中职体育教学中学生团队合作精神培养刍探

李秋伶

摘要：随着教育体制改革的不断推进，体育学科越来越受到重视，其是促进学生德智体美劳全面发展的重要途径。而合作精神是体育精神的重要组成部分，也是体育教学的重要内容，良好的团队合作精神有利于培养中职学生的竞争意识和积极向上的心态，增强中职学生间的情感，使中职学生建立良好的人际关系。在教学中，教师可通过制定科学的活动原则、激发学生的积极性、建立健全奖惩制度、巧用多媒体以及开展校园体育文化活动等策略培养学生的团队合作精神。

关键词：中职体育；团队合作精神；多媒体；文化活动

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）17-0142-03

团队合作精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，核心是协同合作，反映的是个体利益和整体利益的统一，进而保证组织高效率运转。团队合作精神有利于推动团队运作和发展，有利于培养团队成员之间的亲和力，有利于提高组织整体效能。基于团队合作精神的积极意义，社会各行业也开始注重员工的团队意识培养和合作精神建设，从而使单位团结一心，实现更大的发展和进步。中职学校作为培养技术技能型人才的基地，要重视培养学生的团队合作精神，把促进学生全面发展作为教学总目标。而体育课程是培养学生团队合作精神的重要途径。基于此，中职体育教师要积极更新教学理念，优化教学模式，充分利用各种教学途径进行团队合作精神培养，打造高效体育课堂，提高中职学生的综合素养。

一、中职体育教学中培养学生团队合作精神的积极意义

1.有利于健全学生人格，使之树立正确的“三观”

部分中职学生辨别是非的能力弱，容易受外界不良因素影响走上歪路，因此，教师要抓住学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，通过团队合作精神培养塑造学生的健全人格，使学生树立正确的“三观”。而在体育教学中渗透团队合作精神有利于打造和谐、友爱的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的人际关系处理能力。同时，在团队合作的过程中，学生还能汲取其他学生的优点，改正自己的缺点，不断完善自己，并保持积极向上的学习状态。这有助于学生养成互帮互助、团结友爱的良好品质，形成正确的“三观”。

2.有利于提高学生的职业竞争力

目前，社会对人才的要求越来越高，更注重人才的品质和综合素养。良好的团队合作能力正是每个企业需要员工具备的品质，这也是实现企业可持续发展的重要基础。而提高学生職业竞争力的有效途径之一就是体育教学中的团队合作精神培养。基于社会对人才的高标准要求，中职学生只有具备良好的团队合作素养，才能在以后的工作中有更大的发展、更大的作为。

二、中职体育教学中学生团队合作精神培养的影响因素

1.家庭因素

家庭环境的差异性是影响中职体育团队合作精神培养效果的因素之一。中职学生的生源比较复杂，既有来自农村的学生，也有生活在城市的学生。不同成长环境的学生在性格、认知等方面存在很大的差异，合作过程中的沟通和交流也会存在一定的障碍，这就在无形中增加了团队合作精神培养的难度。

2.个人因素

个体差异的不同也是影响团队合作精神培养效果的重要因素。学生在体能、性格、思想等方面存在一定的差异性，在团队合作的过程中，呈现出不同的教学效果。而如果学生的思想不统一，就不能形成整体教学效果，就会降低整个团队的默契度和合作效果。另外，部分学生参加体育活动的积极性不高，这是进行团队合作精神培养和教学的最大障碍。基于此，教师要在团队合作精神培养和教学中运用科学的教学策略增加体育教学的趣味性，激发学生的学习积极性，提高学生的体育活动参与度，提高教学质量。

3.学校因素

部分中职学校将主要精力放在培养学生的专业技能上，而忽视音体美等课程的教学，导致这些课程被逐渐边缘化，这在一定程度上影响了体育团队合作精神的培养效果。另外，部分中职学校为提高专业技能教学效果，还将主要教学资金投在专业课教育教学中，用于支持体育教学的资金很少，而软硬件设施的不足同样会影响体育团队合作精神的培养效果。对此，中职学校要提高对体育课程的重视程度，提供充足的资金和教学空间，促进学生全面发展。

三、体育教学中培养学生团队合作精神的基本原则

在体育教学中，要想提高教学质量和效率，教师要遵循以下基本原则。第一，动机原则。每个人做每件事都是有动机的，体育教学也不例外，要想激发学生的动机，教师就要充分了解学生的学习需求和心理特点，然后以此为基础制定个性化教学方案，让学生意识到团队合作精神对学习、就业、发展的重要意义。第二，以人为本。以人为本是教育工作最基本的原则，指的是在教学过程中要基于学生的个体差异性因材施教，用适合学生的方式进行激励式教学，充分发挥学生在学习过程中的能动作用，使其积极探索知识，不断提高学习效率。第三，针对性原则。其是指根据学生特点开展针对性的分层教学，以提高教学效率。第四，因地制宜原则。其是指在开展团队合作教学过程中可充分利用周边的教学资源，如学校周边的山坡、公园等，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，提高教学效果。第五，集体性原则。其是团队合作教学中最基本的原则。对此，教师在教学过程中要增加集体性强的教学内容的比重，如篮球、排球等运动项目。

四、中职体育教学中培养学生团队合作精神的策略

在团队合作精神的培养中，教师要积极创新教学理念，优化教学组织形式，致力于提高中职学生的组织能力、团结协作能力、解决问题能力和人际交往能力，并重视思想教育在体育教学中的重要作用。另外，体育教师还要积极培养学生的规范意识、参与意识和竞争意识，充分利用激励教学的作用，激发学生的主动性和参与性。

1.制定科学的活动原则

体育教学正常开展的前提是制定科学的活动原则。部分中职学生在体育课堂上不能长时间集中注意力，甚至出现影响课堂秩序的行为，因此教师在开展团队合作精神培养前要以科学的制度规范学生的行为。基于此，教师要向学生讲解相关体育运动规则，在公平的基础上渗透团队合作精神培养，引导学生树立良好的体育学习态度，坚持友谊第一、比赛第二的基本原则。

例如，在篮球教学过程中，教师首先要让学生熟记相应的制度规范及惩罚措施，然后以五人为一组将学生科学分组。比赛时间为半场十五分钟，中场休息五分钟，将篮球投入篮筐并得到教师的认可方可得分，在三分线外进球得三分，在线内进球得两分，罚球每进一球为一分，每队的每个成员有五次犯规机会，犯规次数达到五次应被罚下场，而被犯规的学生享有罚球权，即站在罚球线外在五秒内投篮。另外，教师还要详细解释各种犯规的规定，如带球走步、脚踢球和二次运球等。在科学的活动原则下，学生的合作意识会明显提高，团队合作精神也随之形成。

2.借助游戏激发学生的积极性

兴趣是最好的老师，体育教学也不例外，兴趣的激发是开展团队合作教学的基础。在传统体育教学中，教学理念陈旧，教学模式单一，教学内容枯燥，体育课以跑步、体操和自由活动为主，毫无创意可言。而要想激发学生的主观能动性，教师就要充分了解学生的喜好和性格特点。教学实践表明，游戏有利于培养学生的团队意识，提高学生的合作精神。游戏的种类很多，有的利于提高学生的身体素质，有的致力于提高学生的整体意识，因此教师要分析学生的特点，根据教学内容选择合适的游戏项目。

例如，教师可以借助“多足跑”开展团队合作教学，在游戏开始前首先讲解游戏规则，将学生分为两组，每组十人，然后用绑带固定每组两名学生的脚踝，让学生以组为单位保持一定速度向前走，如果摔倒就意味着挑战失败。这样的游戏活动可以营造轻松、快乐的教学氛围，激发学生的体育学习兴趣，提高学生之间的默契配合度。

3.建立健全奖惩制度

完善的奖惩制度是提高教学效果的重要途径，因此中职体育教师在开展团队合作教学时要以学生为主体建立完善的奖惩制度。在完善的奖惩机制下，学生会激发出集体荣誉感，从而形成良好的团队意识，这也在无形中提高了中职学生的综合素养。同时，完善的奖惩制度还有利于引导学生树立积极向上的学习态度，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的品质、健全的人格。

例如，排球是一项集体性体育竞技项目，需要队员间具有良好的默契度，因此是开展团队合作教学的不二选择。在排球教学过程中，教师首先要设定相关奖惩标准，然后将学生分为两组，对于赢的一组予以适当的物质奖励或口头奖励，对于在比赛过程中态度不积极、懒散的学生予以适当的惩罚。其中，奖励可以是篮球、排球等，惩罚可以是跑步或俯卧撑等。适当的奖励机制会激发学生的竞争意识和团队意识。由此可见，这样的比赛活动有利于培养学生的团队合作精神，有利于提高学生的身体素质，促进学生全面发展。

4.借助信息化教学手段培养学生的团队合作精神

目前，信息化教学手段已经广泛应用于学科教学中，基于此，体育教师要转变自己的教学理念，充分利用信息化技术优化教学方式，激发学生的学习兴趣，并使体育教学结构更加合理。

例如，教师在讲解排球相关理论知识之前，可以利用多媒体播放中国女排比赛的视频，针对视频中的具体内容，对每个球员的动作、发球和接球技巧进行分析讲解，并结合本节课的相关理论知识进行团队合作精神的渗透。在乒乓球教学中，教师可以播放张继科在奥运会上的比赛画面，并根据画面内容讲解乒乓球相关理论知识。信息化教学手段可以激发学生的学习兴趣，培养学生的团结合作意识和爱国情怀，还能传递相关体育理论知识，引导学生在进行体育运动时不怕苦、不怕难，并将这种精神应用于日常的学习、生活中，以此实现学生综合素养的提升。

5.借助校园体育文化活动进行团队合作精神培养

体育文化是体育教学内容的重要组成部分，是提高中职学生团结合作素养的重要手段。因此，教师及学校要引导学生积极参加各种校园体育活动，以此培养学生的团队合作意识和竞争意识，激发学生的参与热情。

例如，学校可以举办春季运动会、秋季运动会，在运动会中根据学情设计多种比赛项目，让每个学生都有机会为自己的班级争光，例如短跑、长跑、铅球、跳高、跳远和羽毛球等。中职体育教师要鼓励和引导学生参加适合的运动项目。学校还可以根据学生的学习需求定期举办体育比赛，如乒乓球赛、足球比赛、篮球比赛等。受性格特点和身体素质影响，有的学生不愿意参加体育项目，这时就需要教师对性格内向的学生进行科学的心理疏导，增强其自信心，鼓励其积极参加体育活动，以此提高中职学生整体的团队合作素养，促进中职学生德智体美劳全面发展。

五、结语

综上所述，团队合作精神的培养是中职体育教学的重要內容，对中职学生的健全人格养成以及职业竞争力提升都有积极意义。基于此，中职体育教师要摒弃传统的体育教学理念，从多个角度出发提高中职学生的团队合作素养。具体策略有：制定科学的活动原则、借助游戏激发学生的积极性、建立健全奖惩制度、借助信息化教学手段培养学生的团队合作精神、借助校园体育文化活动进行团队合作精神培养。

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Exploration of the Cultivation of Students Teamwork Spirit in Secondary Vocational Physical Education

Li Qiuling

（Sichuan Guangyuan Vocational High School， Guangyuan 628000， China）

Abstract： With the continuous advancement of the reform of the educational system， physical education has attracted more and more attention. It is an important way to promote the all-round development of students morality， intelligence， physique， beauty and labor. The spirit of cooperation is not only an important part of the spirit of physical education， but also an important content of physical education teaching. A good team spirit is conducive to cultivating the competitive consciousness and positive mentality of secondary vocational students， enhancing the emotion among secondary vocational students， and enabling secondary vocational students to establish a good interpersonal relationship. In teaching， teachers can cultivate students team spirit by formulating scientific activity principles， stimulating students enthusiasm， establishing and perfecting reward and punishment system， skillfully using multimedia and carrying out campus sports and cultural activities.

Key words： secondaryvocationalphysicaleducation；teamwork spirit；multi-media；culturalactivity