在综合实践活动中涵育家国情怀

何晓梅

摘要：家国情怀是中华民族文化的基因，是落实立德树人的基础，是提升学生素养的需要。在小学阶段，可以运用多种综合实践活动方式，如调查研究、社会服务、手工制作、职业体验等，引领学生由知向行转化，心生自豪感，强化责任感，获得归属感，锤炼使命感，从而增进对家国情怀的体认。

关键词：综合实践活动;家国情怀;由知向行

家国情怀是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求，是对自己国家的一种高度的自豪感、责任感、归属感、使命感等。家国情怀是中华民族文化的基因，是落实立德树人的基础，是提升学生素养的需要。在小学阶段，我们可以通过综合实践活动，如调查研究、社会服务、手工制作、职业体验等，引领学生由知向行转化，增进对家国情怀的体认。

一、 调查研究活动：感受祖国的富强，心生自豪感

调查研究是综合实践活动的主要方式之一，学生能在其中深入了解自身、自然乃至社会生活中存在的现实问题，逐步理解个人、自然与社会之间的关系。在小学阶段，我们可以通过精选调查研究的主题，确立研究的方法，让学生在具体活动中感受国家的自然风光、名胜古迹、风土人情，感悟国家的生态之美、历史之久、人文之盛。

例如，在以“桥”为主题的综合实践调查研究中，我们采取递进的方式开展活动：了解家乡的桥、中国的桥、世界的桥。学生发现在自己身边有许多桥：长的、短的，宽的、窄的，平的、拱的，石头的、钢铁的，古时候的、现在的……它们见证着家乡日新月异的变化，记载着家乡悠久的文化历史。在调查研究中，学生知道了家乡桥的数量、分布情况;挖掘出桥背后的真实故事和历史传说，感受到建桥人的智慧和勤劳。在研究家乡的桥之后，再让学生将目光投向中国的桥和世界的桥。学生通过收集、运用、处理各种信息的方法，了解中国和世界著名的桥梁，逐步感受到社会的进步、中国的发展，因祖国的富强而心生自豪感。

二、 社会服务活动：突出个体的贡献，强化责任感

社会服务是综合实践活动的重点内容，我们可以在社会服务中拓展家国情怀的内容，让学生通过亲身经历和辛勤劳动，了解各种在课本和课堂上无法了解的知识与内容，并在此过程中完成知、信、行的转变。学生在潜移默化中受到积极的情感熏陶，跳出小我，不过分计较个人的得失，心怀他人、关爱社会，逐渐形成履职尽责的道德实践能力。责任与担当，恰恰是家国情怀教育的核心内容，我们应该明确这样的教学核心，在小学阶段就时刻渗透在活动当中。

例如，组织学生开展“创建文明城市有我一个”的综合实践活动，不能局限于背一背创建文明城市的知识问答，喊一喊创建口号，出一出手抄报……要引导学生先从自身做起，从“爱我班级，爱我校园”做起，还要引导学生走入社区，走进社会，开展清扫活动和宣传活动……这样，“创建文明城市有我一个”，不再是口头或文字上的活动，而是真真切切落实在学生日常生活中的行动。如此，便能逐渐培养和提高学生的社会责任感。

三、 手工制作活动：亲近优秀的文化，获得归属感

综合实践活动中的手工制作，要结合活动主题和内容让学生了解其中的内涵，在制作的过程中获得丰富的操作体验，感受其中蕴含的优秀文化，获得基于文化自信的归属感。

例如，在“小扎染，大传承”的综合实践活动中，学生在教师的引导下，用上网搜集、现场采访等方法了解南通扎染的历史，初步知道扎染的方法，感受一代代南通扎染人的坚守与创新精神，并逐渐产生敬佩之情。然后，在非遗传承人的带领下，学生自己动手扎染一块作品。在用线捆扎、用色染的过程中，学生体验着扎染过程中的千变万化，感受家乡传统工艺的价值。

四、 职业体验活动：触摸时代的脉搏，锤炼使命感

综合实践活动中的职业体验，主要是让学生在真实或仿真的生活情境里，体验不同职业角色，对社会各种职业有真切的认知和情感体悟，从而获得深刻的职业理解，懂得职业选择必须触摸时代的脉搏。小学生的职业体验，不能停留在“我知道”层面，要在一定的情境中，让学生去实际干一干这个职业的活儿，去感受不同职业的特点，懂得社会上任何职业都有存在的意义和作用。

例如，我们把综合实践活动“跟着家人去上班”分为三个部分来开展：他们的职业、一日职业体验、三百六十行的故事。学生采访自己的家人，跟着家人走进各行各业，开展职业体验，邀请各个行业的劳模、普通工作者讲述行业故事。在活动中，学生不仅知道了不同职业的特点，还知道了不同职业的历史、现状及未来，体会到随着科技的进步和社会的发展，职业会有消亡，也会有兴起;知道了家人特别是父母的艰辛与不易;最重要的是，在活动中，学生渐渐知道了职业本身无贵贱，任何职业，只要符合社会和国家发展的需求，都可以去从事。

中华民族的家国情怀，炽热而深沉，是中华文明的集中体现，也是中华儿女共同的精神基因。在小学综合实践活动中涵育家国情怀，给学生扣好人生的第一粒扣子，让他们从小树立起社会主义核心价值观，养成良好的国家认同意识与浓厚的爱国之情，打下人生的精神底色。（何曉梅，江苏省南通市城西小学校长。）