构建家校教育共同体，努力画好教育同心圆

晏文娟 王莉

教育是一项艰巨而伟大的系统工程，学校、家庭和社会都是这条教育链上的一个重要环节。初中学生正处于心理和生理发育的关键时期，他们对外界事物有了自己的独立判断能力，同时也容易受到社会上不良风气的影响，导致思想上、心理上出现各类问题。因此，为了培养学生良好的品德修养和行为习惯，在初中班级管理中，班主任要重视“家校教育共同体”的构建，形成家校共育的合力，引导学生形成正确的三观。

一、借助信息化平台增进家校沟通

“家校教育共同体”中，学校和家庭是一个共同体，为了切实发挥家校共育的效力，学校要做好家校间的沟通交流，随时掌握学生的动态。而传统的家校交流方式比较单一，主要以家访、电话和短信方式进行。随着科技的发展，通信技术日新月异，为家校沟通提供了便利，班主任可借助QQ、微信等与家长随时保持交流，把学生在学校的表现及时反馈给家长，让家长第一时间知道学生在校的动态，从而对学生的学习情况做到如指掌，增强教育的针对性和目的性，更好地实现家校共育的目标。

尤其是学生停课在家时，线上教学成了常态，这时班主任更要及时与家长保持沟通和交流，了解学生在家庭中的学习、生活表现，借助信息平台与家长实现交流，针对学生学习、心理上的问题进行疏导。也可通过网络视频与家长在线交流，安排好学生的学习计划，引导家长和学生保持积极健康、乐观向上的心态。

二、调动家长参与“家校教育共同体”的积极性

“家校教育共同体”中，家长起着很重要的作用，学校要调动家长参与“家校教育共同体”的积极性，提高他们的思想认识，明确“家校教育共同体”的重要性，达成教育共识。为此，学校可开展一些活动，让家长参与进来，通过讲座培训等形式，认识到家庭教育的重要作用。

一是科学指导，提高家庭教育的效力。因为家长的教育能力有差异，所以应通过讲座给家长提供科学的教育方法，帮助他们提高家庭教育的实效，进而培养学生的良好习惯。

二是进行经验交流与分享。教师通过QQ、微信群向家长提供一些好的家庭教育案例，给家长提供借鉴，以提升家长的家庭教育水平。

三是通过日志掌握学生的动态。班级可建立“班级日志”，由值日班长随时观察记录学生的在校动态，定期把这些日志拍照上传到平台上，让家长去了解、掌握学生在校期间的表现，真正发挥家校共育的合力。

四是做好差异化教育。学生有很大的差异，要针对每个学生制订适宜的教育策略，如对一些“问题学生”，班主任老师要和家长及时沟通，商量制订学校教育、家庭教育的办法，以提高教育的针对性，帮助学生养成良好的行为习惯。

三、家校要协商明确双方职责

一是明确家庭和学校各自的责任。对于学生的健康成长，学校和家庭的目标是一致的，要树立“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，形成家校共育的合力。学校要充分理解家长，家长也要多支持学校的工作，在协商的基础上，采取有效的教育策略，明确各自的职责，分担教育责任，真正把家校共育的目标落到实处。一般来说，学生在校期间由学校负责管理，课外时间由家长负责教育，双方相互配合，完成教育目标。

二是定期举办家长会，协商解决学生教育问题。学校要定期举办家长会，让家长根据学生在家里的表现，有针对性地提出需要解决的问题，然后通过双方交流协商，寻找解决学生在生活、学习中出现的问题的办法。

三是三方融合，构建共育体系。学校、家庭和学生要成为一个整体，以实现融合教育。初中学生教育上的反復性比较明显，这就需要三方协商，构建融合教育的机制，无论是家长还是学校都要给予学生较多的耐心和关心，引导学生正确认识学习、生活中出现的问题，通过自身努力寻找解决的办法。而学生也要随时与班主任和父母进行沟通交流，把自己在学习和生活中出现的问题讲给他们，共同寻找解决方法。

总之，初中阶段是学生成长的关键时期，学校和家庭一定要认识这个阶段学生的特征，构建“家校教育共同体”，针对学生成长中出现的问题，积极寻找解决办法，运用科学有效的教育策略，促进学生的健康成长。

参考文献：

卢清红.如何有效进行初中生的家校协同共育[J].管理理论探索，2019（6）：42.

注：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度课题“构建初中班级‘家校教育共同体的行动研究”（课题立项号：GS[2021]GHB0014）课题名称。