新课标下高中思政课“三进”实施路径

李迎

高中思政的新课标与以往相比，明确了学科核心素养，更侧重于提高学生对思政理论的内在认同，更重视学生实践能力的培养。习近平总书记提出的新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的要求有助于解决这两个现实问题。为此，教师应加强教材研究，促使思政教育“进教材”;加强课堂建设，促使思政教育“进课堂”;加强思想建设，促使思政教育“进头脑”。通过教材、课堂、理论研究和教师培养，使思政“三进”落地。

一、加强教材研究，思政教育“进教材”

教师应当深入研究新时代中国特色社会主义思想与部编版教材，整理二者关联和融合点，将各种素材的内容充分融入教材当中，为高中思想政治教育增补时代性素材，以提高高中生的政治认同感。教材内容侧重于理论叙事，而学生的实际感知较弱，教师应博览群书，系统地阐述新时代的内涵、发展观念和振兴思想，内容侧重于时代叙事，能够帮助学生结合现实社会发展、实际生活体验等更深入地理解当前中国特色社会主义思想价值、新时代的变化与发展方向。

高中教材必修2第三课重点内容为我国经济发展，特别介绍了新时代经济发展应贯彻新发展理念的思想，要注重创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，教材中“相关链接”模块为简单的单段式宏观政策思想的解析，部分学生理解起来比较困难，《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（以下简称《读本》）第5讲更系统地论述了新时代经济发展的背景与目标，同时提供了丰富的案例材料，可以帮助学生从现实角度出发理解新时代经济发展贯彻新发展观念的内在逻辑。教师可以深入总结《读本》与教材内容的关联点、融合点，帮助学生更好地理解教材理论，同时也以“进教材”的方式引导学生自觉了解、学习和思考新时代思想的内涵与价值，不断强化学生的政治认同感。

二、加强课堂建设，思政教育“进课堂”

首先，教师要坚持收集中国特色社会主义思想教育素材，除了对《读本》进行精读并提炼精华内容，教师还应对十八大以来习近平总书记重要讲话、重大会议内容、重大事件报道、优秀教育者开发的教育素材以及其他新媒体形式的教学素材等进行整理，优选其中的金句、优质微课、优秀动画短片、中国特色社会主义思想最新研究成果等，应用于课堂教学中以提升课堂教学的趣味性、学理性、逻辑性，一方面能增强学生的学习动力，另一方面也能为“进头脑”教育实践奠定基础。

其次，教师应当积极学习新媒体时代下的线上教育理念与技术，将各类中国特色社会主义思想教育素材整合到线上教育模块中，构建新型的“第二课堂”，教师根据学校线上教育条件、线上师生互动平台应用情况选择覆盖率更高的教学方式，在学生课后利用线上渠道学习、开展师生交流和生生交流的过程中，渗透新时代中国特色社会主义思想教育内容，提升思想渗透性;教师还可以围绕《读本》和教材融合内容设计课外实践活动，引导学生深入社会观察并了解新时代的变化和发展，尝试用理论分析中国特色社会主义思想的应用价值，或在理论层面上对社会实践中发现的新型矛盾问题进行分析，以此提高学生的辩证思维能力和逻辑思维能力，使其能够运用思想政治理论知识分析和解决问题。

三、加强思想建设，思政教育“进头脑”

首先，教师应积极运用马克思主义理论、新时代中国特色社会主义思想等，对教材中相对艰涩、抽象的顶层思政理论进行解构，从底层逻辑去分析上层理论观念，并增强学生对中国特色社会主义政治制度和社會制度的认同感。

其次，教师应尝试将中国特色社会主义思想的“口号”“标语”融入思想政治教学中，在学生头脑中灌输“新概念”，在此基础上，于“进教材”“进课堂”实践中运用思政理论解释相应思想和观念，或让学生在社会实践中进行体会和思考，促进学生思想观念的正向发展。

四、发挥教师潜能，思政教育实现“三进”

教师要充分发挥自己的潜能，积极构建有利于思政课程学科核心素养落地的课堂教学新生态。为此，教师要努力做好如下工作：一要把立德树人贯穿课程教学的始终，让自己的政治课堂教学有魂;二要精心选编情境故事，让自己的政治课堂教学有味;三要巧妙设计课堂提问，让自己的政治课堂教学有质;四要关注学生答问心理，让自己的政治课堂教学有人;五要坚持理论联系实际，让自己的政治课堂教学有用。

基于新课标核心素养的高中思想政治课要真正实现“三进”，其课堂教学不仅要变革教室的物理空间，使师生在物理空间上平等，将政治课教学延伸至社会，更要变革过去的课堂人际关系，构建新的课堂生态，使师生之间能够平等交流，让学生更加积极、主动地参与其中，并有情感上的升华。

责任编辑 黄铭钊