新手教师文言文教学策略

管兴平 伊慧娟

内容摘要：文言文教学在中学语文教学中占有极为重要的地位。古代文学对于帮助学生了解中国传统文化起着重要作用。然而通过观察发现，新手教师由于专业素养不足、教学经验缺乏等原因，在进行文言文教学时存在着许多困境，本文旨在通过分析新手教师在文言文教学中的困境，对新手教师文言文教学策略进行探究，希望能为新手语文教师的文言文教学提供一些帮助。

关键词：新手教师 言文教学 教学困境 教学策略

文言文教学是中学语文教学中极为重要的一部分。文言文的学习有助于学生了解中国古代灿烂丰富的文化，也有助于民族自信的培养和正确价值观的树立。统编版中学语文教材共选取了191篇文言文，如何教好文言文，是新手语文教师面临的一大重要难题。

一.新手教师文言文教学困境

文言文教学可大致分为三类：诗词教学、散文教学以及小说教学。新手教师在教授三种类型的文言文时，既会出现相同的教学问题，也会根据不同文体而产生不同的教学问题。

1.课程设置不合理，一节课内容过多

这是新手教师经常出现的教学困境。新手教师初次登上教学舞台，由于经验不足，对课堂教学内容不能做很好的取舍，把握不住教学重点，他们总是希望能把所有的知识点都教给学生，但是由于课时有限，新手教师们只能把本应该两课时完成的内容压缩为一课时，才能把知识全部传授给学生，但是这样就使得学生难以接收课堂知识，教学效果也不好。比如有位新手教师在教授《记承天寺夜游》第一课时时，在短短一节课中设置了背景链接、朗读课文、翻译课文、品读欣赏、研读讨论五个环节，课程内容虽然充实，但是没有考虑到学生的接受能力，学生对知识的接收很差，一节课下来，虽然教师教了很多知识，但是学生接收到的知识寥寥无几，教学效果并不好。

2.教学评价单一，且缺乏针对性

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提到：“教师要有意识地利用评价过程和结果发现学生语文学习的特点与问题，提出有针对性的指导意见，促进学生反思学习过程、改进学习方法。”《高中语文课程标准（2017年版）》中提到，“语文课程评价要综合发挥检查、诊断、反馈、激励、甄别、选拔等多种功能。”“语文教师要有意识地利用评价过程与结果，发现学生学习的个性特点和具体问题，及時引导，提出有针对性的建议，激发学生学习的动力。”教师正确的教学评价能够促进学生的学习。因此教师的评价语言要多样化，要发挥鼓励功效，还要有针对性，以帮助学生树立学习热情。但是通过观察新手教师的课堂，可以发现大部分新手教师的教学评价大多只重视发挥激励功能，评价话术往往是“回答的很好。”“你说的很对。”“不错，非常好。”“表现很好。”等单一性的鼓励话语，很少能根据学生的回答作出针对性评价。由此可以看出新手教师的教学经验不足、应变能力较差。

3.“填鸭式”教学，学生兴趣不足

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。”根据叶澜的教师发展五阶段理论，新手教师正在由学生角色向教师角色转换，在这一阶段，新手教师由于缺乏课堂经验，知识储备也不够扎实，在进行课堂教学时，他们往往以完成教学任务为目标，认为只要按部就班的完成教学任务就可以了，很少关注学生的需求。因此，新手教师的教学大多是“填鸭式”的灌输教学和“一言堂”式的教学，虽然也设置讨论、思考环节，但新手教师的目的在于把学生引向早已设置好的答案上去。这种课堂，虽然看似活动满满，实质却是教师讲、学生听的旧形式，学生兴趣平平，教学也难以取得良好的效果。例如有位新手教师在教授《生于安乐，死于忧患》这篇课文时，设置了很多思考题，如“这篇文章是什么文体？”“这篇课文的写作手法是什么？”出示题目后，并没有给学生过多的思考时间，就直接出示答案。这种教学方式，不仅无法得知学生是否掌握了知识点，而且这种教学方式把学生置于课堂的旁观者位置而不是参与者位置，学生会对学习丧失兴趣，进而对语文失去兴趣。

4.作业布置随意，缺乏科学性

作业是整个教学过程的重要组成部分。通过作业的布置与批阅，教师能够了解学生对知识的掌握情况，并进一步帮助学生分析问题、解决问题。新手教师往往缺乏对作业重要性以及对学生实际的认识，布置作业时往往出现作业与课堂教学关联度低，没有考虑学生接受情况等问题。例如，有位新手教师在布置《记承天寺夜游》的课后作业时，是这样设置的：1、搜集苏轼的其他作品。2、搜集有关描写月亮的诗句。这两项作业，看似与文章相关，实际上与课上的教学内容毫无关联，对于学生掌握这篇课文也不会产生很大的帮助。还有新手教师在教授初中课文时，作业设置：请同学们课下写一篇与课文相关的文章，要求600字以上。这种作业布置，违反了适量要求，没有考虑到学生的实际情况，反而发挥不了作业的作用。

5.知识性错误偶有出现

语文教学是一门艺术，更是一门严密的科学。作为一门科学，语文教学则要避免出现知识性错误。新手教师所出现的知识性错误主要表现在讲课这一环节上。具体表现在：（1）读错音、写错字，如把“草菅人命”的“菅”读成“guan”，在写黑板字时常出现笔画顺序错误等。（2）课件出现错别字，一些新手教师没有认识到课件需要严谨性，随意从网络上下载共享的教学资源拿来使用，使用之前没有认真校正课件，出现一些本不该出现的错别字，这些错别字会对学生不良影响，如有位新手教师在教授《促织》一课时，课件上把“自然会想到社会的黑暗”中的“到”打成了“道”。（3）对文章知识理解偏差而产生的错误。有些新手教师由于对教材和课文比较陌生，自己理解不到位，加上在备课时并没有搜集充足的资料，在对课文进行解说的时候会加上自己对课文的主观片面理解。如有位新手教师在《生于安乐，死于忧患》一课的导入部分时，说这是一篇“鸡汤文”，这很显然是由于教师对课文不理解而产生的片面想法。

6.难以依据文本特征进行教学

依据文本特征进行阅读教学，需要教师对文本进行深入研读，在教学时使教学活动紧紧围绕文本进行，引导学生深入学习文本的内容和情感，以便学生能够把握文章特色，有效学习知识。新手教师初入职场，对教师角色较为陌生，而且大部分新手语文教师往往会承担班主任的角色，种种因素使得新手教师备课时间被压缩，他们根据教辅资料来设计教学，自然就难以依据文本特征进行个性化教学。通过观察发现，大部分新手教师上课时都是依照传统的教学节奏“朗读——翻译——研读”进行教学，如果教师能根据文本特点设计与文本相关的活动，如角色扮演，教学效果会更明显。

7.多媒体运用不熟练

随着教育现代化的发展，多媒体资源在教学中占有越来越重要的位置。利用多媒体，不仅节约了课堂时间，将知识点清晰地呈现在学生面前，还能够利用课外资源让学生对课文产生兴趣。新手教师在使用多媒体设备时，往往会出现以下问题。（1）课件繁复，重点不突出。有些新手教师在教学时，喜欢把所有的知识点都罗列出来，并且不对知识点进行区分，这样就会导致学生找不到课件重点，进而也难以把握学习的重点。（2）课件设计不合理，字体过小。字号的设计对学生学习也有重要的影响，但是很多新手教师往往会忽略这一点。幻灯片的字号过小，坐在后排的学生就难以看清，会导致学生注意力分散，教学效果大打折扣。（3）课外资源使用不恰当。有时候为了提高学生的课堂注意力和课文学习兴趣、使学生对课文内容有更深入的了解，很多新手教师会选择导入视频、音乐等课外资源。但是有些新手教师在使用课外资源时，没有对内容进行仔细审查，这些运用不恰当的课外资源，不仅会使学生对课文理解产生偏差，还会浪费课堂时间。例如，学习辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首诗，主要是感受作者的沙场生涯，体会作者壮志难酬的悲愤心情，但是有位新手教师在教学时，却导入了一段骏马在沙地上奔跑的视频，与课文学习重点并不契合。

二.新手教师文言文教学策略

1.认真研读教材，做好课前准备

教材都是由专家经过大量的研究之后编订的，具有一定的科学性和时代性。教师在进行教学时，首先要以教材为基础，在选用其他学习材料之前，先要对教材进行深入研究，把教材的每一句话、每一幅画都研究透徹，理解教材对学生学习心理的尊重和学科价值的体现，这是基础和关键。当教师对教材有了深入的了解之后，自然就会避免对文本产生错误理解，从而避免知识性错误。

2.明确教学目标，找准重点和难点

教师在授课之前，首先要制定好本节课的教学目标，依照教学目标进行教学。在制定本节课教学目标时，既要考虑教学进度，又要结合学生实际，明确这节课主要的教学内容和教学重难点。根据教学目标合理的展开教学，这样既能避免一节课的内容过多，学生吸收不了，又能把握教学进度，对教学有一个合理的计划。

3.多种教学方式结合，激发学习兴趣

单纯灌输式的教学，容易使学生对学习产生厌烦情绪，使教学产生不好的效果。教师在教授新课时，常用的教学方法有朗读法、问答法、讨论法等，通过大声朗读，使学生感悟作者情感；通过设置问题，引发学生对教学内容产生思考；通过讨论，激发学生的思维火花，这些教学方法都会大大提高学生的积极性，营造学生主体，教师主导的课堂。此外，通过比较阅读，将新课内容和以往所学知识相比较，可以培养学生知识迁移能力，举一反三。而设置一些有趣的活动，例如角色扮演、讲故事等，让学生进入情景来学习知识，也会产生不错的学习效果。

4.通过多种途径，加强专业素养

新手教师之所以面临如此多的教学困境，大多是因为新手教师的理论储备和教学储备不足。因此，新手教师通过多种途径来加强专业素养显得尤为必要。具体有以下途径：（1）阅读专业书籍。文言文教学非常考验教师对古代文学的知识储备，教师可以通过阅读大量的专业书籍，来加强自己的理论储备。常见的专业书籍有《诗词常识名家谈四种》、《古文观止》、《说文解字》、《文言文教学教什么》等。（2）观摩名师课堂。名师的课堂都是经过成百上千次的打磨才呈现在我们面前的，集中体现了名师的教育智慧和经验。通过观摩名师课堂，新手教师可以学习名师智慧，并借鉴运用到自己的课堂中去，从而优化自己的课堂。著名的语文教师如钱梦龙、余映潮、王崧舟等人的课都值得教师去反复的观摩学习。（2）师徒结对。师徒结对是由一个经验丰富的老教师带领一个新手教师，以帮助新手教师尽快适应教学环境的活动。这一活动能够帮助新手教师学习优秀教师的教学经验和方法，促进新手教师快速成长。（3）集体备课。集体备课是在每个学期开始之前，将教师组织起来共同讨论疑难问题，确定教学内容，一起备课的教师集体活动。通过集体备课这一活动，能给新手教师减轻备课压力，掌握教学重难点。

5.依据文本特征，进行针对性教学

教材中的文言文文本可以大致分为三类：古代诗词、古代散文和古代小说，不同类型的文本有不同的特点，教师可以根据文本特征，进行针对性教学，以帮助学生更好地理解文本。（1）诗词教学的重点在于“读”，在进行诗词教学时，可以引导学生反复诵读文本，通过诵读体会文本意象以及作者感情，同时链接文学背景，教会学生“知人论世”。（2）散文的教学，要根据文章特点来说，如《过秦论》逻辑性较强，教师就可以教学生论证的方法。《记承天寺夜游》《归去来兮辞》抒情性强，教师可以引导学生去感受作者的志趣。《烛之武退秦师》的故事性较强，教师可以穿插故事帮助学生了解历史背景。总之，散文的教学不仅要注重形式美，也要重视其内容美。（3）小说的教学，可以抓住小说三要素（环境、人物、情节）进行教学，以此为基础，再根据不同小说选择侧重点。相对于诗词、散文教师相对主导的地位，小说教学可更多突出学生主导地位，引导学生读出自己的理解，在小说学习中体会人生百态，塑造正确价值观。

6.利用多媒体设施，为文言文教学服务

文言文作品与学生生活相距较远，加上汉语发展经历了更新换代，学生读不懂文言文，就容易惧怕文言文，不愿意学习文言文。教师可以利用多媒体导入视频、音乐、图片等课外资源来激发学生学习文言文的热情。教师在教学时，可以通过插入图片，播放视频、音乐等形式，来拉近学生与文言文的距离，但是教师在选择课外资源时，要注意贴合文本。如学习《芣苢》时，由于年代久远，学生们不清楚芣苢是什么，这时可以通过图片展示芣苢的样子，让学生对芣苢这一植物有所了解，接著再进行接下来的学习。在学习《林黛玉进贾府》时，就可以通过视频片段让学生对文本中出现的人物形象有一个具象认识，通过视频也可以唤起学生学习的兴趣。

7.加强课后反思，总结教学经验

课后反思是提高教师教学水平、实现教师迅速成长的重要手段。通过课后反思，新手教师能及时发现自己教学中的不足，不断改进教学，促进自身的快速成长。

本文基于笔者自身经历，先简要介绍了新手教师在文言文教学中所面临的困境，包括课程设置不合理、教学评价单一、“填鸭式”教学、作业布置随意等，然后对新手教师如何进行文言文教学进行了探究，并提出文言文教学策略，包括多种教学方式结合、加强专业素养、利用多媒体设施、加强课后反思等，希望能为新手教师的文言文教学提供一些借鉴。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[S].北京：人民教育出版社，2011.

[2]中华人民共和国教育部制定.普通高中语文课程标准[S].北京：人民教育出版社，2017.

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（作者单位：长江大学人文与新媒体学院）