梦想课程与综合实践活动融合的方式研究

李磊 徐帅男 刘聪

摘  要：梦想课程的核心内容是多元、宽容、创新，多元视角带来宽容心态，更有利于与其他学科的融合。综合实践活动课让学生通过实践有所知、有所得，即做到融综合性、实践性、主体性和创造性于一体。文章主要通过研究梦想课程与综合实践活动的融合方式，关注学生，突出发展，让课堂中充满活力，让课堂成为学生成长的乐园。

关键词：梦想课程;综合实践活动;融合方式

一、融合有效的提问模式

1. 提问指向训练学生的思维

综合实践课堂上师生的互动，教师可能会提问如下问题：（1）……有哪些好处和坏处？（2）通过观看视频，你知道到了什么？（3）面对……我们该怎么办？（4）教师展示案例，可以开始研究了吗？我们运用梦想课程的问题比答案更重要的理念来看：问题（1）是分析类问题，问题（2）是回忆简单理解类问题，问题（3）是应用类问题，问题（4）是课堂管理类问题。另外，教师还会问到综合类问题、评估类问题等。多思考所提问题属于哪一类，要训练学生的哪些思维，能够帮助教师在设计问题时更有目标性。

2. 提问引发学生的认知冲突

有效的课堂提问不仅可以培养学生的高阶思维和问题意识，还能激发学生对综合实践活动课程学习的兴趣。在综合实践活动课上，教师也要注意有效提问是关键，开放式的问题能引发学生的内在思考。例如，教师可以提出一些观察性问题：做了什么？怎样做的？关联性问题：还体现在哪些方面？这样的问题能够促进学生思考，把自己的思考表达出来。教师提问后对于学生的回答也要进行充满信任、鼓励、支持的评价总结，使学生明确问题没有对错，没有标准答案，让学生有参与课堂活动的热情。

二、融合有趣的学习活动

1. 学生在活动中获得体验

梦想课程多元、宽容、创新的课程理念，在以活动为主的课堂环节中有丰富的体现，教师可以借此经验在综合实践活动课上精心设置学习活动。

（1）让学生明确活动要求。

课堂教学的载体——主题活动在内容和形式上可以多样，以发展学生的综合能力，同时也要确保活动的开展是可控的，时间合理，能实现教学目标。这也是教学活动综合性的具体表现之一，即任务交代清晰、活动有序多样、有效完成任务。教师要有效说明活动任务，明确该活动能让学生得到什么样的体验。以清晰、简洁的语言说明任务，如活动的时间要求、分享要求和任务要求等。

（2）引导学生积极参与活动。

教师在活动中要注重灵活和应变，合理把握教学节奏，实时调控，适时引导，不仅是引导学生积极参与活动，遵守规则，确保任务完成，更是帮助学生在学习活动中能有切实的体验和收获。

（3）注重学生在活动过程中的展示分享。

平等、安全、机会是学生展示分享应有的几个关键词。表达的机会均等，面向全体，充分尊重学生，给他们营造安全的分享环境，让学生在相互分享中共同进步。向学生强调听说技巧，倾听教师的要求，倾听同伴的分享。养成倾听和清晰发言的习惯，分享会顺利进行。教师要巧用方法调动学生分享的积极性，引导学生信任教师、信任同伴、信任自己，并且使学生都明白自己有责任分享。分享者也是不确定的，这样能培养学生学会倾听、悦纳自己、欣赏别人的能力。

2. 教师在活动中完成教学

（1）有趣的活动是教师调节课堂气氛的有效方法。

梦想课程教学以活动为载体，在有趣的活动中完成教学。梦想课程有很多有趣的游戏，将这些游戏应用在综合实践活动课堂中，能够营造愉快的学习氛围。在轻松的氛围中学习，学生会有安全感，这份对课堂的安全感能够在心理上激发学生的表达欲望，促进学生积极思考问题。教师要借助活动式的教学建立起和谐的师生关系和生生关系。

（2）丰富的活动是帮助学生领悟道理的生动手段。

游戏不仅可以让学生感到快乐，还能从中悟出很多道理。例如，“鼓动人心”游戏。刚开始球一放上鼓面就会掉，学生探讨，群策群力想办法、找原因解决问题。通过这个游戏，能够培养学生的团结协作精神。

三、融合多样的小组合作学习

1. 组建课堂互助小组

互助小组讨论课堂问题。按照编号或者随机抽取问题球等方式让学生在小组内交流。这是梦想课程常用的方法，融合到综合实践活动课中，给予组内成员均等的参与机会，分工明确，每名学生明确自己的任务，在讨论中体验成功的乐趣，增强学习的自信心。

2. 组建圆桌会议小组

圆桌会议小组激发不同观点。一名學生在纸上写下答案，并将答案传递给组内其他成员进行补充。可以有不同的见解，也可以就已有的答案做出深入理解或不同方面的补充。转一圈后汇总组内成员对同一问题的不同观点。

3. 组建大使出访小组

大使出访小组做出评价反馈。大使出访是学生在梦想课程中比较喜欢的一种评价式学习方式，融合到综合实践活动课堂效果同样很好。组建大使出访小组分享发言，也包含组内学生讨论和发表意见，引导和鼓励他们表达评价。

梦想课程的目标是帮助学生实现内心的成长，综合实践活动课同样通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现来开阔学生的视野和格局。研究梦想课程与综合实践活动融合的方式，能够在实践中促进学生自我反思，让学生感受自我成长，享受成功的喜悦。

参考文献：

[1]安桂清. 基于核心素养的课程整合：特征、形态与维度[J]. 课程·教材·教法，2018，38（9）.

[2]万伟. 试论综合实践活动课程的实施模式[J].课程·教材·教法，2006，26（2）.