用温暖的教育给生命注入无限的活力

于斌

我在知天命之年，接受了人生的又一次挑战，成了一群十二三岁莽撞少年的班主任。我们所任职的学校是所老牌义务教育制学校，施教区不少学生原生家庭的父母受教育程度不高，对于学生教育的关注度不高，以至于这个片区里不少学生有家庭问题、行为习惯养成问题、学习态度问题等，我接手的班级里就有不少这样的学生，教育教学的难度非常大。

班里的学生情况各式各样，作为班主任如果没有耐心和爱心是绝对不可能带好班级的。有人说“学生是最高明的心理大师”，因为他们可以感受到教师的态度。我常对学生们说：“我在学校里既是老师，也是我们班所有学生的家长”。我不光管学习，还管学生吃饭等小细节和生活习惯。看似琐碎实则是来自教师形同父母般的温暖，这些关切学生们都是可以感受到的。在日常生活中，有时候父母这样要求他们，学生们往往还会有抵触，但教师要求的效果则会不同，因为学生知道那是教师在把他们当自己的孩子而给予他们的关心与爱护！

在日常教学中，即便是表现最好的班级的班主任在谈及自己的班级时有时也会有不少抱怨，总是认为相当一部分学生不够好、不够令人满意！其实冷静下来思考，现实中的学生是真不好还是班主任的心态不够好呢？答案其实一目了然。如果想让学生能体验到来自班主任层面的温暖，那班主任首先要有一颗明亮的心，不能总是用“恨铁不成钢”的心态对学生有太多的要求，而应该全面看待学生的优缺点，根据学生在不同发展阶段的特征，搜寻他们的“闪光点”。只有这樣，我们自己才能像太阳一样，温暖别人，照亮自己！

如果明白了这个道理后，班主任再站在学生的角度思考这个问题，就会设身处地地为学生着想了。我们常常讲教育学生要“亲其师，信其道”，言下之意不就是希望学生要尊重自己、听自己的话吗？那么，学生何尝不想教师亲近他们、欣赏他们、鼓励他们、热爱他们呢？教师需要改变一下看待学生的眼光和对待学生的心态。

在现实中，即便像我这样有着30多年工作经历的“老教师”面对学生的各种问题，也要时不时头疼一下。面对带班主任过程中的困境，唯耐心和爱心是永恒不变的钥匙。

教育管理学生遇到的问题大致可以分为学习上的问题、行为习惯上的问题、情感态度上的问题、班级文化建设问题、班风班纪问题、同伴间交往合作问题等。这些问题处理得当，班级整体就稳定，教育教学活动就顺利，反之就会出现这样那样让教师棘手的问题。在所有的管理活动中，学习是最重要的抓手。对于初中生来讲，如果失去了学习这根线，那么学生极易出现惹是生非等现象给班级管理带来极大风险。所以，抓好学生在学习中的态度，强调学生积极努力的过程，放低目标、标准，为学生设置够得着的目标。把难管的学生的注意力引入学习上，这是管理的诀窍，学生心思在学习上了，整体的学风班风就会更加积极向上。所以，引导学习才是班级管理的抓手，学习绝非是要多少分、要多好的名次或结果，而是抓学习态度、抓精神面貌、抓班风正气的过程。

初中阶段特别是初二年级以后，学业的压力开始加大，各科教师都想把成绩搞上去，有些学生感受到了学习的压力。对于学情的了解、学生情绪的变化，就要求教师要善于观察并及时做出应对，可根据班级学生的不同情况设定目标和标准，学习的要求要让学生都能够通过自身努力去实现，只有这样才能让学生常葆学习的动力，才能不放弃。

学生到了初二会变得非常难管，一是学习压力大，二是处在青春叛逆期，这就要求班主任做学生的思想工作要细心、谨慎，说教、说些大道理是绝对行不通的。学生内心非常丰富，要教师去挖掘、去贴近、去了解、去感受，只要学生能感受到教师对他是真心，那么，教师的话才会起作用。

教育的时机非常重要，时机对，就可能事半功倍，这个时机就需要教师把握“火候”。教育是唤醒的过程，充满着爱，没有欣赏和爱，对于教师和学生都是痛苦的，作为班主任尤其要注意抓小细节，抓住这些稍纵即逝的机会，则可以起到事半功倍的作用。

这种契机在学生学习努力、考试进步后常会出现。如，周同学这个曾经总是迟到、老在课堂上睡觉、玩手机，甚至持刀与父母为手机的事对峙的学生，在我潜移默化的教育下也在悄悄改变和努力！这次他拿着卷子高兴、自豪地告诉我，他考了50分的时候，我知道他的春天不远了，赶忙通知他的家长“周同学的家长，今天周同学数学考了50分，他很自豪，这说明他认为他努力了，而且见成效了，这也是个很好的教育契机，晚上回去好好夸夸他，必要时也来美食激励！这时候会起到四两拨千斤的功效，别错过了哦！”其实，教育就是一个慢火候等待的艺术，作为教师、作为家长要保有信心和耐心，要坚信一切皆有可能。

对学生的教育是渗透到学校生活的方方面面的，学习是主线，其他诸如卫生扫除、升旗集队、用餐秩序、放学程序等一系列编织成了一张教育的网，将学生全面罩住，进行全方位的教育。其中，规则意识非常重要，要立好规矩，不能一味地只表扬、只赏识、只说赞美的话，有时候“手中有戒尺，眼中有光”的教育才是真教育，才是能发出万丈光芒的完整教育。