对听障学生开展思想教育的实践研究

杨爱梅 冀德亮

摘  要：身体缺陷、社会情感补偿不足、家庭情感补偿过度或缺失等原因导致许多听障学生的性格发展出现了问题。为了让听障学生摆脱心理阴霾，塑造健全人格，文章从人生观建立、情绪表达和意志塑造三个方面提出了对听障学生开展思想教育的实践策略。

关键词：听障学生;思想教育;实践研究

听力障碍者需要社会各界的关爱。身体缺陷、社会情感补偿不足、家庭情感补偿过度或缺失等是导致听障学生性格养成不健全的主要因素。教师应该平等看待听障学生，加强与听障学生的情感沟通，激励听障学生勇往直前，让其感受到关爱和尊重，促进听障学生身心健康成长。

一、正向引导：积极人生观的建立

1. 给予听障学生正向、积极的成长期望

罗森塔尔效应的实践证明，教师会根据对学生成长期待值的不同采取不同关爱程度的教学行为，从而真正影响学生的实际成长结果。听障学生普遍缺乏自信心，教师更应该帮助其建立信心。在对听障学生开展思想教育时，教师应该先端正自己的教学心态，不能因教学对象的特殊性而降低教学期待值，要相信学生拥有无穷的发展潜力，并在教学过程中积极地鼓励、肯定学生，促进学生健康成长。

例如，教师可以对在课堂上提出问题的学生给予赞许，给予他们善意的眼神或微笑;对主动回答问题的听障学生轻拍其肩膀表达鼓励等，以此调动听障学生参与课堂教学的积极性。教师切勿过度紧张他们的听障问题，应该营造正常、轻松、和谐的课堂氛围，平等看待学生，给予听障学生正向、积极的心理暗示，帮助其建立成长期望。

2. 引导听障学生正视缺陷

听障学生很容易因为身体上的缺陷产生自卑心理，学习和成长的意志也容易受到打击。因此，教师要保持耐心，多关怀听障学生，当他们在学习和成长过程中出现问题时及时给予引导，让他们正视自身的缺陷，帮助听障学生发现自身的闪光点，让听障学生逐步树立起自信心。

例如，当听障学生在劳技课中学习“钉纽扣”时，有的听障学生因为自身缺陷，在教师讲解的过程中理解不深入，难以快速掌握拿针的方法，多次把手扎破，失去学习信心，不想钉了。这时教师应该积极进行引导，耐心帮助听障学生正视自己的缺陷，避免一遇到挫折和困难就不知所措或退缩，从而帮助听障学生以积极、乐观的心态面对困难。

二、注重聆听：情绪表达意识的培养

1. 了解学生的真实想法

人与人之间的隔阂往往产生于言语，消解于沟通。换句话说，和谐、信任关系建立的前提是沟通，双方首先要耐心地聆听、了解对方的真实想法，然后再作出回应。帮助听障学生适应人际交往、融入社会是听障教育的主要目标。教师在对听障学生开展思想教育时应该注重聆听这一过程的意义，让听障学生感到被尊重、被重视。教师要通过聆听理解听障学生的所思所想，及时关切，帮助其感知世界、表达内心，培养其表达真实情感的意识，使听障学生在人际沟通中更加自信、从容。

例如，教师可以组织听障学生开展以“我想对××说”“我的烦恼”等为主题的演讲活动，让学生畅所欲言各自的期待或烦恼，以此增进师生、生生之间的相互了解。教师可以鼓励学生勇敢地提出问题或意见，引导学生讨论，并给予适当评价。当学生有了倾诉心声的渠道，个人观点被他人关注、采纳，就会逐渐建立表达自我、展示自我的自信，激发向上发展的潜能。

2. 促进和谐的亲子关系

亲情是人生中最亲密、最重要的情感，人在亲情体验中能获得最初的归属感。对于听障学生而言，亲情的作用更是不言而喻。在开展思想教育时，教师可以与听障学生的家长进行密切合作，帮助听障学生正确认识自己，乐观生活、融入社会。

例如，教师可以定期家访，向家长反馈听障学生在学校的成长问题或变化，与家长协商、制訂培养方案。教师应该提醒家长关注孩子的交往需求，让家长在日常生活中切勿因为听力障碍问题而避讳孩子与他人的正常交流。教师还可以建议家长与孩子写信交流。写信是一种需要付出耐心、能够沟通真心的交流方式。家长可以通过孩子的信充分了解其想法，并予以回应，引导孩子建立正确的交往观。

三、榜样力量：坚强意志的塑造

在开展思想教育时，教师应该帮助听障学生摆脱自卑心理。除此之外，教师应该教导听障学生正视人生发展中的挫折，切勿将挫折归因于听力障碍。教师要引导听障学生塑造坚强的意志品质。

例如，笔者曾以“自强不息”为主题开展班会，向听障学生讲述了时代楷模朱彦夫的故事。朱彦夫在抗美援朝战场上失去了四肢，但他依靠顽强的意志从未倒下。在回到家乡担任村支部书记期间，朱彦夫将贫困的小山村建成了远近闻名的先进村，并残肢抱笔创作了小说。听障学生震撼于这位时代楷模的人生经历，明白了在追求幸福人生的道路上人不能执拗于缺失了什么，而应该珍惜眼前拥有的，坚定执着地朝着梦想前进。

泰戈尔说过，不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。在对听障学生开展思想教育的过程中，要让他们感受到关爱和尊重，师生之间、亲子之间的情感沟通是至关重要的，自我意志的锤炼也是必不可少的。只有打开听障学生封闭的心扉，倾听他们心灵的呼唤，拨动爱的琴弦，才能为听障学生的健康成长奏出美丽的乐章。

参考文献：

[1]刘春颖. 互联网 + 时代破解听障生思想政治理论课教学模式困局的新路径[J]. 绥化学院学报，2020，40（1）.

[2]刘天瑶. 浅谈如何有效开展听障学生的思想政治教育工作[J]. 赤子，2019（26）.