评事论理读懂时代

李贞

摘要 提升高中生时事评论素养，写好时评文的关键在于训练学生评论时事所需要的思维方式。具体而言就是学生能够学会运用横向思维、纵向思维、逆向思维和因果思维评论时事，掌握评论时事的多样化角度，纵深分析时事的思维深度，独创性分析时事的新颖度。

关键词 时事评论文 横向思维 纵向思维 逆向思维 因果思维

时事评论文（以下简称“时评文”）是高中生需要掌握的重要写作文体。高中生多写作时评文有利于扩大视野，强化自我的公民意识，提高理解社会、洞悉社会本质和解决社会问题的能力。但是当下高中生时评文写作却出现了很多问题。教师方面，教师对时评文写作价值认识不足，对时评文文体研究不够，教学目标和内容不明确，往往随意拿一个新闻事件让学生简单阅读后就随意发表意见，并给出僵硬的考场作文模式让学生进行完篇写作;学生方面，大多数学生没有掌握系统评论方法，评论素养不高，语篇成品僵化，评论结论没有创见性。

评论从说理角度看是一种“公共说理”，而说理是一种理陛思维的表现，因此时评在某种程度上是人类特有的一种思维方式。教师只有从思维视角训练学生的时评思维能力，才能抓住时评文写作的关键，从根本上通过提高学生评论的思维品质，写出高质量的时评作文。下面笔者将从“时评作为一种思维方式”理念人手，谈谈教师如何引导学生准确、有效地找到评论的思路、方法，构建富有个性的时评作文语篇结构，让时评作文在评事与论理上面更全面、新颖、深刻。

一、借助横向思维挖掘新闻现象的多维度意义或问题

对于那些必须持肯定态度的社会现象或新闻事件，我们应该从“意义”“价值”等角度进行评论。对于那些必须持否定态度的社会现象或新闻事件，我们应该从“问题”“危害”等角度进行评论。学生如何发掘一个新闻现象的多个意义或问题？答案就是借助横向思维，从不同的领域或视角去分析。横向思维指突破当前问题的结构范围，从其他领域或视角的事物事实中得到启示而产生新设想的思维方式。横向思维重在对一个问题从不同侧面进行多角度、全方位思考，体现了思维的广阔性，因此时评文写作可以借助横向思维拓宽评论视角。一个新闻现象的多方面意义或问题可以按照如下横向思维进行发散评论：一是从时间上进行意义或问题的延展，包括对现实的、当下的社会发展的意义或问题，对未来社会发展的意义或问题;二是从空间实体对象上进行意义或问题的延展，包括对个体的、群体的、国家的、民族的意义或问题，以及对人的、对物的的意义或问题;三是从不同社会学领域上进行意义或问题的延展，包括从政治、经济、文化、教育、艺术、道德、人性、自然、环境、人伦等方面进行意义或问题的延展。请看下面示例。

例1 阅读下面新闻材料，按要求作文。

在庆祝中华人民共和国成立70周年之际，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在北京人民大会堂金色大廳隆重举行。2019年29日上午，共和国勋章获得者于敏、申纪兰（女）、孙家栋、李延年、张富清、袁隆平、黄旭华、屠呦呦（女），乘坐礼宾车，在国宾护卫队的护卫下，前往人民大会堂。

人民大会堂东门外，红毯铺就。青少年代表手持鲜花，迎候接受表彰的英雄们。在仪仗队的瞩目中，工作人员抬起轮椅上的国家勋章获得者孙家栋进入人民大会堂。庄严时刻，功勋礼赞，这是至高的荣誉！

上面的文字给你哪些联想、思考和感悟，请据此写一篇作文表达你对该新闻事件的看法。

对于那些符合社会主义核心价值观和人类普世价值，充满正能量的正面新闻，我们评论的观点必须持肯定的态度，充分挖掘这类新闻、现象出现的意义和价值。该新闻属于正面新闻，根据上面借助横向思维分析意义、价值的多个角度，可以对国家表彰英雄这个新闻进行如下意义或价值角度的评论：可以谈国家此时表彰的共和国勋章英雄的当下意义;可以谈国家表彰共和国勋章英雄对国家以后社会发展的意义;可以谈国家表彰共和国勋章英雄对青少年群体树立远大志向的促进意义，对人民群众礼敬英雄的意识提升意义;可以谈国家表彰共和国勋章英雄对推动国家科技发展，实现民族伟大复兴的意义。

例2 阅读下列材料，按要求作文。

近来，有关职业乞丐假乞讨的新闻报道屡屡登上头条。据不完全统计，每100个乞讨人员中至少有95个是职业乞丐，有的省份还有专门的乞丐村。职业乞丐已遍布各大城市，白天，他们跪在街头，磕头祈祷，念着行行好、救救我，晚上，他们却坐在中高档餐厅吃着大闸蟹，喝着美酒，随意挥霍。

以上材料，引发了你怎样的思考？请写一篇时评作文。

对于那些突破人性道德底线和违背社会发展规律的，具有极大负面影响的新闻，我们持有的观点必须是否定的、批判的，因此在立论环节要充分挖掘这些新闻现象的负面性表现、存在的问题、带来的后果。“职业乞丐”现象属于负面新闻，根据上面借助横向思维分析问题或危害的多个角度，可以对该新闻进行如下问题或危害的评论：可以谈职业乞丐大面积出现对当下城市市容市貌、社会治安的不良影响;可以谈职业乞丐大量出现可能对其他人产生不劳而获的误导作用，引发群体性效仿的危害;可以谈职业乞丐会摧毁人们的同情心和援助意识，对那些真正需要帮助的人而得不到帮助产生极大危害。

二、借助纵向思维提升评论的深刻性

纵向思维是与横向思维相对应的思维方式。纵向思维指在某个点上按照某种逻辑顺序，进行有序的、可预测性的、程式化的方向，层层递进地进行思考的一种思维方式。纵向思维通过借助某种轴线进行贯穿性和层层深入性思考，发现其在不同阶段上的特点及前后联系，从而把握事物及其本质，纵向思维的“轴线”可以是时间发展过程或不同阶段轴线，比如“过去——现在——将来”“起初——发展——结果”;可以是空间不同层次轴线，比如“个体——群体——国家”;可以是逻辑推理轴线，比如“是什么——为什么——怎么办”“假设——推理——结论”。时评文写作在具体评论环节就需要定点钻探，在纵深分析中层层深入地挖掘新闻现象的背后的本质性的内容，提高评论的深刻性。

例3 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

近期，上海一位68岁退休教授撰写了一篇有关“幼升小”的文章，在网络空间引发强烈共鸣。文中写道，上海有个说法：小孩考上上海四大民办小学，是“牛蛙”;若没考上，则是“青蛙”。想要赢得“幼升小牛蛙战争”，从3岁开始就得全力准备，竞争激烈。媒体调查发现，在整个学前教育特别是“幼升小”阶段，不少家长提早布局“超前教育”，在孩子还未到起点时就已开始抢跑。

你如何看待上述新闻现象反映的当下中国“超前教育”问题？请写一篇时评文谈谈你的看法。

“超前教育”是当下中国基础教育的普遍现象，要想对该现象进行深度评论，就需要借助纵向思维进行分析。比如，可以按照人的身心发展规律，分析人在不同阶段应该接受的教育内容.以此引出超前教育对儿童身心发展的种种危害。比如又可以按照空间不同层次对象展开评论，分析超前教育对个体儿童以及家长、整个儿童群体以及家长群体、整个国家民族的影响。比如还可以按照“提出问题—一分析问题折射的本质——解决问题”的纵向思维方式进行评论。首先是联系“英语热”“钢琴班”“奥数班”等具体儿童超前教育、早慧教育、特色教育的社会现象，提出评论的问题：我们的孩子该学点什么？超前教育折射出家长和整个中国社会对教育怎样的认知误区？然后分析问题：超前教育反映了家长和整个社会对成人与成才的关系、品德与学识的关系、儿时的习惯养成对人生成长的影响等诸多教育关系的错误、扭曲认识。最后针对问题和本质剖析，提出解决的看法：成才先成人，儿童阶段的教育要以习惯养成和发展品德为主。

纵向思维讲求由浅入深，入木三分，由某种现象生发开去，对现象进行深入地剖析，从纷繁复杂的表面现象中挖掘出事物的本质，从而寻找解决问题的根本方法。由超前教育思考如何正确看待成才与成人的关系，就属于借助纵向思维评论的典型案例。可见，借助纵向思维评论新闻，能够提高评论思维的深度。

三、借助逆向思维提升新闻评论的新颖性

逆向思维是对习惯于沿着事物发展方向的、司空见惯的、似乎已经成为定论的事物或观点，从其反面或对立面提出问题和进行思考的一种思维。逆向思维能够让观点变得新颖、深刻、独特，时评文写作需要借助逆向思维对新闻现象进行更具新颖性和独特性的评论。在运用逆向思维提炼新闻观点和进行评价时，最简单的方法就是进行逆向追问，比如“真的是这样吗”“这样做真的好吗”“有没有相反的情况”等。

例4 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

最近，苏州一家护理院别出心裁地推出了“奖孝金”管理制度。这项制度规定，子女两个月内到护理院探望父母长辈超过30次，就可获200元现金抵用券，两个月内子女看望老人累计超过20次，给予100元“奖孝金”：两个月内子女看望老人累计超过10次，给予50元“奖孝金”。实施前，38人每天去看望老人，137人每月看望两次，126人每月看望一次，134人两月看望一次，77人一次都不去。实施后，129人两个月内看望老人超30次，38人超20次，60人超10次。

如何看待该新闻现象，请写一篇时评作文。

以选择护理院这个角度进行评论来看，如果是运用正向思维看待护理院行为，那么我们应该肯定护理院的行为在解决子女不尽孝和推行孝道方面所做的工作，作文可以从意义和价值角度进行评论。但是我们还可以对该新闻现象中护理院行为和动机进行逆向思考，比如给尽孝披上了一层物质和金钱的外衣是否能够持续下去？是否会损害行孝的核心精神？子女拿了钱来看老人，其盡孝的心态是否有所改变？如果子女要钱，是否会造成父母与子女关系更加疏远？上述对护理院行为的动机、效果进行逆向性思考，可以产生更为新颖、深刻且具有批判性的观点，比如可以得出如下观点进行评论：设立“奖孝金”不能真正意义上让子女发自内心地常来看望父母，从根本上解决子女不常看父母的问题;行孝要不计得失，少一些实用性的考量。由此可见，逆向思维能够让思维更加新颖，对新闻现象提出更具创见性的观点。

四、借助因果思维评事论理

因果联系是世界普遍存在的一种联系，没有无果之因，也没有无因之果。世界上任何新闻现象的出现，背后都存在一定的原因，比如“三聚氰胺”等食品安全事件、学生坠楼事件、“老人摔倒扶不扶”现象、“高铁霸座”现象等的出现背后都有着复杂、深刻的原因。对于新闻阅读者来说，追问该新闻为什么会发生，既是一种还原真相，满足心理好奇心的心理需求，更是从中吸取教训，避免类似新闻再次发生的关键。因此还可以从“追因”的角度对新闻现象进行评论。一般而言，借助归因思维分析新闻有两种方式。

一种是依据新闻现象牵涉的对象进行归因评论。大多数新闻现象的出现一定都牵涉多个诱发原因的对象主体，归纳原因可以从该事件产生原因可能涉及的诱发对象角度人手评论。比如食品安全类新闻可以就生产经营者、政府监管部门、执法部门、食品购买者四个涉及该新闻的对象进行分类归因，请看下面归因分析片段。

例5 这几年，食品安全常出问题，究其原因，不外乎有以下几个方面：一是生产、经营者缺乏公德心，一些不法商人往往为了一己经济私利，不注重食品质量，不惜昧着良心去伤害广大消费者的身体;二是政府部门监管力度不够，每次都是发生了重大食品安全事故，才引起我们政府和职能部门的格外重视，才“兴师动众”加大打击力度，才会追究某些人的责任：三是执法部门处罚过轻，食品安全问题频出，在某种程度上来讲，之所以有人敢铤而走险，是因为违法成本太低了，出了食品安全问题，以罚代法的现象较普遍：四是百姓也有认识上的误区，大多数人都有贪便宜的心理，认为只要好吃、花钱少，那才是最划算的，没想到越是便宜的食品背后可能隐藏着大的安全隐患，好多“三无”食品价格虽便宜，但一直是食品安全事故重灾区。

另一种是依据原因的类型进行归因评论。从心理学上看，人们对一个行为或一个事件做归因时，通常遵循三大归因方式：一是进行外部归因，抓住外因见广度，即把所发生的事归结为外在情境因素，包括他人、家庭、学校、社会风气、制度、历史、文化、道德、教育、人性弱点等，在评论新闻现象时，全面客观分析事件、现象产生的外部原因往往能拓展思考的广度，全面地、多角度地把握新闻现象的本质;二是进行内部归因，抓住内因见深度，即把事物发生的原因归结为个人内在的因素，如性格、努力程度以及自我情绪等;三是进行综合归因，把事物发生的原因归结于内、外因素相互作用的结果，内因外因综合起来分析能够使思想充满思辨性。

以社会上时不时发生会发生的抢购商品新闻现象为例，每隔一段时间百姓就会上演一出出抢购风潮，除了抢购如食盐、大蒜、生姜、茄子、绿豆等生活用品外，甚至抢购房子、汽车等，为什么出现这种抢购风潮？可以进行内外因综合分析：内因方面，比如恐慌不安，盲从跟风冲动，知识匮乏，爱贪小便宜;外因方面，比如伪专家的推波助澜，媒体的夸大宣传和炒作，政府引导的滞后，社会风气的浮躁和不安全感强，不良商家的囤积居奇行为。

综上所述，好的时评文往往是因为评论角度的新颖、丰富而获得成功。学生想要快速找到评论的角度，对新闻进行多方面、深刻性和新颖性的评论，需要借助多样化的思维类型。教师在进行时评文写作教学时，要有意识地训练学生学会运用横向思维对新闻进行多方面关联，运用纵向思维挖掘新闻现象背后折射的本质性问题，运用逆向思维和因果思维对新闻现象进行创新型评论，以此提升评论的广度、深度和新颖度。

[作者通联：重庆秀山高级中学]