基于语篇分析浅谈高考英语试题反拨阅读备考

杨文彬

就高考英语阅读理解而言，常见的语篇类型主要包括应用文、说明文、议论文、论说文、记叙文等。

一、各种语篇类型的语篇模式

应用文常见的语篇模式为“概括—具体”模式， 即“总—分（小标题）”或“总—分（小标题）—总”。

记叙文常见的语篇模式主要是叙事模式，包括“开端—发展—高潮—结局（—主题升华）”及非传统叙事模式，如夹叙夹议文的“引出主题—评价主题—拓展主题—主题相关的人物品质”。

说明文常见的语篇模式有“问题—分析—解决—（呼吁）”“引出主题—解释主题—拓展主题”“新发现—解释新发现—实验论证—评价”等。

议论文语篇模式主要有“是什么—为什么—怎么做”。

基于笔者所在的广东省于2021年开始启用新高考全国Ⅰ卷的背景，本文采用语篇分析的视角，对近两年的新高考全国Ⅰ卷的阅读理解试题进行相关解读，以期为运用研究发现，反拨日常英语阅读教学提供一定的启示。

二、基于语篇分析的高考英语阅读理解试题解读

本研究以近两年（2021-2022年）新高考全国Ⅰ卷的阅读理解共8篇文本作为研究素材，从体裁类型、语篇模式、命题角度等方面进行解读，具体分析如下：

（一）应用文的语篇模式与命题角度

从近两年阅读A篇来看，其语篇类型以应用文为主，其语篇模式主要为“总—分”结构，命题角度可以分为以下5类：

1. 针对标题考查文章来源或目标读者

[例]2022年A篇第21题

Where is this text probably taken from？

根据标题“Grading Policies for Introduction to Literature”可知本文是一个课程计划。

2. 针对首段考查背景信息的理解

[例]2021年A篇第21题

What is probably the major concern of travelers who choose to stay in a hostel？

通过第一段“Rome can be pricey for travelers， which is why many choose to stay in a hostel .”可知选择住旅社的旅行者可能最关心的是价格。

3. 针对文章主体部分考查小标题之间的联系

[例]2022年A篇第22题

How many parts is a students final grade made up of？

根据黑体小标题“Essays（60%）”“Group Assignments （30%）”和“Daily Work/In-Class Writings and Tests/Groups Work/Homework（10%）”可知，学生的最终成绩由3部分组成。

4. 针对文章主体部分考查小标题与其细节信息的匹配和理解

[例]2021年A篇第22、23题

22. Which hotel best suits people who enjoy an active social life？

根據Hostel Alessandro Palace部分可迅速定位答案出处：“If you love social hostels， this is the best hostel for you in Rome.”

23. What is the disadvantage of Hotel and Hostel Des Artistes？

根据Hotel and Hostel Des Artistes部分“However， you need to pay 2 euros a day for Wi-Fi.”（但是，你需要支付每天2欧元的Wi-Fi）可知Hotel and Hostel Des Artistes的缺点是Wi-Fi收费。

5. 针对末段部分考查简要推理

[例]2022年A篇第23题

What will happen if you submit an essay one week after the due date？

根据“Late Work”部分“If it is not turned in by the 4th day after the due date， it will earn a zero. （如果没有在截止日期后的第4天上交，将会得到零分）”可知，如果在截止日期后一周才交文章，你将会得零分。

综上所述，在应用文方面，命题人期待考生能够按“标题+首段+段落小标题+细节信息”的阅读习惯，理解标题，理解首段中的写作目的，找到段落小标题下面具体细节内容的独特性，以及把握最后一段里的信息。

（二）记叙文的语篇模式与命题角度

从近两年阅读理解B篇来看，语篇类型体现了新的变化。2021年考查了夹叙夹议文，2022年考查了说明文。下面将以2021年B篇夹叙夹议文为例，具体解读其语篇模式和命题角度。夹叙夹议文的语篇模式是“引出主题—评价主题—拓展主题—主题相关的人物品质”。

24. What should Titterton be able to do to be a page turner？

题干问主人公如何才能成为一名翻页师，考查引出这一特殊职业及其基本要求，即引出主题。

25. Which of the following best describes Tittertons job on stage？

题干要求运用最佳形容词描述这一职业，是对这一特殊职业的评价的考查，即评价主题。

26. What does Titterton need to practise？

题干问成为一名合格的翻页师需要什么样的练习，即考查拓展主题：这一职业所需的技能和训练。

27. Why is Ms Raspopovas husband“the worse page turner”？

题干通过引用翻页师的妻子对丈夫工作的评价的理解，考查了主题相关的人物品质。

（三）说明文的语篇模式与命题角度

从近两年阅读理解C和D篇和2022年的B篇的语篇来看，除2021年D篇为议论文外，均为说明文。说明文的语篇模式有以下三种，其命题角度围绕语篇逻辑层次，而非针对某个次要的具体信息，即4个设问构成一个逻辑链。

1. 问题—分析—解决—（呼吁）

[例]2022年B篇：

24. What does the author want to show by telling the arugula story？

本题问作者讲述the arugula story的目的在于引出问题，即引出food waste这一社会问题。

25. What is a consequence of food waste according to the test？

本题问a consequence of food waste，考查分析问题，即浪费食物会带来消极影响。

26. What does Curtins company do？

本题问Curtin公司用什么来解决这个问题，考查解决问题的措施。

27. What does Curtin suggest people do？

题干中Curtin公司建议其他人怎么做，考查了问题解决措施之外的呼吁或建议。

2. 引出主题—解释主题—拓展主题

[例]2022年C篇：

28. What is the purpose of the project？

本题考查引出主题，介绍一个project并说明目的。

29. How has the project affected Ruth Xavier？

本题问该项目对Ruth Xavier的影响，旨在考查解释主题，即这个项目的积极影响。

30. What do the underlined words“embark on”mean in paragraph 7？

题干看似考查词义猜测，实则考查这个项目的开始阶段的更多信息，即拓展与主题相关更多信息。

31. What can we learn about the project from the last two paragraphs？

本题考查有关这个项目的更多信息，即拓展与主题有关的更多信息，譬如人们对它的态度和评价。

3. 新发现—解释新发现—实验论证—评价

[例]2022年D篇：

32. Which aspect of the human speech sound does Damián Blasis research focus on？

题干介绍了主题the human speech sound，并导入Damián Blasis research，考查关于主题的新的研究发现。

33. Why was it difficult for ancient human adults to produce labiodentals？

题干问the human speech sound的labiodentals为什么古人发不出来，考查对新的研究发现的解释这一新发现。

34. What is paragraph 5 mainly about？

此題看似考查第五段的段落主旨，实则考查对新的研究发现的进一步实验论证。

35. What does Steven Moran say about the set of human speech sounds？

本题问Steven Moran对研究发现的观点，即考查对研究结果的评价或看法。

（四）议论文的语篇模式与命题角度

议论文的语篇模式一般为：是什么—为什么—怎么做。其命题角度，跟说明文一样，围绕语篇逻辑层次去命题，而非针对某个次要的具体信息命题，即4个设问构成一个逻辑链。

[例]2021年D篇：

32. What is a common misunderstanding of emotional intelligence？

本题考查了大众关于情商的误区，即考查大部分人关于情商是什么的观点。

33. Why does the author mention“doctor”and“cheater”in paragraph 2？

本题问作者举例论证的目的，实则考查通过例证论证自己关于情商是什么的观点。

34. What is the authors attitude to the popularization of emotional intelligence？

题干表面上问作者对于情商普及的态度，实则考查作者对情商普及带来的有利影响的分析，即为什么要情商普及。

35. What does the last paragraph mainly talk about concerning emotional intelligence？

最后一题，考查文章最后一段的段落主旨，实则考查了作者对未来关于“情商”这一主题的研究呼吁和期待，即怎么做。

三、试题解读对我们备考的启示

研究高考题的目的主要在于更好服务和反拨教学，为未来阅读教学指明方向，而不能为了刷题而刷题，也不能为了讲题而讲题。因此，上述高考真题解读对如何反拨阅读教学的启示意义有以下两大方面。

1. 文本的处理和选取

教师可从高考常考的语篇类型和语篇模式等角度，分类和处理手头上的教材文本，运用体裁教学法，引导学生进行有目的、有计划的精读，习得文体类型和语篇结构模式等必要的语篇知识。在此之上，根据上述的两大维度，选择适当的拓展阅读材料，给学生提供必要的泛读体验，进一步内化在精读过程中所学到的文体意识和语篇结构模式，提升阅读能力素养。

2. 阅读过程的导读问题设计

在阅读过程中，教师首先引导学生减少对传统的四大题型（细节理解、推理判断、词义猜测、主旨大意）的过于关注。相反，教师可基于不同文体的语篇模式，在对应的关键部分设置导读问题，指向语篇模式各环节的关键信息，对标高考阅读理解的命题角度。在此之上，注重导读问题之间的逻辑层次，使之构成一条清晰的逻辑链，指向全文语篇结构模式，让学生通过导读问题快速捕捉全文脉络，为深刻理解全文核心信息作铺垫，达到“既见树木，更见森林”的目的。达到这一目标后，那么做对阅读理解题就是“水到渠成”。

责任编辑 蒋小青