命题作文“谛听”导写

董新明

名 | 师 | 介 | 绍

文题呈现

风声、雨声、雷声、浪涛声、鸟鸣声，这是自然界的种种声音;谈笑声、争论声、鼓掌声，这是人类活动发出的种种声音。行走在大千世界，我们要学会谛听，练就一双灵敏的耳朵。请以“谛听”为题目，写一篇文章。

要求：（1）除诗歌外，文体不限;（2）不少于800字;（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名;（4）书写要认真、规范。

构思指津

“谛听”即“仔细地听”。该题强调的是耳朵的功能，要求作者以听觉描写为主，记叙某一场景里人们交流的情景，或者展示某一情境里的各种声音。当然，应辅之必要的视觉描写，并结合一定的联想和想象，让整个场面鲜活，使文章更具有可读性。

从人称的角度看，该题宜用第一人称，让“我”融入其中，传达出真实、亲切之感。

从描写声响的角度看，可从鲁彦散文《听潮》中寻找“钥匙”：一是直接用拟声词描写各种声响;二是借助联想和想象手法;三是运用排比和比喻技巧。

构思一

清晨，农家。随着公鸡的第一声啼鸣，农家小院渐渐热闹起来。小鸡“叽叽”地叫着，啄吃小米;猪圈里的肥猪溜到院子里撒欢;小鸭子、大鹅游进屋旁边的水沟里;牛儿“哞哞”地跟随主人去田间劳作;池塘里的青蛙“呱呱”地敲着小鼓。我谛听着这一切，感受着生命的气息弥漫开来。

构思二

晚饭后，邻居李老师家客厅里正在激烈地讨论着什么，争论声隔着房门传进我的耳朵。原来李老师全家正商量着一张百元假钞该如何处理。儿子提出“鱼目混珠”，把它用出去，阿婆和小妹不同意。李老师批评了儿子，认为虽然别人骗了我们，但我们不能再去骗人。全家最后统一意见：毁掉！

构思三

傍晚的江滩公园，一株茂盛的香樟树旁，好友诗诗正在拉小提琴。我谛听着这支悲伤凄凉的《梁山伯与祝英台》。脑海中仿佛浮现出祝英台坐在花轿上，心碎的她内心充满了无可奈何。在经过梁山伯的坟墓时，突然狂风大起，阻碍了迎亲队伍的前进，祝英台下花轿到墓前祭拜，坟墓奇迹般地开了，祝英台纵身跳进坟墓。琴声缓和下来，曲调渐渐温柔起来，我仿佛看到梁山伯与祝英台化成了一对蝴蝶，在和暖的阳光下翩翩起舞……

佳作展示

佳作一

諦听

何梦瑶

那是记忆深处的盛夏，蝉叫声伴随着人们，直到太阳落下。我坐在公园的香樟树旁，指尖轻点露水，萦绕在耳畔的小提琴声牵动了我的思绪。许是傍晚的风儿太温柔，使我沦陷于这悠扬、哀怨的小曲之中。听着这无词之曲，我情不自禁想象着这水乡爱情，想着《蒹葭》和《关雎》，再看头顶若隐若现的月，我竟也学起江南姑娘，迈着碎步寻找演奏之人。东方的曲调通过西方的乐器演奏居然也能将人带入这水乡之中，引人去感悟爱情故事，我越听越深陷其中，有喜有悲，此时的乐曲被分解成无数个音符，跳跃着融进我的耳朵。待梁祝双双化蝶之时，曲子也变得轻盈起来，花丛中的蝴蝶也扇动着翅膀应着这景，我打心底赞赏着拉琴之人。

闲聊之中，她告诉我，她要用这支曲子参加演奏比赛。当听到我问为什么选择这首《梁山伯与祝英台》时，她脸上明显多了几分喜色：“因为它是经典！我要传承经典，让更多的人学习经典，我一定会拿奖！”这是她刻苦练习的原由，她对自己的技艺自信，对挥洒的汗水自信，更对经典文化自信。

黑格尔说：“历史是一堆灰烬，但灰烬深处有余温。”为什么要传承经典？《典籍里的中国》的开场白，或许可为答案：“只有认识经典，才能知道我们的生命缘起何处，知道我们的脚步迈向何方。”我们更应该从中咀嚼出经典的分量。

黎族没有文字，图腾记录他们的历史，海南岛的过去尽数藏在琼剧的开场，谛听小岛的故事，听它的曲调时而缠绵时而高亢，关于它的故事，海浪倾诉不倦怠。

“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”黄巢吟诵菊花的诗歌完全脱离了同类作品的套路，彰显了经典的分量。当时间的手掠过历史的管弦，青春之歌嘹亮于天地之间，经典定会传天下。

东方美学下的侠义豪情从未散场，和历史重逢吧，这里曾邂逅了无数文化经典。

我谛听经典，以款款深情望向江河，认真体会风儿带来美的感受。

【评点】

本文有比较浓厚的文化底蕴，作者在构思、谋篇、运笔写作时，并没有用过多的笔墨去写小提琴的乐声，而是由悠扬、哀怨的小曲触发联想，融入想象，用“心”去咀嚼经典文化的分量，去传承经典文化。它的文化底蕴还体现在对古今诗文的恰当引用上。

佳作二

谛听

许蓉欣

在乡村的日子里，只要留心，我每时每刻都能谛听到自然界的美妙声响。

清晨，我站在窗前，窗外轻雾缭绕，似真似幻。伴随着雄鸡的一声声鸣叫，太阳慢慢地探出了头，金灿灿的阳光照入屋里，一切显得生机勃勃。此时，勤劳的人们已经准备开始新一天的工作。小院逐渐热闹起来。

小院外，小鸡在“叽叽”地叫着，啄吃着小米，似乎在评论这美味的食物。喂完小鸡，我沿着那条石子路，来到水沟旁，小鸭子、大鹅已经迫不及待，“嘎嘎”地叫着。我害怕大鹅，只是远远地看着它们争先恐后抢食物的样子，我觉得很是有趣。不一会儿，我跟着大人来到了猪场，只见一只只肥猪在猪圈老实地待着。趁我们喂食时，它们“哼唧”着溜出圈栏，来到小院里撒欢。接着我们便去喂小羊，听着它们那“咩咩”的叫声，我沉醉在这烟火气中。

忙完喂养的工作，牛儿便要跟着主人去田间劳作了。牛儿“哞哞”地叫着，乖巧极了。路过池塘，听见塘中的青蛙“呱呱”地敲着小鼓，水中的蝌蚪在慢慢地游动。我看到塘中的荷花，不禁联想到周敦颐文章中的妙句“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，似乎给这绿水青山增添了无限的活力。我谛听着这一切，感受着生命的气息。

正午，烈日如火。农人们还在挥汗劳动，此情此景让我想到了白居易笔下的“足蒸暑土气，背灼炎天光”。只聽见树上的蝉在“知了——知了”地拼命叫着，仿佛是在说：“热呀，热呀，快去歇呀！”

傍晚时分，家家户户聚在一起吃饭，饭桌是大家交流的重要场合。吃完饭，家人闲坐，灯火可亲。夜空中星星闪烁，每一颗都是那么明亮而清晰。晚风吹拂，送来秋虫“叽叽咕咕”的鸣叫，更增添了乡村秋夜的宁静。

“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”我谛听着乡间的美好，感受着如陶渊明笔下的田园生活，这一切都让我乐不思蜀。

【评点】

模拟声响，感受真切。小作者按照时间顺序，依次“谛听”了清晨、正午、夜晚几个时段乡村的各种声响，拟声词运用妥帖，让人感受真切，同时运用联想，多处引用古诗文佳句，使行文既有诗意之美，又富含烟火气，有“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”之妙。

佳作三

谛听

林蓬秋

傍晚时分，我哼着小调在院子里浇花。孩童的嬉闹声、老人的闲谈声……各种声音飘荡在大街小巷里。

“怎么不行？别人都这样做的！”突然几声争论声吸引了我的注意，我循声靠近。

“这假钞咱们不用，那不吃亏了？”邻居李老师儿子的声音传入我的耳中。这个男孩在街坊里是出了名的顽皮，还喜欢自作聪明。

“孩子，你不能做不实诚的人啊！”和蔼的阿婆在劝阻着他。

“就是啊，哥哥！老师说做人要诚信！”稚嫩的小妹也在反对哥哥的意见。

我静静地谛听邻居家客厅的争论，脑海里浮现出曾经的一幕。那天我去爸爸开的小店里，堂姐跑过来对我说：“刚才你爸收到一张假钞，他特别生气。”我不由得皱起眉头，担心地看向爸爸。此刻他正翻着钱袋，或许在检查还有没有其他的假钞吧！我轻声叹息，有点心疼努力工作却遭人欺骗的爸爸。我心里不由感叹，这个世界上不真诚的人太多了。

我收回思绪，凑到邻居家的窗棂下，想知道接下来事情会“发酵”成什么样。

“小孩子懂什么？我偷偷用是不会被人发现的。”男孩不屑地对妹妹说，他要花掉假钞的意志似乎越来越坚定，“你们不用管了，我自己用。”

我内心的不满犹如藤蔓缠绕着，仿佛下一刻，我就要冲进去把那张假钞揉成一团丢进火堆里！

就在我以为事情就这么结束的时候，一阵叫喊声又将我的注意力吸引了过来：“哎呀，哎呀，妈！别抢呀。”是那个男孩的声音。

“这万万使不得！别人欺骗了我们，我们不能再去欺骗别人！”这是李老师的声音，她正在教育她的儿子。她平静地说：“如果有人欺骗你，你就要去欺骗他人，那你能保证下次不会再被欺骗吗？做人最重要的就是讲诚信，你不能这么做！”李老师的话斩钉截铁，掷地有声。

“好吧，我知道了。那这张假钞怎么办？”男孩低声问。

“把它毁掉吧！”小妹大声说道。

“对，毁掉！”李老师和阿婆异口同声地说。

听到事情的结果，我心里很欣慰，拎着水壶，哼着小调慢悠悠地回家了。

深夜，我望向窗外，星星在慵懒地眨着眼睛，月亮侧卧在云端之上，街坊睡着了，一切都是那么温馨静谧。

【评点】

行文波澜起伏。面对一张假钞，顽皮的男孩怕自己家“吃亏”，想要花掉;阿婆和小妹及时阻止，男孩固执己见;李老师心平气和地教育他……最后，全家统一了意见：毁掉假钞！行文“谛听”了这一普通人家发生的一幕，记叙有波折，有碰撞，歌颂诚信的美好。

细节增添魅力。中间穿插了爸爸遭遇假钞的事情，丰富了文章的内容;结尾描写优美的夜色，从视觉描写的角度凸显了气氛，视听结合，相映生辉。