实际动手操作在小学数学学习中的重要性

翟含笑

摘  要：对于小学数学的学习来说，特别是对于高年级的小学数学来说，教师一定要注重在课堂上帮助学生培养实际动手能力。数学是一个逻辑性和理解性较强的学科，所以学生如果在空间想象能力方面表现稍差，可以通过实际动手的方式，帮助他们更加深刻地理解一些概念，从而让他们消除对数学学习的恐惧感。就较为难学的章节而言，实际动手能够帮助学生更加快速地找到难点，从而减轻他们自身的学习压力。

关键词：小学数学;小学高年级;抽象概念;数形结合

很多家长在开家长会和教师沟通时，都会问到一个问题，就是如何帮助学生提高自身的数学成绩。这可以从侧面反映出，很多的家长重点关注学生成绩的提高，而不是如何培养学生科学的数学思维。根据笔者多年教学经验，培养学生正确的数学思维，往往比如何让他们在短时间内快速提高成绩更为重要。只有让学生通过动手来深刻理解一些抽象的概念，形成一种正向的数学学习思维，才能帮助他们在一定时间内掌握一些较难的知识点，从而取得较好的成绩。

一、减轻对数学学科的恐惧感

家长在日常生活中潜移默化地告诉学生，数学是一门非常重要的学科，如果没有学好数学，就不会取得良好的成绩，甚至会影响到日后的人生道路，正是因为这些说法，才会让学生对数学有着一种本能的紧张感和恐惧感。这也就导致一旦学生在课堂上表现不佳，或者是回答错误一个问题，往往就会陷入自责和恐惧的情绪中，并且难以自拔，有些学生甚至就会联想到自己的未来会因为这一道题而变得非常暗淡无光。但是不可否认的是，在一些教学章节中，有一些难点确实会让学生产生一些困惑，所以对于数学教师来说，需要找到一种更为直观和可操作性更强的方式，让学生理解一些抽象的概念，从而帮助他们减轻对于数学学科的恐惧感。

例如在学习“长方体和正方体的表面积”这一个小节时，就需要学生有一定的空间想象力。但是每个学生的空间想象能力是不一样的，有的学生就可以在短时间之内，在大脑中构想出一个完整的立体图形，并且能够在大脑中调动这个图形进行旋转，就像是在大脑中形成了一个三维立体图一样，学生可以在大脑中任意对这个立体图形进行旋转调动，从而帮助他们更好地完成这一小节的学习。然而还有一部分学生的空间想象能力稍差，但是这并不影响学生完整学会这一章节的内容，因为教师可以帮助他们通过实际动手操作，从而更加深刻地理解立体图形表面积的概念。教师可以让学生从家中拿一个纸盒，或者是用自己的铅笔盒来进行想象，通过在纸盒或者铅笔盒上标出记号，帮助学生更加快速地找到教师所说的内容。在学习的初期，教师可以让学生通过这种方式树立一种空间想象感，通过反复练习和不断深入学习，学生就可以完全摆脱对于客观物质的依赖。

二、更加深刻地了解抽象概念

在小学数学的学习过程中，随着教学难度的逐步提升，学生需要掌握一种非常重要的抽象概念，就是数形结合的思想，其贯穿整个数学学习的始终，所以对于小学生来说，最重要的就是可以在现阶段将数字和图形真正结合起来。然而很多小学生不能通过抽象的想象以及单纯的数字和图形的概念，就将两者结合起来，需要一种直观的、可操作的方式，来帮助他们建立两者之间的联系。教师在这个时候，就需要引入实际动手操作的学习过程。通过让学生进行实际动手操作以及拆分图形，让他们真正了解到数字和图形是怎样有机结合起来的。也正是通过实际动手操作，帮助他们奠定了数形结合的思想，帮助他们在日后的学习过程中，更加深刻地理解较为深入的概念，从而真正减轻他们学习的压力。

例如在学习“圆的周长”这一个小节时，就需要学生明白数形结合是如何运用的。五年级的小学生在之前的学习过程中，已经掌握了一些四边形的周长算法，所以教师可以首先鼓励他们进行思考，如何将四边形的周长算法和圆形的周长算法结合起来。这个问题对于大部分小学生来说还是比较有难度的，但是有一些學生有较强的数形结合思想，他就会尝试着把圆进行拆分。这个时候，教师就可以鼓励学生使用圆规在白纸上画出一个较大的圆，并且用剪刀把这个圆剪下来。接下来鼓励学生将圆进行不断拆分，然后裁剪。很多学生发现裁剪下来的图形是一个小小的扇形，这时教师就需要鼓励他们继续剪裁这个扇形。通过反复尝试，学生就可以发现小小的扇形在经过不断的拆解之后，会变成一个类似于三角形的长条。通过实际动手操作，学生可以自主地发现数形结合的奥秘，发现不同的形状可以通过拆解而变成较为熟悉的形状，从而就可以用之前求四边形周长的方法求解圆的周长。这能够帮助学生理解较难以理解的计算公式和抽象概念，从而帮助学生形成一种较为科学的数学思维。

三、提高课堂学习效率及氛围

对于高年级的小学生来说，要想真正掌握好数学的学习，更重要的一点就是要在课堂上集中注意力，并且能够高效利用课堂学习的时间，从而减少他们在课下做作业的时间，真正帮助他们减轻数学学习的压力，真正落实双减政策。所以对于广大的数学教师来说，需要想尽一切办法，调动学生学习的积极性，调动课堂上的学习氛围，从而帮助学生能够在课堂的时间之内学习掌握新知识，甚至可以巩固和复习原有的旧知识。教师通过改善自己的教学方法，能够高效地使用课堂时间，从而减少学生在课后自主复习需要的时间，帮助学生节省出更多的时间去做自己喜欢的事情。对于数学的学习来说，只要学生能够在课堂上真正理解相关的概念，做好课堂练习，完全可以减轻学生在课下作业的负担。实际动手操作就是帮助学生深刻而且快速地掌握相关重要学习概念的方式。

例如在学习“图形的运动（三）”这一章节时，本章教学的重点和难点是让学生明白旋转的含义。针对这些难点，教师完全可以让学生进行实际动手操作，从而更加深刻地理解旋转。很多教师现在依赖于在课堂上使用多媒体设备，帮助学生直观了解相关的数学概念。但是笔者并不是非常赞成这一方式，因为多媒体的设备仅仅是让学生能够在概念上直观地了解到一些内容，但是教师会发现，学生尽管理解了多媒体设备上的内容，却并没有将这些内容融入自己的脑子，也就是说，尽管他们在回答多媒体设备上的问题时，回答得非常正确，但是在自己实际的操作过程中会有一些错误，这种现象是教师需要特别注意的地方。归根到底，这种现象出现的原因在于学生并没有真正内在地理解相关的概念。教师在这个时候，就需要让学生进行自主的动手操作。例如教师可以让学生将铅笔盒旋转，甚至可以借用他人的铅笔盒，将两个铅笔盒按照一定的方向进行旋转，学生可以在旋转的过程中发现旋转中心。

四、结语

总而言之，数学这个学科应该和实际动手操作有机联合起来，帮助学生在现阶段的学习过程中了解一些较为重要的数学思维，从而帮助他们减轻对于数学学习的恐惧感，进而帮助他们减轻学习压力。

参考文献：

[1]张小敏. 信息技术支持的小学数学教学创新研究[J]. 中国电化教育，2016（08）：115-119.

[2]杨伟娜. 浅谈小学数学教学中微课与操作的结合[J]. 中国教育技术装备，2015（15）：104-105.

（责任编辑：邹宇铭）