Quizlet技术在民族贫困地区高中英语课堂的实践研究

摘 要：民族贫困地区的英语教学存在语言环境较差、英语教学资源匮乏等问题，而Quizlet技术借助互联网信息技术的优势，能够为英语课堂提供大量的英语词汇、短句、图片等资源，能够较好地解决民族贫困地区。本文通过对Quizlet技术的概念功能以及特征进行研究，以康乐县第一中学为例，将Quizlet技术与民族贫困地区高中英语课堂的教学实践相结合，分析其在康乐县第一中学高中英语课堂词汇、语法、阅读以及写作中的应用实践，为民族贫困地区高中英语课堂的教学与Quizlet技术结合提供一定的参考借鉴。

关键词：Quizlet技术;民族贫困地区;高中英语

作者简介：杨柠宁（1984.08-），女，甘肃省康乐县附城初级中学，中小学一级教师，研究方向：初中英语教学。

随着互联网技术的发展和普及，人们的生活方式和学习方式发生了翻天覆地的变化。《教育信息化2.0行动计划》中明确指出到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。信息化时代在为外语教学提出全新要求的同时也提供了全新的学习方式。

一、Quizlet技术概述

（一）Quizlet技术概念

Quizlet的应用是基于Web的应用开发，是一个面向所有教师和学生的交互式教学模式。Quizlet的创建人是安德鲁·苏特兰德（Andrew Sutherland），创建这款应用时，苏特兰德还是一位高中二年级的学生，Quizlet可以让用户非常容易地创建和归类在线记忆卡，而且还有诸多模型，能够测试用户的知识储备状况，Quizlet免费供用户使用，可以在网页、iOS和Android等设备上使用。随着互联网信息技术的发展，部分少数民族地区也具备了网络教学的条件，因此Quizlet技术的应用能够为高中英语课堂的实践提供有效的途径。

（二）Quizlet技术特征

第一，灵活性。在高中英语教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，选择合适的应用软件，并将其应用到英语学习中，从而提高课堂效率。

第二，开放性。在高中英语的课堂上，教师和学生都会遇到各种各样的问题和困难，这些难题需要自己去解决，而Quizlet的开发工具是一个很好的解决途径。这个平台能够让师生之间的交流变得更加自由，也能让他们有更多的机会去解决问题，这样不仅仅有利于培养师生间的情感沟通，还能使师生间的关系更融洽。

第三，可扩展性。由于Quizlet的功能十分强大，所以它的应用也非常广泛。随着时间的推移与科技的发展，它会出现的各种新的需求，而多样化的应用也会不断被提出。

第四，稳定性。前端的数据传输的稳定是至关重要的因素，后端的处理速度迅速，以此保证整个系统的正常运行。

二、Quizlet技术在民族贫困地区高中英语课堂应用现状

随着互联网信息技术的发展，互联网信息技术逐渐向贫困地区的教育倾斜和覆盖，目前Quizlet技术已经在少部分部分民族贫困地区的高中英语课堂中得到应用，能够帮助学生更好地对相应的英语知识点进行掌握，提高学生课堂英语的效率以及教师教学的质量。部分民族贫困地区的高中英语课堂使用Quizlet技术能够提高学生英语学习的主动性和积极性，促进学生自主探究英语听说读写的各个方面，参与到英语课堂教学的各个环节。同时Quizlet技术具有丰富的英语教学资源以及强大功能，为民族贫困地区高中英语教师提供更好的支持和保障，改善以往的民族贫困地区高中普遍存在的英语教学资源匮乏以及师资薄弱等问题。但是由于民族贫困地区高中受到传统认知、经费支持、高考压力等因素影响，导致民族贫困地区高中英语课堂中Quizlet技术应用还存在一些问题，包括缺乏重视、应用方法不正确、应用效果不佳、单纯重视英语成绩提升而缺乏应用Quizlet技术进行探索的过程以及忽视英语能力、技巧等的提升等问题。以上问题的存在严重影响着Quizlet技术在民族贫困地区的高中英语课堂的应用，因此需要进一步对Quizlet技术在民族贫困地区的高中英语课堂的应用进行設计和探究。

三、Quizlet技术在民族贫困地区高中英语课堂的应用设计——基于康乐县第一中学的实际

（一）注册登录

直接进入Quizlet的网站（http：//quizlet.com）或手机下载Quizlet软件（ios和Android系统均可下载），国内用户大都用邮箱注册，客户需要谨记个人的账户和密码，在登录一次之后，可以选择记住密码，下次自动登录。Quizlet的网站的登录需要使用英文或者拼音字母，但是整体上而言，相对于其他软件注册登录的操作比较简单。康乐县第一中学的教师可以在课堂上引导学生进行Quizlet的网站的注册登录，完成Quizlet技术在高中英语课堂的应用设计的第一步，要求学生对账户和密码进行记录，方便下次直接登录。

（二）创建学习单位及内容

在注册登录之后，第二个步骤是创建学习单位和内容。康乐县第一中学的教师应该首先自己创建班级的文件夹，根据班级的实际情况为学生创建班级学习内容，班级学习内容创建完成之后可以邀请学生进入，学生进入就能够学习教师创建的内容，资源比较丰富。

引导学生创建学习内容。登录过后可以创建自己的学习内容。点击创建（Create）即可创建自己的学习内容（Create a new study set），首先创建标题方便以后学习查找，例如：译林版高中英语必修第一册Unit 1“School life”，然后就可以在左右两栏选择不同的语言进行编辑创建，最后再点击创建（Create），一份学习内容就创建好了。如果要增删或修改内容，点编辑，完毕后点完成（Done）即可。学生通过创建自己的学习资源和学习内容，能够对所学的英语知识以及在英语课堂学习的内容进行总结和归纳。

（三）学情调查

学情调查是将Quizlet技术应用于英语教学的比较好的方法，学情调查就是对学生高中英语知识学习情况进行了调查，英语教师可以在Quizlet技术中查询某个班级在学习一个单元过程中哪些单词和词组学生掌握得比较好，哪些比较差一些。查询某个班级在过去的一段时间内有哪些学生进行了哪种类型的学习，比如哪些学生进行了Flash cards的学习，哪些学生进行了Learn的学习，哪些学生测试过（Test）自己的学习情况，哪些同学玩过Match的游戏。通过以上内容的查询，能够比较好地掌握学生的英语学习情况，能够为了解英语课堂教学内容的难易程度提供一定的参考。

（四）交互式分类课堂教学实践

在对以上前提的工作做完的基础上，康乐县第一中学的教师应该将Quizlet技术通过英语词汇、语法、阅读以及写作等各个途径进行应用，以下对Quizlet技术在英语各个教学环节的应用进行分析：

1.词汇教学。词汇教学是高中英语教学的重要组成部门，词汇的储备量在较大程度上能够直接对其英语的写作、阅读等各个环节产生影响，尤其是对康乐县第一中学而言，学生接触英语的时间比较短，部分学生的英语词汇的储备量严重不足，因此英语教师应该借助Quizlet技术+PPT的制作等方式对学生的词汇教学进行设计。教师在提前对学生使用Quizlet的情况进行了解的基础上可以采用分组教学的方式，在英语课堂中列出一系列高中英语应该掌握的英语词汇，让学生使用Quizlet技术对这些词汇的性质、用法等进行查询，在查询的过程中对这些词汇进行重复记忆。同时英语教师还可以提前将本节课课堂词汇学习相应的视频、动画、图片等上传到Quizlet技术平台，与各组学生进行互动，方便学生对词汇进行记忆。教师使用Quizlet技术能够为学生提供大量的高中英语词汇，帮助学生实现对英语词汇的掌握，能够极大地展学生的词汇量。

2.语法教学。对于康乐县第一中学而言，大部分学生认为英语语法学习比较枯燥，并且由于民族贫困地区英语学习的氛围比较欠缺，这就导致了康乐县第一中学英语语法教学一直以来都是教学中比较困难的部分。这就要求康乐县第一中学的英语语法教学需要采取更加多样化、生动化的教学方式，因此Quizlet技术的应用显得尤为重要。本文建议康乐县第一中学在英语语法教学中可以引入思维导图等教学方法，帮助学生对语法形成系统的、逻辑性的认识，由此提高学生学习語法的系统性和连贯性。如“Jane warns us that our group is going to be very tired and dirty by the afternoon and she is right.”，译文为“Jane警告我们的小组到下午必将非常疲惫和浑身肮脏，事实证明她是对的”。这句话的语法内容包含了时态、that使用方法、be going to使用方法等，英语教师在教学中可以使用Quizlet技术将该句话中出现以及使用的语法进行总结归纳，制作思维导图，同时运用Quizlet技术列举出其他可供参考的语句，让学生进行分组讨论，同时用英语思维模式对以上思维导图进行讲解，让学生能够感同身受。

3.阅读教学。阅读教学是高中英语教学的重要组成部分之一，尤其是在民族贫困地区的英语课堂教学中，阅读环节因为涉及大量的词汇、语法等，需要学生掌握多方面的能力和知识，因此针对以上问题，康乐县第一中学英语课堂教学中可以借助Quizlet技术将相关的信息导入到PPT的制作中，让学生更好地掌握相关的知识。

例如，教学人教版高中英语必修第二册Unit3“The internet”时，教师要结合词汇和语法知识，总结文章结构。教师可以将课文制作成PPT，用Quizlet展示，在文档中，要标明阅读篇目中的重要句子。在应用的开始阶段，首先要进行课前预习，包括课程内容的设计、提问的问题以及课后作业的布置等。其次是对所教的知识点的讲解和巩固，主要是为了让学生了解本节课的重点与难点，并能够通过自学的形式掌握本节的重难点。再次就是对所教的章节、疑难点的补充与完善，例如在阅读的时候出现的字词句的翻译时，需要注意哪些词语，这些单词的含义及用法、句子的意思是否准确，理解起来是不是有一定的难度等等。

4.写作教学。高中英语写作教学是为了提高学生的语言表达能力，使其能够更好地表达自己的观点和看法，从而达到培养优秀人才目的的教学方法。高中的英语写作课中，教师可以根据实际教学情况，制定出一些切实可行的学习方案，并在实施的过程中，不断地完善和改进，使之更加科学、合理。例如，教学人教版高中英语必修第二册 Unit 3“The internet”时，教师在完成词汇、语法、阅读、听力教学之后，就可以以“The internet”为主题，借助 Quizlet 或者批改网来写作，让学生进行课堂写作，阐述互联网的利弊，要求逻辑清晰，并在准确表达主旨的基础上，加入一些高级词汇和高级句型，给文章润色。以本单元中的一些文章为范文，引导学生进行模仿写作。在高中英语写作课堂上，还可以采用“问题导向式”的方式进行，让学生在课前自主阅读，对文章的内容有一个大致的了解;然后教师再引导学生自己去探索、去分析、去理解;最后再将其运用到实际的写作过程中。这样一来，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能锻炼他们的表达技能，从而达到提升自身综合素养的目的;同时，也能使教师的课堂效率得到提升。

四、结语

通过以上分析能够看出，Quizlet技术作为英语教学资源比较丰富的平台，能够较好地解决目前民族贫困地区英语课堂存在的问题，英语教师应该全面了解Quizlet技术，对Quizlet技术展开研究，尤其是研究如何将Quizlet技术与英语词汇、语法、写作以及阅读等英语教学环节相结合，通过以上各个环节的互动教学，提高民族贫困地区的英语教学效果。

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