打造幸福教育,促师生共成长

郑燕梅

中山市三乡镇鸦岗小学秉承“学而有异、学而不同”的办学理念，朝着“共创成功、共享幸福”的办学目标，坚持以“和而不同的发展观”和“全面个性的绿色质量观”统领全局，在“和而不同”的幸福教育中提升学校的办学质量。

一、和顺管理，播洒幸福的阳光

“幸福教育”中学校的和顺管理，就是“顺道”“重人”致“人和”的管理。

1. 制度建设，划定幸福底线。健全学校内部治理，创新学校制度建设，构建依法治校长效机制，努力实现学校治理的法治化、规范化和民主化。通过多种管理手段，让学校工作不断向公开化、科学化、规范化和制度化的方向发展。

2. 人文关怀，升腾幸福温度。制度管理和人文管理是学校管理中不可缺少的重要因素，对打造和谐学校有着十分重要的意义。在加强科学规范的制度化管理的同时，学校强调人文管理与人性关怀。“八个一”规定动作体现着学校对教师的人文关怀：每年一次身体检查保健康、一次户外拓展促团结，每学期一次总结会展才艺、一次户外郊游益身心，每季度一次“幸福讲坛”提正气、一次趣味运动减压力，每人一席“心灵早餐”说心事、一次“一纸传情”敞心怀。

3. 民主参与，凝聚幸福力量。学校通过严格校务公开，组建民主理财小组、总务后勤小组、采购基建小组等组织，定时召开教职工大会，定时开展各种民主评议等方式途径，确保广大教师能够参与管理决策、实施民主监督、维护合法权益。

二、和润德育，滋养幸福的心灵

德育是教育的灵魂和核心。“幸福教育”中的和润德育，是指以和育人，润物于心，让幸福像和风细雨般滋养师生的心灵。

1. 队伍建设，固本培元。德育队伍的建设，是学校德育工作的核心要义。学校全力建设以“雅馨班主任工作室”为圆心的德育网络体系，打造德育核心团队。以德育课题的研究促进专业发展，以“相约星期一”“德育大擂台”“班主任艺术论坛”等常规培训提升专业能力，以团队竞赛凝聚队伍合力，以多元评价彰显个性。

2. 德育课程，深耕细作。七色光课程是基础课程，由赤色爱国教育、橙色养成教育、黄色自主管理、绿色科技环保教育、青色感恩教育、蓝色理想教育和紫色安全教育构成德育色块，以“活动”为载体，以“体验”为主线，以培养学生德智体美劳全面发展为目标。特色班级建设是班本德育课程的抓手，充分发挥班级的微环境教育，形成“一班一品”“一班一亮点”的百花绽放局面。小岗位锻炼大能力课程、“大手拉小手，幸福路上一起走”结对子课程等，让孩子们一走进学校就受到课程的熏陶。

3. 家校共育，合作共赢。教育是立体化工程，学生的成长，离不开学校、家庭、社会三方面的努力。学校以家长学校、家长委员会以及家长义工队为主要抓手，着力打造“合作共赢”的家校教育共同体。“家长第一课”上，一年级新生家长都收获一个共同的名字——“岗爸岗妈”，这不仅仅是一个称呼，更是一种荣辱与共与相互包容的决心。校级、年级、班级三级家长委员会议事机制、培训机制、监督机制等建立健全，为学校的各项工作引航助力，为学生的成长保驾护航。“家长义工进校园”精品活动中，家长走进校园，走入班级，担任安全员和督导员等，参与学校、班级管理和教育工作。

三、和乐课程，培育幸福的沃土

课程是学校教育教学活动的主要载体。“幸福教育”和乐课程，就是秉承“为每个学生设计课程”的课程理念，满足学生多元发展和幸福成长的需要，通过构建“多元独特”的动态课程体系，促进学生和谐发展，快乐学习。

1. 基础性课程。基础性课程主要是国家课程，在保证语文、数学、英语等学科有效实施的前提下，对本学科内部重复、交叉的内容进行整合，并在此基础上拓展出有利于学生幸福成长的校本化学习内容。通过创建幸福高效课堂，使学生学会自主、积极、合作与探究学习，在限定的时间内实现课程目标，有效地促进学生全面发展和教师专业成长。

2. 拓展性课程。学校选修课程分为“岗娃课程”和“社团课程”两大类别：“岗娃课程”每周两课时，旨在面向全体，满足多元发展;“社团课程”采取超市模式，打破年级和班级界限，由学生自由选课，由各具特长的本校教师和义工教师共同执教。因此，学校开设了30多门课程项目，如羽毛球、烹饪、编织、手语操、轮滑等，旨在尊重学生的个性差异，让学生找到适合自己的最近发展区。

3. 综合性课程。相同主题的整合式学习，挖掘学科教材之间内容的联系，探索不同学科交叉综合课程的可行性。一是基于问题的研究性学习，问题由学生提出，采用导师制的方式指导学生开展学习。二是基于活动的体验式学习，这些课程包括入学礼、入队礼、毕业礼等典仪课程，教师节、国际文化节、体育节、读书节和艺术节等节日课程，传统文化节、传统文化实践活动等传统文化课程，科技节等科技课程。三是走出校园的实践性学习，此类实践性课程命名为“岗眼看世界”课程，下设“博物天下”和“小脚丫走天下”两大类别。“博物天下”是“請进来”的课程，邀请家长及社会各界走进学校，担当德育讲师，扩充德育导师队伍，定期举办系列动态课程。

四、和生教师，激扬幸福的动力

“幸福教育”中的和生教师，就是通过和生文化的培育，让教师因和合而生成，以和睦保生存，营和谐促生衍，实现教师个体的专业化发展和教师团队建设的可持续发展。

1. 理念铸魂，立幸福志向。鸦岗小学以“幸福教育”为核心统领教师发展。《教师专业发展积分制》成为教师专业发展的方向标;每学期评选教研先进分子，成为教师专业发展的攀高树;每月举办的“幸福大讲堂”，成为教师积极向上的助力台。一群“德有高度，学有广度，教有深度，爱有温度”的教师脱颖而出，“做幸福教师，育幸福学生，享幸福人生”就是鸦岗小学教师的发展之魂、幸福特质。

2. 书香工程，厚幸福底气。读书，是教师专业成长的源头活水，是教师人格魅力的无声助力，是教师幸福人生的不竭动力。教师的书香工程先由行政以及科级组长以上的干部引领开始，行政天天读，干部周周读。50岁以下教师每学期都要阅读一本课题研究方向的书籍，作为课题研究的任务之一。“悦读，越幸福”教师读书会在每学年的寒暑假开展，教师利用寒假期间阅读专业书籍，暑假时间阅读自选书籍。学校每期读书会都会组织教师以团队教研的方式进行读书交流汇报。小品、相声、穿越、情景剧……读书汇报会即是一次书香的氤氲，也是一次才艺的展示，更是一次团队的历练。

3. 深耕课堂，练就幸福实力。课堂是根，只有根深才能叶茂。在课堂研究上，学校每学年都会开展“红影杯”教师素养比赛，全体教师均要轮赛一次。在“以赛促练”的同时也要抓每个学期的“关键日常”：每个教师一节开门课、每个课题一节研讨课、每个科组走出去的一节交流课、每个骨干教师的一师一优课……教师的课堂永远开放，其教学能力得到提升。

4. 团队合作，凝聚幸福合力。在学校人才培养创新模式与课程改革的新形势下，打造教师团队，凝聚幸福合力，为教师的专业成长与学校的可持续发展提供源源不断的强大动力。学校一直在三类团队建设中下大功夫：一是学科团队，这是指基于相同性质的科组团队，这类团队重专业知识与专业技能的研训，包括阅读书籍、向他人学习等多种形式，丰富专业底蕴，提升专业技能;二是业务团队，这是以学科整合和团队整合为核心的团队，以项目竞赛为抓手，团队内成员根据自己的学科特点及专业特长，找准发力点，使团队优势最大化;三是项目团队，这是以项目完成为指向的团队，学校的很多大型活动，如艺术节、体育节、开放日等，打破以职能部门统筹负责的传统运作模式，改为由项目团队共同完成。

五、和耀评价，绽放幸福的光芒

每个师生都是学校这所大舞台中的一颗星，“幸福教育”的和耀评价，就是通过多元互动评价，让舞台上的每颗星都闪烁明亮、光彩照人。

对于学生的评价，学校通过“幸福的彩虹——鸦岗小学多元互动评价”，致力于评价方式多元化、评价主体多元化和评价内容多元化，促进学生全面发展。红色评价主要评价学科学习，在期末水平测试后进行;黄色评价贯穿于在校学习过程中，通过争星的方式让学生随时随地享受成功的体验;青色、绿色和紫色评价主要关于评价个性特长，帮助学生在最近发展区内获得成就感;橙色主要评价自主管理能力;蓝色是综合评价，促进学生可持续发展。“幸福彩虹”评价改变过去教师一言评的模式，学期初由学生自主申报，学期末由学生提供佐证材料并作现场展示、家长教师学生共同参与评价，让终极性评价变为过程性激励，让学生都能看到自己的进步，体验成功的喜悦。

对于教师的评价，以发展的眼光来看待教师的成长。学校最大限度地发挥教师作用，成就教师，为他们的每一次创新和成功“剪彩”。学校除了实行绩效考核、市镇优秀等常规评价外，还实行教师专业发展积分制、“我的这一学期”展示、教师节优秀教师表彰会、团队竞赛评价、教研积极分子、教学成果奖、“寻找最美崗师”个性化评选等评价方式。学校将教师的师德表现、教学水平、科研能力等方面进行综合权衡，激活教师自主发展动力，打造一支有追求、乐奉献、高素养、精业务的教师队伍。

“建设幸福学校，奠基幸福人生”已成为鸦岗小学鲜明的特色。鸦岗小学正向着“共创成功、共享幸福”的目标前进，努力成为一所践行幸福教育，成就师生幸福的现代化学校。