优化“足球游戏”，奠基健康成长

吴越

吴越 江苏省南通市如皋市城东实验幼儿园

“足球游戏”活动的有效开展是以“足球”为载体，通过环境渲染，浸润无声，创设浓郁足球文化氛围，并巧借幼儿喜闻乐见、妙趣横生的游戏，训练幼儿体能，强化幼儿足球技能，激发幼儿踢足球的兴趣和欲望，增强幼儿足球涵养，促进他们良好品德和行为习惯的养成，并爱上足球，爱上体育。

立足于趣味情境，激发兴趣

幼儿天性好动，喜欢玩耍，缺乏自控能力，所以在幼儿园学习过程之中，很容易被外界因素所干扰，出现走神的情况。足球活动开展时，教学如果枯燥无味，势必会引起幼儿的厌烦情绪，导致幼儿不愿意投入足球活动之中。为此，幼儿教师可以立足于趣味性足球课堂，结合教学内容，创设趣味情境。让幼儿在有趣的足球环境之中，更为积极地参与足球活动，促进幼儿全面发展。

如，幼儿天性善良，喜欢小动物。幼儿教师就可以结合这一特点，设计与小动物相关的足球游戏活动。在幼儿园范围内，设计“小动物拯救活动”，创设趣味情境。征求幼儿意见，搜集幼儿们喜欢的小动物玩偶，将其摆放在操场之中，导入游戏主题：“小朋友，今天是一年一度的动物联欢会，森林里面的所有小动物都齐聚一堂，十分开心。就在这个时候，大魔王出现，将所有的小动物都抓走了。现在小动物们被困在一座小岛上，随时都有可能被大魔王杀害，大家愿意去拯救小动物吗？”幼儿纷纷举手，想要参与拯救计划。

之后，幼儿教师就可以详细为幼儿介绍拯救规则：“去往小岛的路上，一共会遇到三个重要关口。大家必须要完成所有通关任务，才能够将小动物拯救出来。第一关任务，大家需要运球行走，挑战大魔王设置的障碍关卡。在不移动关卡的情况下，顺利过关，就算完成;第二关任务，是要根据大魔王的提醒，完成相应动作，只有掌握了足球技能，并熟练操作，才算完成;第三关任务，是要大家通力合作，接力传球。两个人分别完成六次传球任务，即视为成功。完成三个通关任务以后，大家就可以顺利到达小岛，将小动物们解救出来了！”介绍完规则以后，幼儿教师需要带领幼儿们依次过关，逐步带领幼儿学习新技能，完成教学目标。因为足球游戏是以小动物的拯救为主题，对于幼儿来说，是非常新奇的体验。

在足球教学时，创设趣味情境，设计足球游戏，对于幼儿来说，有着极强的吸引力。幼儿能够快速产生参与的热情，更为积极地投入足球游戏之中，享受足球的乐趣，掌握足球技能，快速完成教学目标，培养多项能力，实现有效成长。

立足于幼儿喜好，满足需求

足球游戏的设计，一般都由教师主导，幼儿被动式接受。这种教学方式，虽然在一定程度上，能够保证足球技能的有效输出，但是却忽略了幼儿的自主性培养。尤其是在素质教育的前提下，学生的自主性培养至关重要。从幼儿阶段开始，渗透自主性思想，发挥幼儿的主观能动性，对于幼儿未来发展，有着积极作用。因此，幼儿教师在设置足球游戏时，更需要考虑到幼儿的喜好与需求，尊重幼儿的个性，让幼儿参与到游戏设计或者游戏的选择中。

大部分的幼儿，思考能力与判断能力并不强，所以在日常学习和活动过程之中，很容易产生从众心理。让幼儿自主思考，选择游戏，可以有效提升幼儿的判断能力，从小培养幼儿的独立思考能力。幼儿在选择游戏的过程之中，还能够找到自己的同道中人，组成游戏小组，共同完成足球游戏活动。比如说，在开展足球教学时，幼儿教师可以提供多个游戏主题，如套圈游戏、传球游戏、弹珠游戏、木头人游戏等等。让幼儿们发挥主观能动性，选择自己喜欢的足球游戏。不同的足球游戏，有着不同的作用。幼儿们在选择训练时，能够有针对性地提升自身的足球技能。通过游戏，更为深入地掌握传球、射门、带球、运球技能。比如有的幼儿选择传球游戏，并号召其他伙伴共同参与，一起传球。伙伴们传球过程之中，趣味性得到提升，凝聚力得以增强。这对于幼儿来说，是非常好的锻炼机会，不仅可以锻炼他们的足球技能，还能够培养他们的合作意识。

立足于幼儿的喜好，发展幼儿的个性，让幼儿从自我的角度出发，自由地选择足球游戏。这对于幼儿来说，是非常良好的学习体验。能够有效地提升幼儿对于足球的学习兴趣，促进幼儿园足球教育事业的健康发展。

立足于个体差异，尊重个性

幼儿的成长背景与家庭环境，存在着非常多的差异性。所以每一个幼儿最终呈现出来的性格、个性等都不相同。在足球课堂之中开展游戏活动，就必须要尊重幼儿之间存在的差异性，合理设置足球游戏。如果一味地采用统一的足球游戏，那么很有可能无法兼顾到其中一部分幼儿的学习需求。这就需要幼儿教师在平时教学活动过程之中，深入了解幼儿的情况，对每一个幼儿的个性、特长、反应能力、身体素养进行综合评估，分层教学，设置相应的教学方案。

如，在带领幼儿学习足球传球时，幼儿教师可以结合教学实际，准备地毯、木板、障碍物等材料。让幼儿们根据自己的能力，选择相应的足球练习材料。对于有些身体素养好，肢体协调能力强的幼儿来说，他们能够更为熟练地传球，故而选择地毯。地毯这一类材质较软，会增加传球的难度，对于幼儿来说，是一个小小的挑战。对于一些学习基础差，体育基础薄弱的幼儿来说，可以选择木板这一材质。木板更为坚硬和顺滑，带球、传球更为方便，训练难度比较小。对于个别足球技能出众的学生，还可以在地毯运球的基础上，增加一些障碍物进行训练，进一步提升幼儿的足球能力，巩固所学知识，强化运动素养。还比如说，在开展足球游戏化教学时，有的幼儿活泼好动，对竞技足球表现出非常强的好奇心，参与度较高;有的幼儿安静胆小，不敢上场参加竞技活动。作为幼儿教师，需要照顾到幼儿们的情绪，根据他们的性格特征，设置不同的足球游戏。针对喜欢竞技的幼儿，可以设置竞赛类的足球游戏。比如说点球游戏，让幼儿们在白线外射门，看看谁在规定时间内进球次数最多，对于进球次数最多的幼儿进行奖励;针对胆小的幼儿，可以设置一些较为安静的足球游戏，让幼儿在这样的足球游戏之中，感受足球的魅力，体会足球的乐趣，学习足球的规则，领悟足球精神，慢慢地开阔眼界，丰富经验。

针对不同的幼儿，设置相应的足球游戏，可以提升足球游戏的有效性。这就要求幼儿教师落实到细节之处，了解幼儿心理与生理变化情况，掌握幼儿发展规律，制定出行之有效的足球游戏内容，强化课堂质量。

在幼儿园开展足球游戏，对于幼儿未来的健康成长有着重要意义。教师将游戏与足球进行完美融合，要立足于幼儿的主观能动性，考虑幼儿的身心发展状况，积极创设有效情境，丰富足球游戏模式，提升足球训练的趣味性与创新性。让幼儿在快乐的氛围之中，有效掌握足球技能，提升对足球的热爱程度。从小做起，培养幼儿的足球精神，锻炼幼儿的合作能力、竞争意识、沟通能力，身体素养，塑造幼儿良好品质，促进幼儿全面发展。

专家点评

专家点评：游戏是幼儿教育的主要途徑，不仅能锻炼幼儿的身体协调能力，更能培养幼儿的良好习惯与合作意识。本文作者在教学实践中，巧妙地将足球运动与游戏相结合，立足于幼儿的生长规律与情趣喜好，有针对性地设计趣味游戏，让幼儿掌握运动技巧的同时，也加深幼儿对于足球运动的喜爱。这样的策略对于幼儿未来的健康成长有着重要意义。