究”（立项编号：QYLX（2020）215）的阶段性研究成果。