自动评改系统对大学生英语自主写作能力的影响研究

摘 要：在线英语作文自动评改系统，具备智能化识别词语拼写错误、常规语法错误的能力，在大学生进行英语自主写作时，起到了一定的辅助作用。与此同时，其所采用的模式化的主题、词汇、语句等批改方式也引发了一些质疑。本文以批改网为例，探索自动评改系统对大学生英语自主写作能力培养的促进作用及其所存在的问题，以期用最合理的方式提高学生的英语自主写作能力。

关键词：批改网;自主写作;优化

作者简介：袁苑（1987.08-），女，安徽芜湖人，安徽师范大学皖江学院，讲师，硕士研究生，研究方向：二语习得。

互联网时代的到来意味着学生有更多的机会获得资源和信息，为学生的学习选择最有价值和最合适的学习媒体已经成为教师普遍关注的问题。作为计算机自动批改英语作文的在线系统，批改网不仅可以自动扫描学生英语作文中的词汇、句型和语法，借助系统本身的语言处理、语料库数据和其他软件，作出较为准确的判断和评论，还可以帮助学生通过搜索引擎获取所需的参考资料，并在完成作文后，通过在线系统进行自测、修改及调整。由于批改网具备智能评分和人性化写作指导的双向优势，所以批改网的使用频率越来越高，已经成为高校英语教学的重要辅助手段。但在具体操作中，批改网所采用的模式化的主题、词汇、语句等批改方式使得其评判标准过于机械化，给出的建议不详细，特别是对一些复杂从句、篇章布局、句式错误无法改正的弊病不断引发使用者的质疑。本文结合对批改网的使用现状所进行的调研，发现其存在的问题，并针对问题提出了相应的优化方案。

一、在线自动评改写作系统的相关研究

网络教学在20世纪末21世纪初智能化和仿生化IT产业兴起后，被应用于教育领域，自投入运行以来，其因传播信息快捷、方便而迅速受到以年轻人为主的应用群体的喜爱，从而赢得了快速发展的环境和空间。其特有的传播策略和作用也引起了国内外学术界的高度关注，众多专家学者纷纷对网络教学开展研究。

在众多在线教育模式的开发中，利用计算机技术和多媒体技术给语言学习者提供更多的学习途径和方式的探索，从一开始就受到IT界的重视，研发投入力度较大。随着网络教学平台影响力的逐步拓展，学术界也围绕着网络在线教育与语言学习这一主题进行了相关的分析研究。有的学者认为，网络教学能够营造更为生动有趣的学习环境，激活学生学习语言的能动性，使他们彼此之间能够就写作想法、写作策略、完善措施实现即时交流与互动，从而让语言学习者获得归属感。

实证研究表明，将英语写作融入网络环境，可以促进教师教学观念的转变，构建一种新的教学模式，培养学生的英语自主写作能力，实现多视角观察和多样化教学。同时，网络平台丰富、立体的信息资源供给，也为教师从更广泛的层面拓展教学思路、挖掘学生英语写作自主学习能力创造了条件，在各种多媒体信息技术支持下，构建师生沟通平台、营造师生之间良好的互动教学空间成为可能。一些教育网站提供的大量英语信息源也在一定程度上弥补了我国外语教学资源的不足，为学生的英语自主写作提供了更多的参考资料。在我国，多所高校推广使用的批改网是在线写作自动评改系统中的典范。

二、批改网在大学生英语自主写作中使用情况的调查

经过实际调研，笔者认为批改网应用于大学生英语自主写作过程，有助于提升大学生的英语自主写作能力，但也存在著一定的问题。

（一）批改网的优点

英语写作训练的目的是使学生能够表达事实、观点、情感，具有想象力，使学生养成规范的写作习惯。因此，应该注意从以下几点来培养学生的写作技能：理清思路、组织材料、规范文章结构、列出提纲、撰写文章、组织语言、选择单词和句子、修改文章、正确使用标点符号和大写字母。批改网在训练学生写作能力的过程中，能够积极引导学生，让学生成为学习的主人。

批改网可以指出学生作文中每个句子的拼写、标点、语法、词汇、搭配、句子结构等方面存在的错误，并分别提出修改建议、搭配建议、参考示例。同时，批改网的扩展学习功能，如“同义表达学习”“扩展辨别”和“推荐表达”，有助于拓展学生的知识面。对于有一定英语写作基础的学生来说，他们可以学习到更多的知识，进一步提高写作水平。批改网还会对学生写作中的亮点提出表扬，从而提高学生对英语写作的兴趣，增加学生对英语写作的信心。一些学生认为网络写作更轻松，可以在一定程度上消除对写作的恐惧;一些学生喜欢批改网的实时评分系统，这使得他们体会到过程化写作的乐趣，体会到经过修改后写作水平不断提高的成就感，激发了其写作和不断改进的欲望。批改网激发了学生的写作热情，增加了写作练习的数量，真正实现“熟能生巧”。经过多次练习和系统的评论，学生的写作水平显著提高。学生除了可以在网上完成教师布置的作文外，还可以练习批改网上的其他作文题目，达到了有效练习的效果。除了系统对学生作文的批改，教师也可以手动添加修改意见，及时上传学习材料，分配课堂作业，便于加强师生联系，教师与学生的沟通更加方便、顺畅。由此可见，批改网可以有效地帮助学生提高英语自主写作水平。批改网为学生提供了自主学习的机会和参考建议，对学生自主学习乃至终身学习产生了积极而深远的影响。

（二）批改网的不足之处

写作是语言输出的过程。输出能力不是一朝一夕就可以练就的，需经过长期训练才能获得。然而，在实际写作过程中，有些学生感到无从下手，只会写简单的句子;有些学生甚至害怕英语写作，被动应对。总的来说，不少学生在英语表达方面有严重的困难。学生的写作能力低主要体现在：受母语和词汇量小的影响;不恰当的句子和词语搭配;不懂句型和语法;信息不完整、无序;语言缺乏连贯性，缺乏锻炼;缺乏整体布局。“词”是基础，“句”是过渡，“文”是目的。写作训练应遵循“词不离句、句不离篇”的原则，由平到深，循序渐进，不断完善。写作训练应遵循循序渐进的原则，先易后难，先短后长，先学会运用简单句、并列句，后学会用复合句表达，由写出正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写出好文章。

批改网会重点关注学生作文中的词汇及语法错误，而对于作文是否符合题目要求，系统往往无法准确识别。有的学生提交了一份看上去质量较高的作文，其实已严重跑题，而系统仍然判出85分以上的高分。也就是说，只要句子语法正确，系统在没有辩证思维的情况下会给予学生高分。这个系统漏洞容易造成学生投机取巧，上传一篇主题完全不符的优质作文，同样可以获得高分。一篇优秀作文不仅需要语法和词汇正确，还需要有相关性、逻辑性并符合主题的要求。批改网对学生作文的评价只是出于对语法和词汇水平的评价，例如易混淆单词的使用错误、搭配错误、拼写错误、大小写错误等。对于文章的结构和逻辑问题，则没有提出具体建议。有些学生在看到系统评价后，只知道删除或修改错误的词汇和语句以提高作文成绩。该系统的功能在篇章结构上稍有体现，但是在文章的逻辑结构上就没有任何体现了。由于系统反馈主要是语法、词汇等肤浅的内容，不会判断作文中前后句子和段落之间的关系，无法对文章的结构、内容和逻辑进行适当的指导，因此对英语基础较好的学生帮助不大。单纯依赖该系统还是无法有效地培养学生的英语自主写作能力，教师还需要对学生进行个性化指导。

另外，批改網存在语料库不够完善的问题。学生在写作文时使用更熟悉的名言和谚语可以增加文章的亮点。然而，由于自动评改系统的语料库不完善，当学生使用不在语料库内的习语时，系统会将其判断为可疑错误，学生的作文分数会相应降低。为了提高作文的分数，学生只能将其删除，这大大降低了学生使用名言和习语的热情。此外，学生在作文中引用一些名字、地名及网络词汇时，因语料库中未包含这些词汇而将其标记为可疑错误，由此判定学生得分不够科学。因此，自动批改系统应不断更新语料库，做到与时俱进。

三、合理利用批改网的优化方案

对于批改网自身存在的不足，教师需要从结合高校英语教学标准对其加以优化。从促进高校英语教学整体水平提升的角度来看，对网络在线教学平台资源的利用，要有利于高校英语教学。批改网对高校英语教学中是否有助力作用，实际功能是关键。为此，我们不仅要对批改网与高校英语教学目标的衔接度加以分析，还要对是否具备通过教学管理系统自动监测和评估学生实训情况的功能加以论证，以确定批改网能否给高校英语教学提供全方位的技术资源支撑。利用平台资源指导学生提升英语自主写作能力的创新性主要体现在，就学生英语写作能力而言，提升写作水平是核心要义。批改网作为专业的英语教学网站，拥有巨大的数据资源库。要利用好这些教学资源，有一个合理使用的区间。

首先，技术人员应充分利用人工智能技术对自动评改系统进行优化和更新，使该系统不仅能为学生判出总分、辨别词汇和语法错误，也可以在文章内容、结构、逻辑和修辞方面提供具体指导。尤其是针对离题作文，需要具备识别的能力。系统可以参照学生的作文，自动生成相对应的正确范文，这样有利于学生自主学习，提高写作水平。网络毕竟会有一些不容忽视的缺陷，如机械化、编程和机器化，人工智能无法完全取代人脑的智慧。因此，学生在使用时还需要进行仔细区分。

其次，鉴于批改网的评价机制比较单一，系统可以建立多重反馈机制。例如，将自动评改反馈和教师手动评改及同伴互评反馈相结合。自动评改系统可以较为准确地纠正学生的语法和词汇错误。教师手动评改可以弥补批改网系统难以判读离题作文的缺陷，分析学生作文的结构问题和逻辑问题。教师可以站在有利于学生发展的角度来评价学生，通过沟通、协商、理解和激励使评价对象最大限度地接受评价结果。同伴互评有利于同学之间相互学习、相互促进、共同进步，且更有趣味性，能够大大提高学生的学习兴趣。

再次，批改网需要扩充语料库。学生在写作过程中用到的习语、地名、谚语等常常无法被系统识别，导致学生的得分低于应有得分。自动评改系统可以添加自主建立语料库功能，所有的批改网使用者都可以将自己遇到的误判上传，共同扩充语料库。信息技术人员应认真研究教师和学生上报的纠错信息，强化自动评改系统的功能，逐步给学生提供更加完善的修改建议，进一步优化自动评改系统。

最后，如果缺乏仔细的指导，任何训练都是毫无意义的。学生写作时主题不明、思路不清等问题与缺乏有效的作文规范化训练密切相关。教师可以利用批改网对学生进行阅读训练、材料训练、概念训练、写作训练、修改训练等，这样有利于提高学生的写作水平。

四、结语

近年来，以英语自主学习能力培养为核心、以专业培养为内容的高校英语教学体系逐渐成熟，基本写作方法教学与自主写作能力培养成为学生未来发展的两大重点：基本写作方法重在奠定学生英语写作的基础，自主写作能力培育重在构建学生语言理解、信息处理、判断分析和语言组织等能力体系。在高校英语教学中，英语写作方法的传授是重要任务，并取得了一定的成效。但英语写作作为一种跨文化的写作方式，学生必须通过大量高效可行的英语写作训练，才能提升自身的英语自主写作能力。因此，如何强化英语写作训练效率、寻找能够支持进行大规模实训的教学平台，是探索英语写作训练模式改革与创新的现实需要。积极探索以批改网为代表在线英语写作教学平台，探究将批改网的运行模式与英语课堂教学相衔接的优化方案，有利于发挥二者的合力来促进学生英语自主写作能力的提升。

作为一种新型的在线英语学习系统，批改网有着广阔的发展前景，对学生的英语写作训练起到了很好的辅助和促进作用。我们只要合理地运用，它一定会起到提高学生英语自主写作能力的作用。

参考文献：

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