英语新闻在高校英语教学中的应用探究

摘 要：英语新闻在高校英语教学中具有较强的应用优势，因为英语新闻时效性较强，同时新闻内容也比较贴近人民的生活，新闻内容的取材较为广泛，对于高校英语教学而言，这种题材正好符合学生学习英语的需求。随着社会不断发展、时代不断进步，大量新词语如雨后春笋般层出不穷，高校英语教材的内容难免会与学生的实际生活有一定的差距，因此高校英语教材中的内容无法满足学生的学习需求，而把英语新闻引入高校英语课堂，能够解决教学素材与学生生活脱节的问题，从而培养学生的学习兴趣，提升英语教学成效。

关键词：英语新闻;高校英语;教学应用

作者简介：王丽（1978-），女，四川广安人，南京工业大学外国语言文学学院，副教授，硕士研究生，研究方向：大学英语教学与英美文学。

随着信息技术的飞速发展与社会的不断进步，新理念、新词语出现得较为频繁，如果高校英語教学仅仅以课本作为教学重点，那么就无法培养出多样化发展的英语人才。英语新闻具有较强的时代感，内容涉及人们生活、工作的各个领域，如果在实际教学过程中教师能够将英语新闻引入高校英语课堂，将英语新闻作为课堂教学内容的辅助材料，那么学生就可以在英语新闻的引导下获取最新、最快、最潮的知识与词汇，同时可以在英语新闻中总结出多样化的英语表达方式。英语新闻在高校英语教学中的应用能够改变传统英语课堂枯燥乏味的状况，以学生为课堂主体，提升学生的英语学习兴趣，拓展学生的英语知识面，从而提升学生发现问题、解决问题的能力，全面提升学生的综合素养。

一、英语新闻在高校英语教学中应用的可行性

大学生通过英语学习应具备听懂英语新闻广播、看懂英语电视节目、独立阅读英文报刊的能力。很多学生能够顺利通过大学英语四、六级考试，但是英语交流与沟通的能力较弱。针对这一现状，高校应结合新媒体教学优势重点强化学生的英语交流能力。高校英语教师应根据学生的发展现状合理地结合英语新闻来对学生进行教学，使学生在英语新闻的引导下逐渐提升自身的英语交流能力。在利用英语新闻开展高校英语教学时，应注意以下几点：

（一）英语新闻来源较为广泛

当今时代，信息技术的全面应用为教师提供了多样化的教学渠道。教师可以在信息技术的引导下，为学生寻找符合学生发展与学习需求的英语新闻资料。教师可以通过互联网获取英语新闻，还可以在电视广播上获取符合学生英语学习需求的新闻内容。教师可以在多媒体技术的支持下，增加英语新闻的类别，英语新闻材料可以是语音也可以是视频，或者通过传统的纸质媒体进行英语新闻的获取。

（二）英语新闻内容较为丰富

英语新闻所涵盖的内容范围较大，英语新闻能够对政治、经济、教育、文化、体育、历史、传统文化以及热点话题等多种层面进行报道，英语新闻在高校英语教学中应用，能够保障英语教学资源的丰富多样，使学生通过英语新闻了解西方国家的发展状况。高校英语教师在选择英语新闻时，一定要强化新闻内容的多样性，同时应从学生角度出发，强化学生的兴趣爱好，使搜寻的新闻资料能够符合学生的学习需求，这样才能够激发学生的学习兴趣。教师在训练学生开展英语交流时，首先要引导学生了解英语新闻的背景，这样能够降低学生交流难度。

（三）英语新闻中的语言运用较为标准

英语新闻无论是通过哪种方式传播，都具有较为严谨的播报形式以及较为专业的语言。新闻播报员都是经过严格训练的，因此在英语新闻播报过程中所运用的英语语言地道准确，学生在观看过程中能够感受到英语运用的真实语境。英语新闻与英语电影、英语综艺节目相比，英语新闻所应用的语言更加标准，口语或语气词的应用数量较少，英语发音更为规范，这有利于强化学生的英语学习能力。

二、英语新闻在高校英语教学中的具体应用

（一）英语新闻在高校英语听力训练中的应用

在高校英语教学过程中，将英语新闻应用于英语听力训练，能够优化英语听力教学效果。在训练时，教师首先应充分引导学生掌握英语新闻的特点，向学生讲解新闻的实质内容，同时让学生明确在进行英语新闻听力训练过程中应着重注意的问题。在进行听力训练时，教师应注意尊重学生的发展特点，根据学生的学习能力选择适合学生的英语新闻素材，同时应控制英语新闻的篇幅在100词以内。应用英语新闻开展听力训练应循序渐进，首先采用简单浅显的内容，当学生的英语听力能力提升之后再为学生提供有一定难度的英语新闻听力内容。

在英语听力训练中应用英语新闻可分为四个教学步骤：第一步，向学生播放英语新闻内容，学生自主将关键单词、关键短语进行记录;第二步，引导学生学会翻译与讲解新闻内容，在学生翻译完之后，教师对英语新闻内容进行翻译，然后让学生进行对比，找出自身与教师翻译的新闻内容之间的差异性;第三步，教师应对学生充分讲解新闻内容的组成形式，使学生对新闻内容的结构特点以及表达形式有初步的认识与了解，然后逐渐强化自身的视听技巧;第四步，应强化英语新闻的视听功能，使学生在视听功能的引导下，加强对英语新闻内容的理解，总结出英语新闻播报的特点。

（二）英语新闻在高校英语口语练习中的应用

教师在利用英语新闻对学生进行口语训练的过程中，首先应确保学生能够听懂英语新闻，同时应具备较强的听力基础，然后再强化英语新闻在口语训练中的应用。英语新闻在英语口语训练中的应用能够引导学生掌握标准发音，提升自身的口语能力和翻译能力。强化英语新闻在英语口语练习中的应用可通过以下四个环节来实现：

首先，在教学过程中，教师应以学生实际学习水平为基准，引导学生构建坚实的听力基础，帮助学生树立英语学习的信心，强化学生的语言训练内容。在英语新闻视听过程中，应引导学生多关注新闻播报员的语调、语音、连音和略音等一系列英语表达技巧，强化学生对英语新闻内容的理解。

其次，英语教师要引导学生提取新闻中的关键词与短语，强化学生的口语训练，同时应引导学生学会自主理解英语新闻的内容。教师应适当减少对新闻内容的讲解，让学生自主将英语新闻内容进行复述。学生口语能力的提升是一个漫长的过程，因此教师在学生进行复述时，要尊重学生的学习能力，为学生提供多样化的鼓励与支持，从而增强学生口语训练的信心。

教师在英语新闻视听教学中应强化学生的英语新闻模仿能力。学生听完英语新闻播报后，教师应引导学生进行新闻播报模仿，新闻播报模仿是提升学生口语语句准确性的重要途径。教师进行英语口语教学时，应循序渐进地强化学生的英语口语能力，虽然模仿新闻播报员的表达形式对于学生而言有一定难度，但是教师的耐心引导下，学生的英语口语能力会逐渐提升。第四，教师应根据英语新闻的教学内容为学生布置课后作业，引导学生能够自我进行课后口语练习，从而提升自身的英语口语水平。

（三）英语新闻在高校英语写作训练中的应用

英语新闻能够为大学生的写作训练提供多样化的素材，优化学生的写作能力。英语新闻具有严谨科学的结构，而且具有较强的逻辑性，因此在高校英语写作训练中应用具有较好的参考示范作用。教师利用英语新闻开展英语写作训练可以分为以下几个环节：

首先，引导学生通过视听英语新闻，逐渐掌握英语新闻的内容以及新闻的结构特点，在此过程中应着重强调语言的运用方式，使学生明白英语词汇在英语语境中的应用方法。

其次，教师应利用英语新闻，强化学生的英语叙述能力，引导学生以英语新闻为参考，将身边发生的事情以英语新闻的形式写下来。教师将学生所写的内容向其他学生进行播报，这种教学方法能够提升学生对英语写作的重视度，在教师的监督下强化自身写作过程中对词汇、短语的应用，帮助学生总结英语新闻的结构特点。在这个教学环节，教师可以根据学生的不同学习水平，将学生分为多个学习小组，通过小组合作学习强化学生的写作能力。与此同时，还可以结合多媒体技术的应用，让每个小组完成一篇英语新闻报道，新闻报道的时长应控制在20分钟之内，新闻报道的形式可以是视频、广播、书面文字等，这么做的目的是增强英语写作课堂的多样性，为学生提供轻松和谐的写作学习氛围，从而调动学生的写作学习积极性，提升英语写作课堂的教学成效。

最后，教师应根据学生的整体学习水平为学生布置写作作业，引导学生通过新闻写作的方式记录身边所发生的事情，在记录过程中强调英语词汇、短语的正确运用。再上课时教师对学生的作品进行评价，强调英语新闻在写作教学中的优势，提升学生的英语写作能力。

三、结语

当今时代，新词汇层出不穷，表达方法也多种多样。高校英语教师必须通过多样化的方法来弥补教学素材不足的问题。高校英语教师应强化英语新闻的应用，突出英语新闻在英语教学中的优势，弥补高校英语教材知识滞后性以及信息量较小的不足，同时英语新闻能够满足学生对于英语知识的学习需求，使学生能够在多样化的英语新闻引导下总结出英语学习方法，强化学生英语学习的积极性和主动性，激发学生的英语学习兴趣，从而培养出促进国家发展与进步的全能型英语人才。

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