小班奥尔夫音乐游戏：圆圆的大饼

姜雪 弓仲冬 李红侠 范照利

设计意图

本次新授歌曲活动，我们意在打破传统单一的教学模式，在情境中运用多种游戏方法鼓励幼儿在欣赏的基础上，学习歌曲、尝试词语替换并表演唱，充分调动幼儿的积极性、主动性，使幼儿愉快地投入歌唱活动中。

活动目标

1. 体验做“食物”的快乐情绪，在唱唱玩玩中感受音乐的轻松、愉悦。

2. 理解歌词内容，能够愉快地唱歌并大胆地用动作表现歌词内容。

3. 尝试为歌曲改编歌词。

活动准备

课件、音乐、老鼠头饰、打击乐若干、皮球。

活动过程

一、故事引导，激发幼儿参与活动的兴趣

1. 请幼儿观看PPT图片，说一说看到了什么。

师：小朋友们，老师发现了一件有趣的事，我们一起来看一看。

2. 教师边出示图片给孩子看，边讲述故事，激发幼儿参与活动的兴趣。

（评析：“鼠妈妈要过生日了，鼠宝宝想给妈妈做一个特别的生日礼物，于是鼠宝宝想到了一个好主意，给鼠妈妈做一张好吃的大饼，而且鼠宝宝在大饼上放了好多好吃的东西，都有什么呢？”此环节的设计原则为故事情境导入自然流畅，音乐选择的适配性高。所以，活动从教师讲故事开始，音乐节奏欢快，旋律清晰。）

二、歌曲欣赏，了解歌词内容

1. 播放音乐，熟悉歌曲。

（评析：音乐旋律清晰，歌词内容简单易懂，幼儿在倾听中感受“做大饼”的故事情节，理解歌曲所表达的内容。活动过程中，教师通过拍腿示范音乐的节奏，帮助幼儿初步感知音乐节奏。）

2. 回顾歌词内容，鼓励幼儿用肢体表现歌曲内容。

（1）教师提问，帮助幼儿回顾歌词。

师：大饼里都放了什么？这个大饼的味道是什么样的？

（评析：小班幼儿最感兴趣的是模仿生活中熟悉的事物，此环节是将幼儿已有的经验迁移。幼儿通过对歌曲内容进行表达，进而用夸张的身体语言表现大饼外形、放奶糖动作，为后面的创编进行铺垫。）

（2）熟悉歌词，用自然的声音演唱，鼓励幼儿边唱歌边大胆用肢体动作表现对歌词内容的理解。

（评析：幼儿围绕音乐节奏边唱歌边大胆用肢体动作表现，掌握与巩固音乐节奏的稳定性。）

（3）创编歌词。

师：大饼里除了放香香甜甜的奶糖，還可以放什么呢？鼓励幼儿大胆地进行词语替换。

（评析：教师用开放式提问鼓励幼儿畅所欲言，幼儿大胆进行词语替换并通过肢体动作表现音乐。孩子们在活动中有着自己的想法，他们愿意用自己的方式表达创造，体现了幼儿是主动的学习者，教师是幼儿活动的支持者。）

（4）幼儿尝试表演唱。

（评析：“有一张大饼圆又圆”“放一些××在上面”“香香甜甜看它多美味”“吃到嘴里心里也香甜”，这些歌词从看到—制作—闻到—吃到，对于小班的幼儿来说形象生动，能调动幼儿参与游戏活动的积极性。在游戏的引导下，孩子能轻松掌握并根据音乐段落大胆进行词语替换，享受游戏的快乐。）

三、音乐游戏——做大饼

师：咚咚咚，有人敲门？是谁呀？原来是鼠宝宝。它听到小朋友们动听的歌声也来和我们一起做大饼啦！

（评析：此环节创设神秘氛围，由“敲门声”引出“鼠宝宝”的角色，充分调动了幼儿参与活动的积极性，将游戏转入真实情境，此刻孩子们的学习状态是主动的、积极的。）

1. 请幼儿扮演小厨师手拉手变成“大饼”。

2. 全体幼儿边唱边围着大饼做动作。

四、鼠宝宝感谢小朋友们的帮助，教师总结，自然结束活动

拓展玩法

一、中班玩法

幼儿分为两组按照音乐节奏、音乐节拍分别使用铃鼓、打棒进行合奏。

（评析：奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利行为，而会全身心地投入音乐世界中，用肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松愉快了许多。）

二、大班玩法

幼儿根据音乐节奏进行拍球练习，小朋友们尝试创编拍球队形并在拍球时将球互换进行音乐游戏。

（评析：奥尔夫音乐有很多种形式，包括打击乐、韵律、歌唱、歌曲表演等。从小开始培养幼儿倾听音乐，不但能很好地让幼儿感知乐曲的节奏，还可以提高幼儿的艺术气质，增强艺术素养。通过按照音乐节奏进行拍球游戏，幼儿能在音乐游戏中感知乐曲的节奏，体验合作带来的快乐。）

活动反思

为了使孩子们能够轻松、愉快地学会演唱歌曲，在活动开始时，我们通过故事情节的导入为孩子营造了一个轻松愉快的学习氛围，再以“做大饼”的游戏形式自然地引入歌曲。孩子们不是被动地接受“老师要教一首歌”，而是主动地玩游戏，变被动学习为主动学习。在活动过程中，教师采用了情景法、分段学习法和多种感官参与法，注重每一环节的总结和下一环节的铺垫，做到由浅入深，层层递进，最后达到了所有孩子都能熟悉歌词，愉快演唱全曲的目的。