互联网环境下传统文化在初中数学教学中的应用措施

黄勇

摘 要：传统文化是中国文化的瑰宝，对学生的成长具有重要的促进作用。但是在实际教学过程中，教师对传统文化的融入还不够重视。教师应当结合实际情况，利用科学有效的教学手段，将传统文化更好地融合到教学工作中，这样不仅可以使学生学习能力得到有效提升，还能够使学生综合素养得到一定程度的提高，对学生全面发展起到积极作用。本文对互联网环境下传统文化在初中数学教学中的应用措施进行了研究。

关键词：提高方案 教学效果 初中数学 互联网 DOI：10.12278/j.issn.1009- 7260.2022.10.033

在新时代背景下，随着社会经济的迅速发展，社会各界开始越来越重视教学质量以及教学效率。由于初中数学课堂教学质量会直接影响到学生未来发展，所以在实际教学过程中，教师应当根据实际情况利用科学有效的教育手段完成教学内容，尤其要发挥传统文化在初中数学教学中的作用。这主要是因为传统文化与数学学科的充分融合，可以使学生的学习兴趣以及学习积极性得到有效提升，还能够使初中数学课堂教学质量以及效率得到一定程度的提高。但是就现阶段而言，在实施初中数学教学时，多数教师只是对学生个人成绩发展给予了高度重视，对学生能力的培养却处于忽视状态，造成传统文化在初中数学教学中的融入效果较差。而在新时代背景下，我国现代信息技术发展的速度也变得越来越快，把数学课堂教学内容与信息技术手段科学合理地结合在一起，不仅可以使学生的学习质量以及学习效率得到有效提升，还能够实现深化教育改革的目标。

一、互联网背景下初中数学课堂教学现状

在实际教学过程中，由于很多教师会受到传统初中数学教学模式的影响，大多数情况下都会运用“重点板书”以及“理论口传”的教学方法完成教学内容，这样会对提升学生学习能力造成一定影响。针对数学理解能力比较强的学生而言，这部分学生在实际学习过程中，会利用自己的方式解决遇到的数学问题，教师的这种教法不会帮助学生树立自信心，使学生的学习动力得到有效提升。但是针对数学理解能力相对而言比较差的学生而言，这种方法不仅会对学生学习数学知识的积极性造成一定影响，学生也会对数学知识产生厌烦，所出现的这类问题会对提升学生数学成绩造成一定干扰。

在新时代背景下，我国社会经济的发展速度也是变得越来越快，教育工作者应当根据实际情况，利用科学有效的教育手段，不断改革以及创新初中数学教学方式。但是从实际情况就可以看得出来，大多数教师依然采用传统数学教学模式，即便与学生发展要求相互一致，但是在新时代背景影响下，学生的数学发展要求也会发生改变。全方位地培养高素质人才是现阶段时代的发展需求，而数学计算思维以及学习能力的强弱可以把学生数学综合能力完全展现出来。在传统教学模式的教育下，仅仅“会做题”的学生已经无法满足现如今时代发展要求。所以，在实际教学过程中，教师应当结合实际情况科学合理地利用现代信息技术完成教学工作，这对于数学教师而言，不仅是机会，也是一种挑战。较为完善的互联网教学活动对学生数学能力的发展所起到的作用是不容忽视的，同时也是促进综合型专业人才培养的有效策略。

二、互联网环境下传统文化与教学内容结合的重要意义

在实际教学过程中，在互联网环境下，将传统文化融入数学教学工作，可以使数学教师的课堂教学能力得到有效提高。于对初中阶段的学生而言，在学习数学知识时，他们会非常愿意学习通俗易懂的学习知识，对理论性比较强的数学知识则会产生抵触心理。针对以上现象，在实施初中数学教学时，教师应当结合实际情况，把传统文化融入教学内容，这样不仅可以使学生对理论知识的学习难度变得越来越低，还能够使学生的学习积极性以及学习兴趣得到有效提升。科学合理的哦利用翻转课堂以及游戏活动等教学方式完成教学工作，使传统文化更好地融入在数学课堂教学中，不仅可以利用视听化教学语言呈现出理论化的数学知识，还能够为教师提高数学能力奠定扎实基础。

1.可以发展学生的“隐性学力”

就现阶段而言，在实施初中数学教学时，大部分的任课教师只是对学生进行知识传授给予了高度重视，不重视学生数学能力的发展。所以大部分教师在实施初中数学教学时，没有将传统文化融入课堂教学当中。对此，教师应当根据实际情况，利用微课技术为学生创设情景化的教学活动，利用探究式教学模式，更好地在初中数学教学中展现于传统文化的内容，使学生接触更多的数学传统文化，这对于学生的学习尤为重要。在实施初中数学教学时，教师在设计微课教学内容过程中，可以结合某个针对性的课堂问题完成此项工作，这样不仅可以使学生的自主思考能力得到有效提升，还能够使学生的隐性学力得到有效提高。

2.可以增加数学课堂趣味性

在实施初中数学教学时，将传统文化融入教学中，可以使学生学习数学知识的主动性得到一定程度的提高。在实际教学过程中，教师应当结合实际情况科学合理运用微课教学模式完成教学工作，这样不仅可以使学生的学习积极性以及学习兴趣得到有效提升，还能够在一定程度上提高教学质量以及教学效率。、

教师不仅可以把微课教学模式使用在教学理论知识课程指导方面，也能够使用在数学知识的实践设计活动当中。教师可以利用微课讲解的教学模式，让学生深入研究传统文化内容，与此同时，还要要求学生仔细反思所学知识，这样不仅可以使学生的学习积极性得到有效提升，还能够让学生把所学到的数学知识运用到实际生活当中，也就会使学生解决问题能力得到一定程度的提高。

三、互联网背景下传统文化融入初中数学教学效果有效方案

1.展現传统文化魅力，提高学生的学习兴趣

大家都知道数学也属于一种文化，在实施初中数学教学时，教师应当根据实际情况，利用科学有效的教学手段，把传统文化渗透到初中数学教学过程中，这样可以使学生的数学综合素养得到有效提升。在实际教学过程中，教师应当根据实际情况把传统文化融入教学内容当中，这样不仅可以使教学的感染力变得越来越强，还能够让学生对数学文化有更深层次的了解以及掌握，进而使学生的学习层次得到有效提高。在实际教学过程中，教师应当根据实际情况，利用科学有效的教育手段，把课本知识当中的文化内涵挖掘出来，这样可以让学生对数学文化的内涵有更深刻的体会。

例如，教师在讲解“轴对称图形”的相关内容时，应当根据实际情况，把传统文化当中的内容引入到实际教学过程中，科学合理地利用传统艺术、建筑等领域内的轴对称图形，让学生对传统文化有更深的了解以及掌握。比如，教师在阐述轴对称图形的性质过程中，应当在课件上面把京剧脸谱以及剪纸等作品展现在学生面前，这样不仅可以让学生对轴对称的相关知识有更深层次的了解以及认识，还能够让学生真正体会到传统文化的魅力。

再如，教师可以根据实际情况，把我国北宋数学家贾宪和南宋数学家杨辉的数学成果增乘开方法（杨辉三角）介绍给学生，并且要向学生介绍17世纪的欧洲数学家帕斯卡也发现了这一个规律，但是欧洲数学家帕斯卡要比杨辉晚发现了400年，而我国贾宪要比欧洲学家帕斯卡早发现600年。这就展现了我国古代数学的辉煌成就。利用这样的实际例子完成教学任务，这样可以使学生的学习积极性以及学习兴趣得到有效提升。

2.打造翻转课堂和微课教学，实现传统文化多途径的融入

想要更好地将传统文化融入初中数学教学过程中，教师还需要通过信息技术打造翻转课堂和微课教学，利用更多便利途径实现传统文化与初中数学的充分融合。对于初中学生而言，初中数学课程的教学主要内容之一就是培养他们的自主学习能力。在提升学生数学综合能力过程中，教师应当把提升学生自主学习能力作为基础工作目标。在实施初中数学教学时，教师可以结合实际情况，把翻转课堂教学模式运用到实际教学过程中。在备课准备阶段，教师可以从教学大纲以及学生具体状况入手，选用微视频实施教学，并且利用翻转课堂声像俱佳以及图文并茂的特征完成教学工作。这样不仅可以使学生的学习积极性以及学习兴趣得到有效提升，还能够在一定程度上提高整体教学质量以及教学效率。

由于初中数学知识具备一定的理论性以及逻辑性，之所以会出现初中生感觉数学理论知识难学的现象，这是由于学生对碎片化的数学理论知识难以熟练把握所造成的，这不仅会对学生的学习兴趣以及学习积极性造成一定影响，还会直接影响到教学质量以及教学效率。在实际教学过程中，一旦教师只是要求学生死记硬背数学理论知识，就会使学生的学习质量以及学习效率变得越来越低。针对这种问题，在实施初中数学教学时，教师可以结合实际情况科学合理地运用信息技术，为学生制作趣味性较高的数学微视频。这样不仅可以让学生更好地了解以及掌握所学的数学知识，还能够使课堂质量以及课堂效率得到一定程度的提升。

例如教师在讲解勾股定理的概念时，可以利用动态视频方式，把日常生活当中常见的阴影、太阳以及大树等自然景象在现在学生面前，让他们探索古人是如何发现勾股定理的，引导学生学习古代数学家的探索问题的思维方式。然后再使学生结合实际情况，把这些自然现象与勾股定理科学合理地联系在一起，这样不仅可以让学生对数学勾股定理的内在含义有更深层次的了解以及掌握，还能够使学生的学习积极性以及学习兴趣得到有效提升。

3.利用互联网收集和共享数学的资源

在实际教学过程中，教师可以结合实际情况为学生打造互联网平台，这样可以实现与传统文化相关数学的资源收集和共享的目标。例如，教师可以为学生建立公众号、社交网络平台等，学生可以在这部分互联网平台上进行学习。教师还可以根据实际情况把自己制作的融入传统文化的教学视频以及教学微课程上传到这些互联网平台上。可以为学生建立互联网班级平台，把一些课后作业信息发布到班级平台上，对于知识疑难点而言，教师与学生可以在互联网平台上进行讨论以及交流。教师也可以结合实际情况，利用互联网平台辅导以及帮助学生进行学习，让学生在课下自主学习传统文化和数学知识，这样不仅可以使学生的学习方式变得越来越多元化，还能够使初中数学教学质量以及教学效率得到有效提升。

在实施初中数学教学时，教师还可以结合短视频软件的优点，结合实际情况，科学合理地引导学生制作与数学知识相关的、融合传统文化的短视频作品，这样可以使学生对碎片化数学知识的记忆得到一定程度的巩固。学生在高效率完成课后练习之后，教师还可以结合实际情况，要求学生总结自己在学习过程中出现的错误，并且还要找到与问题相关的数学公式。教师可以在班级公共视频号上把已经制作好的趣味型视频上传，让全班学生观看。这样不仅可以使学生的记忆能力得到有效提升，还能够有效降低错误率。

在新时代背景下，我国科学事业的发展速度也是变得越来越快，初中数学教学不可或缺的重要媒介以及平台就是互联网，在实际教学过程中，教师应当结合实际情况，通过对科学、合理地运用互联网，将传统文化与数学教学内容科学合理地融合在一起。这样不仅可以使学生的学习兴趣以及学习积极性得到有效提升，还能够在一定程度上提高教学效率以及教学质量。

4.发挥互联网优势，开展数学传统文化活动

互联网技术之所以被学生所青睐，很大程度上是因为其拥有丰富的资源内容和展现形式，而且其不会被时间、空间限制，这可以让学生在探究知识的过程中实现“穿越”，做到依托知识内容实现与古人“对话”，并在这一过程中获得学习能力的提升。考虑到数学知识的特殊性，我会经常在课余时间组织学生们进行以传统文化为基础的活动。例如“认识祖冲之”活动，我为学生播放了事先准备好的资料，让学生在互联网技术的引领下“穿越”到南北朝时期，去“看一看”祖冲之的生活，与他一起进行圆周率的探究。除此之外，我还专门为学生准备了一系列讲述我国数学家的故事，让学生在课后观看，帮助他们更好地认识数学，了解数学发展的历史，并在这一过程中获得传统文化认知上的提升。

总而言之，传统文化对学生学习数学具有重要帮助，在互联网环境下，教师在初中数学教学过程中，应当结合实际情况，利用科学有效的教学模式完成对传统文化的融入与运用，这样不仅可以使学生的学习质量以及学习效率得到有效提升，还能够在一定程度上提高教学质量以及教学效率。

参考文献：

[1] 井国乐《互联网环境下提升初中数学教学效果的措施探讨》，《科学咨询（教育科研）》2021年第5期。

[2] 杨帆、牛芳《互聯网+背景下提升初中数学教学效果的措施探讨》，《中国校外教育》2017年第32期。

[3] 赵一曼《浅谈苏教版教材提升初中数学教学效果的措施》，《中学课程辅导（教师教育）》2016年第24期。

[4] 邹国栋《立足传统文化教育，提高初中数学教学魅力》，《天津教育》2021年第13期。

[5] 潘晶《初中数学教学中融入数学文化探讨》，辽宁师范大学2018年硕士论文。

[6] 乔传刚《基于传统文化渗透要求下初中数学教学之思》，《中学课程辅导（教师通讯）》2020年第17期。

[7] 李长泉《传统文化在初中数学教学方法中的应用探讨》，《新智慧》2018年第9期。