新课标核心素养导向下小学美术纸艺教学的策略研究

刘娟

新课标倡导发展学生的核心素养，在新的时代背景下，美术教学迎来了新的发展机遇和挑战。美术的艺术表现形式多种多样，其中一个重要形式就是纸艺。据统计，手工课约占美术课程总量的33%，其中，近一半的手工课都是纸艺手工课。为此，本文结合个人多年的美术教学实践经验，对如何在小学美术教学中有效开展纸艺教学尝试进行探索，以期促进小学美术教学改革发展。

纸艺可以给人带来直接、立体的艺术感知，美术教学的主要目标就是要提高学生的美术素养，拓宽学生的知识视野，丰富学生对美术知识的认知，激发学生的创造力和想象力，从而让学生的艺术作品更富有色彩。那么，应如何有效开展纸艺教学呢？

一、创新选择纸艺材料，增强课堂教学效果

美术学科新课改以来，要求教师密切联系生活开发教学资源，而纸张是立体纸艺课的必备材料，因此，教师要善于利用生活中的材料，从而为课堂教学做好充分的准备，增强教学效果。

例如，瓦楞纸在生活中很常见，也是一种很不错的纸艺材料，我们可以使用多层瓦楞纸作为立体纸艺教学的材料，根据瓦楞纸的层数和厚度进行分层剪刻，从而突破传统纸艺的平面性，丰富剪刻形式，比如拼贴、叠加等等。这样的纸艺作品不仅具有平面剪纸的艺术效果，还会有一种类似浮雕的感觉，立体性突出。和瓦楞纸相似的剪纸材料还有泡沫纸，也具有形式多样的剪刻效果。再如，金箔纸也可用作纸艺材料。金箔纸的价位较高，教学时可以使用仿制的金箔纸。一般来说，这类金箔纸较厚，适合零基础的学生练手，同时金灿灿的颜色也能吸引学生的注意力，激发学生参与的热情和动力。另外，折叠的金箔纸自然纹理明显，对于学生观察纸艺制作过程和方法具有很大的帮助。锡箔纸和金箔纸相似，具有很好的纹理效果，也可用于制作立体纸艺作品。

总之，为了增强立体纸艺的课堂教学效果，教师要善于从生活中开发材料资源，从而为立体纸艺教学做好准备工作。

二、养成良好观察习惯，鼓励学生大胆思考

美术教育旨在提升学生核心素养，帮助学生养成创新思维能力，打造善于观察事物、发现美好的眼光，促进学生身心健康成长，从而实现全面发展。为了实现这一目标，应引导学生养成在学习和生活中善于观察的良好习惯，大胆思考，循序渐进，逐步提升综合素养。

例如，在学习立体纸艺时，为了让学生了解其特点，教师要积极拓展教学范围，鼓励学生留意在生活中出现的立体纸艺物品。比如节日时常见的立体贺卡，如果把贺卡打开，原本普通的平面纸张就能够自己“站立”，趣味十足。在课堂教学中，教师要先给学生讲述立体纸艺的发展历史，让学生了解立体纸艺的应用方法以及特点和优势分别是什么，从而对立体纸艺有一个整体的认知，然后通过布置任务的方式引导学生深入生活，以小组为单位，收集生活中常见的使用立体纸艺技巧的工艺品，比如立体模型和立体贺卡等等，通过小组讨论，总结归纳这些物品的特点。在这个过程中，教师要鼓励学生发散思维，发挥自己的想象力和创造力，仔细观察、对比、归纳，让学生深入理解立体纸艺的特点和应用优势。例如，学生在学习了立体纸艺后，可以动手改造生活中常见的航船模型，这样不仅可以锻炼学生学以致用的能力，同时能让学生体会纸艺课学习带来的乐趣，锻炼实践操作能力，促进学生全面发展。

三、学科之间互相关联，增强纸艺教学效果

各学科知识是相互关联的，优秀的教师要善于灵活地综合运用知识，让教学跨越学科限制，提高美术教学的质量和水平。通常情况下，语文和音乐是教师最常关联的学科，其实科学学科也能够和美术教学关联起来，巧妙借助科学课知识能为美术课的开展提供科学指导依据。

例如，在“折叠纸飞机”的纸艺课中，为了让学生掌握折纸飞机的技巧和方法，提高学生的折纸能力，教师可以引导学生联系科学知识思考这样几个问题：什么样的纸飞机才能飞得更远，飞得更高？和其他纸飞机相比，这种飞得更远、更高的飞机有什么特点？纸飞机的机翼对纸飞机的飞行会产生哪些影响？纸飞机的重量对纸飞机的飞行又会产生什么影响？还有哪些因素可能会影响到纸飞机的飞行？先给学生留出思考的时间，然后组织学生开展“飞行大赛”，通过实践操作验证他们的猜想，帮助他们找到正确的答案。这样一来，不仅可以提高课堂教学的趣味性和生动性，同时能丰富教学内容，满足学生求知的愿望，激发学生学习的积极性和主动性，提高美术教学的质量。

四、鼓励学生动手实践，促进学生全面发展

实践出真知，而学习知识的目的是落实到实践应用上，因此，我们要给学生创造动手的机会，引导学生积极实践，将理论和实践结合起来，这既能锻炼学生的动手能力，同时又能加深学生对立体纸艺的认识和了解。如果立体纸艺教学只是给学生讲解基本知识和技巧，却忽视了学生实践的意愿，必然会打击他们学习的积极性和主动性，不利于学生综合素质的培养和发展。为了实现美术教学的目标，促进学生全面发展，在知识学习的基础上，教师要鼓励学生动手实践，将理论运用到实践操作中，培養学生的创新意识和审美情趣。

例如，在学习立体纸艺相关理论知识后，教师可以带领学生进行实践操作，让学生根据自己的能力和水平选择相对应的任务。比如，在母亲节和父亲节时，学生可以发挥自己的创造力，利用立体纸艺技能亲手为父母制作贺卡，设计具有创新意义的艺术品，表达自己对父母的感恩之情。这样做，不仅能够学以致用，提高学生的实践能力，同时能突出美术教育的价值，进一步提高学生学习美术的兴趣。

五、拓展纸艺运用形式，体验立体纸艺乐趣

立体纸艺符合学生的年龄认知特点，活泼好动的学生大都有过折纸经历，比如折青蛙、星星、纸鹤等等，所以，我们可以引导学生分析折纸的方法，帮助学生熟练掌握折纸的技巧，从而折叠出更加有趣、更加新颖的作品。教师要先从基础内容讲起，然后根据学生的实际情况进行强化，当学生将一张普通的纸变成一个形象生动的艺术作品时，成就感会让学生爱上这门手工艺术。

例如，想折出鲜花、金鱼、飞机、风车，可以从基础开始学习，逐渐掌握这些复杂作品的折叠技巧和方法。当学生的折纸水平达到一定层次时，让学生发挥想象力，尝试进行创新，在原有的基础上创造出更加新颖有趣的全新造型。

另外，为了激发学生折纸的兴趣，我们可以利用故事来进行导入，将折纸内容和故事结合在一起，吸引学生注意力，让学生全身心投入到手工制作中来，创作出精美的艺术作品。

总之，我们要从学生的身心特点出发，不断探索行之有效的教学形式，本着循序渐进的原则，让学生用立体纸艺作品来表达自己的想法，展示自己眼中美丽的世界。

（作者单位：山东省淄博市张店区凯瑞小学）

责任编辑：刘卫红