师道三品

曹军

越过韩愈“师道不复”的千年慨叹，“师道”在新时代被赋予了新的内涵。

天下之师千千万，有高下之分——非以所教学段、内容为别，唯以师之学养、境界而分。做一个有品有格之师，殊非易事！站在讲台上讲得唾沫横飞的不一定是有品之师，穿行在街道上以只言片语为人答疑解惑者也许才是明师。师者，分术师、道师、品师。

在教育行业里，术师重術。每一个知识点都烂熟于心，每一节教学内容都梳理得头头是道，每一种教学方法都运用得炉火纯青……此等师者，术业已是专攻。学生喜爱此等老师，是因为他们所学习的内容，老师定然保质保量地传授，而且讲得详备而耐听，学生的学习成绩会相当不错。学校也非常倚重这样的老师，因为他们是卓著的教学能手，是学校担重任的支柱，可以为学校很好地完成教学任务，从而赢得声誉。

术师如机器旁指导产品加工的高级技师，技艺精湛，是能手。经其手而生产出的是优良产品，但非艺术品，因为还缺少思想与灵魂。

道师尚道。此“道”即思想的体系。每一门学科，除了课程体系之外，授课之师亦可有自己的体系。针对不同的学生群体，教师的教学内容要进行筛选，教学顺序要适时调整，教学力度分轻重，教学方法有变化。真正的道师，其教学思想是成体系的。在既定需教授的知识内容里，教师会遴选对学生有用、有益的内容，再用较为完善的教学方法来完成教学过程。若能如此，他们就是有一定教学风格的师者：有的精于讲解，他可将每个知识点恰如其分地讲得详细而周备，且让人听来津津有味；有的长于引导，他不做过多的阐述，而把更多的功夫用在引导学生思考、循序而学上；有的侧重监督管理，在整个教学活动中，他对学生进行恰到好处的监管，培养学生自律自学的习惯和能力；有的擅长幽默的语言，调节课堂气氛，激发学生兴趣……有风格就是有个性特点，有特点就有存在的价值。

道师如产品的设计者，既精熟各个部件的加工，又通晓产品的整体组装和性能，经其手而出的是艺术品。道师可谓巧手。

沿道师而上是为品师——有品位之师，他们是真正的高手。

品师之品，首推人品。儒家推崇“君子”，《人类的宗教》中给“君子”做了一个新奇、简洁、精准的解释：成熟的人。这话意味着，人走向成熟是一个必然的趋势，但也是一个艰难的过程。品师应是一个“成熟的人”。在人世间行走，若能做到“从心所欲，不逾矩”，应该算得上一个成熟的人了。成熟也就意味着知善恶、明是非、辨真伪，不以恶小而为之，不以善小而不为。流行于当下的社会主义核心价值观是从优秀的中华传统文化里萃取的精华，放到师品里观察，二者契合得很妥帖。人品过硬的教师，总能在教学活动中、生活中散发出积极乐观的、笃定的、高雅的气息。

品师必然注重业品。韩愈言“业精于勤，荒于嬉”，这其实是修业的方法，警示人们如何才能把事做好。真正的业品应用“知其可为而不为，知其不可为而为之”才可准确表述，这句话与“该做的就做，不该做的就别做”意思相近，但意义迥异。做自己可以做到的事，这是人之常情；“知其不可为而为之”，不是教人做坏事、做违法乱纪的事，而是做有困难、很难办到的该做之事，这必须有理想的指引、意志的加持，才能使事业继续前行。理想、意志正是业品的关键。教师在教授学业时，求简求便、化繁为简算是一种智慧；而面对学术，当不厌其烦，求真务实，崇尚科学精神，任何抄袭、胡编乱造之事都不可为。当囿于现实条件的桎梏，培养更优秀的学子、追求更高深的学识让我们深感困难重重时，这就是难为、“不可为”之事，但我们也应迎难而上，做到更好。

教师职业之品还要求“注重研究”的工作态度。无研究则不能完成高水平的工作，无研究则不能成就高水平的工作者。做研究型的教师，才能使教育工作有品位。

品师须讲精神的境界。教师的精神境界受大局观和义利观影响。

教育不是一个人的事，而是一个具有集体性质的活动。无论是针对学生集体，还是针对教师队伍，大局意识都是不可或缺的。一个学生的落后或一个科任老师的懈怠之于一个班级的发展而言，就像一个小小的蚁穴，但它可能会像病毒一样蔓延、扩散，最终导致整个班级教育的千里大堤垮塌。放大到学校、国家的层面，此理亦然。有人常以自己的角度审视教育团体，万事仅凭己心而论，党同伐异，万物皆不入己之法眼，实乃缺乏公心和格局之举；或者沾沾自喜于自己的小有收获，灰心丧气于自己的那点挫折，因而喜怒无常、言行无定、怨天尤人，终觉心胸、气度不足。

欲成大局之识，必正义利之观。在“利他”与“利己”之间的取舍可分出高下：完全利他为圣者，利人利己为贤达，完全利己是凡夫，损人利己乃小人，损人不利己为蠢货。有人取利失当，昧心耍手段，玩弄自以为聪明的小动作，为师的境界极低。真有境界之师，定然挣脱利益的束缚，追求人生、思想的更高境界。境界阔大者才是真有品位之师。

才高者为师，德高者垂范。才德兼具，师方有品。俗语云：什么样的老师培养出什么样的学生。虽说得有些绝对，但唯有高尚的灵魂才能培育出高尚的生命。对品德高尚的教师的青睐，既是时代的呼唤，也是一个民族、一个国家的必然需求。

（作者单位：贵州省黔西第一中学）