幼儿园礼仪教育的作用及实施策略

杜璇

摘   要：在本文中，笔者在第一部分探讨了幼儿园礼仪教育对幼儿身心发展的作用及重要性，在第二部分提出了几点幼儿园礼仪教育的实施策略，以期给幼儿园文明礼仪教育水平的提升提供参考和帮助。

关键词：幼儿发展    幼儿礼仪教育    实施策略

《幼儿园工作规程（修订稿）》指出，幼儿园实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿教育是人的一生中第一个重要的学习阶段，礼仪是立人之本，幼儿园礼仪教育应是幼儿在成长中的第一课。

一、幼儿园礼仪教育在幼儿成长过程中的作用

对幼儿进行习惯、品格的培养，远比知识的灌输重要。“礼仪之邦”“文明古国”是中华民族的美称，我们对幼儿进行礼仪、品格教育，能够帮助幼儿建立积极向上的价值观，这其实就是为幼儿未来的成长打下一个良好的基础。幼儿是祖国的未来，是社会的未来，因此幼儿园礼仪教育是不可或缺的。

在日常生活中，我们时常能看到在公众场合大声喧哗、破坏公共物品、乱丢垃圾、不懂礼貌的“熊孩子”;作为家中的独生子女，娇气、自私、懒惰等坏习惯更是十分常见，这些正是幼儿礼仪教育缺失而导致的现象。

（一）促进中华优秀传统文化的传承

“举案齐眉”“让枣推梨”“虚席以待”这些以礼待人的经典故事自古以来屡见不鲜，中华民族的传统美德深藏在滚滚的历史长河中。如今，社会主义核心价值观也分别从国家、社会、个人层面提出了秩序、和谐、善良的礼仪文化目标。通过礼仪教育，幼儿学习并继承了中华民族的传统美德，如知礼守法、尊师礼友、诚信友善等，逐渐获得了美好的品质。

（二）促进幼儿的社会化

个体的社会化不仅需要社会环境的作用，还需要教育的作用。幼儿的大部分时间都是在幼儿园中度过的，幼儿园就是最直观的社会圈，教师应通过礼仪教育来帮助幼儿经历社會化过程，如公共场所不大声喧哗、不乱扔垃圾、不破坏公物、懂礼貌讲文明、守秩序等，让幼儿逐步实现社会化。

（三）提高幼儿的审美能力

礼仪教育能帮助幼儿欣赏美、发现美、创造美，从而提高幼儿的审美能力。好的仪容仪表，如优美的走姿、站姿、坐姿无不渗透着美，倘若人人都能如此，便营造了美的社会环境，而这样美的环境也会感染幼儿。通过礼仪教育，幼儿能做到知礼、达礼、敬礼、用礼，塑造出全新的自我，充分提高审美能力。

二、幼儿园礼仪教育的实施策略

幼儿园礼仪教育十分重要，那么教师应该如何开展幼儿园礼仪教育？在幼儿园的一日学习生活中实施礼仪教育的策略有哪些呢？笔者认为可以从以下三个方面入手。

（一）从幼儿园的教育主体入手

第一，提升幼儿教师的礼仪修养。幼儿都具有“向师性”，在他们的心目中，教师就是榜样。幼儿教师的仪容仪表、言谈举止，甚至举手投足，都蕴含着教育的力量，也是对幼儿来说最直观、最容易接受的信息。因此，提升幼儿教师的礼仪修养，是实施幼儿园礼仪教育最直接、最简单的策略之一。

例如，有的教师在分发书籍时，有一个不好的习惯，就是将书甩到幼儿的桌子上。有的幼儿注意到了这一点，于是他们在阅读区交换书本时，就将书互相甩来甩去，以至于其他幼儿都纷纷效仿起来，开始玩起“甩书”的游戏。不一会儿，书本破损，掉落满地，甚至被随意踩踏。教师发现了这个问题，便告诉幼儿：“大家拿取书本的时候不要这么粗鲁，要爱惜书本，轻拿轻放，知道吗？”坐在前面的一个幼儿立刻说：“老师，你也是这样甩的呀！”教师这才意识到她给幼儿带来了不好的影响。于是，她特意向幼儿道歉，并要求大家一起改正这个不好的习惯。之后，每次拿取、收发书本时，教师都会注意轻拿轻放，幼儿在教师的影响下，也学会了爱惜书本，不再出现甩书的情况了。

幼儿教师是幼儿的启蒙老师，其言谈举止是幼儿模仿的对象，只有举止符合礼仪的幼儿教师，才能培养出懂礼仪的幼儿。

第二，提升家长的礼仪修养。家园共育，顾名思义，幼儿的发展离不开家长和幼儿园的共同参与，幼儿园教育与家庭教育是一个整体。因此，只有提升家长的礼仪修养，才能让幼儿的礼仪教育取得持续的良好效果。

幼儿大部分时间和家人待在一起，因此父母需要时刻做出表率。例如，与幼儿一同外出时若遇到其他小朋友，父母应带头打招呼，以身示范，做好表率，引导幼儿礼貌待人;在幼儿与弟弟妹妹相处时，家长要引导他们学会照顾他人，不与弟弟妹妹争抢打闹;看到长辈辛苦劳作，家长要引导幼儿主动关心、帮忙。家长应在生活中引导幼儿学礼、知礼、用礼，潜移默化地感染幼儿，言传身教，使幼儿成长为有教养的人，做到心灵美、语言美、行为美、笑容美。家校应共同努力，让幼儿在美的氛围中成长，在阳光、温暖的环境中成为一个自爱、自律、自强，并懂得尊重他人的人。同时，幼儿园可以定期开展礼仪教育培训及亲子活动，在提升家长的礼仪修养的同时，增进亲子关系和家园合作关系。

（二）从幼儿园的环境入手

礼仪教育环境囊括了物质环境和精神环境。物质环境的创设包括幼儿园公共区域的布置、班级环境的布置、家庭环境的配合;精神环境的创设包含教师、家长的示范和关爱，以及同伴之间互助友爱的氛围。

环境对于幼儿文明语言的形成及礼貌行为的发展，具有重要的示范、熏陶、感染作用。幼儿园应注重创设优美整洁、富有教育意义的环境。例如，校园内绿树成荫、鸟语花香;教室里干净、清爽;休息室里温馨、整洁;楼梯、游戏室的墙面上张贴“请讲普通话”“上下楼梯请靠右”“您好”“谢谢”等彩色卡通文明用语条幅;创设文明礼仪文化长廊;在教室里根据不同年龄段幼儿的身心发展特点制作“用餐礼仪”“如厕礼仪”“睡觉礼仪”“学习礼仪”等主题墙画;在语言区投放文明礼仪方面的绘本和图册等。在清新的校园环境、浓郁的文化氛围中，幼儿能够愉悦身心，在潜移默化中养成良好的思想素养和文明的行为习惯。

（三）从幼儿的一日生活入手

第一，采用生活体验策略。教师可以将礼仪教育渗透到幼儿的一日活动中，做到礼仪游戏的日常化，如将手指游戏、音乐游戏、语言游戏等融入幼儿教育，让幼儿直接习得礼仪行为。

第二，采用主题体验策略。主题体验策略强调在班级主题活动中渗透礼仪教育，并将礼仪教育呈现在环境、活动、材料等多方面。教师的预设主题和幼儿自动生成的主题都是很好的教学素材，教师可以根据幼儿的兴趣爱好，设计适合幼儿的、有礼仪内涵的主题活动。

第三，采用活动体验策略。活动体验策略强调在集体活动中深化幼儿的学习体验。教师可以以节日为依托，在真实情境中开展体验式的礼仪教育活动，如以“文明天使”为主题的礼仪教育系列活动和以“我们都是好朋友”为主题的社会实践活动。

总之，幼儿园礼仪教育的开展与实施，能够让幼儿受用一生，是不可或缺的教育环节。文明礼仪教育也是时代发展的要求，幼儿园教师要根据幼儿的身心发展规律及心理特点，采取有效的策略，实施礼仪教育，使学生在学习中受启示、明事理，在实际生活中展现文明礼仪，为幼儿今后的成长奠定良好的基础。

参考文献：

[1]郭秋.关于幼儿礼仪教育策略的思考[J].家长，2022（10）：171-173.

[2]李想.树立正确幼儿礼仪教育   优化生活教育理念[J].家庭生活指南，2021，37（12）：93-95. （作者单位：江西省南昌市新建区教体局）