基于课程思政的高职“工程测量学”教学改革探索

杨磊

摘要：深入挖掘工程测量学课程中的思政元素，对高职学生展开思政教育，有利于培养学生的职业道德、工匠精神，提高学生的思想道德素养和思想政治水平，将学生培养成为德才兼备、全面发展的应用型人才。文章分析高职工程测量学课程的特点及实施课程思政的意义，探讨高职工程测量学实施课程思政的途径，并以工程测量学课程的第一章“绪论”为例，进行课程思政教学设计与实施的探讨。

关键词：工程测量学；课程思政；教学改革；思政教育

中图分类号：G641；G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）17-0025-03

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。工程测量学是测绘学科的一门专业课程，通过对本课程的学习，学生能了解并掌握工程测量学的基本理论、技术和方法，以及工程建设在勘测规划设计、施工建设和运营管理阶段的测量工作。深入挖掘工程测量学课程中的思政元素，对高职学生开展思政教育，有利于培养学生的职业道德、工匠精神，提高学生的思想道德素养和思想政治水平，将学生培养成德才兼备、全面发展的应用型人才。本文对高职工程测量学的课程思政实施进行探讨。

一、高职工程测量学课程的特点及实施课程思政的意义

1.课程特点

工程测量技术专业主要面向测绘地理信息、市政、交通、建筑、矿山、水利、电力、国土、房产等行业企业，培养具有爱岗敬业、团结协作的职业道德和精益求精、一丝不苟的专业素养，掌握必要的文化基础知识、专业知识和职业技能，能够从事工程勘测与地形地籍测绘等工作的一线高素质技能型人才。工程测量学课程主要涉及建筑施工、变形监测、道路工程、水利工程、桥梁工程、地下隧道、管线工程等工程的测量知识，实践性很强，对学生毕业后从事工程测量工作具有较强的指导意义。

2.学生特点

工程测量学这门课程的授课对象主要是高职大二学生，随着近年高职院校的扩招，所录取学生的综合素质有所下降。部分高职大二学生学习不用功，再加上专业实践环节多集中在学期末，天气非严寒即酷暑，一些学生缺乏吃苦耐劳的精神，不愿动手操作仪器，缺乏责任心和团队意识。进入大三后，面临顶岗实习和就业，部分学生对职业生涯缺乏规划，自我定位模糊，希望毕业后能高平台高报酬，却不愿付出辛苦劳动。

3.实施课程思政的意义

课程思政是以立德树人为根本任务的教育理念与教育实践，其方法是在非思政课程中融入思政元素。教师在工程测量学课程教学中，向学生传授专业知识的同时，将爱国主义教育、中华民族传统美德、职业道德、工匠精神等融入其中，可以培养学生的爱国敬业精神和社会责任感。

二、高职工程测量学实施课程思政的途径

1.融入教学目标

传统的教学目标主要包括知识目标、能力目标和德育目标，教学重点是教授学生专业知识，忽视课程思政元素的融入。在新形势下，工程测量学教师应以社会主义核心价值观为引领，以“帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育工匠精神和职业道德”为核心，重新梳理教学目标。要将培养学生的爱国主义情怀、工匠精神、人生观、价值观作为首要目标，并将理论知识教授和实践技能培养进行有机结合，实现德育为先的人才培养目标。具体来说，教师可以结合工程测量学项目化、模块化的教学内容，以具体的工程案例为载体，引导学生通过项目、案例教学等方式学习理论知识，掌握工作流程，提升专业技能，養成爱岗敬业、不怕吃苦的测绘职业素养和规范严谨、精益求精的工匠精神。

2.融入教学过程

在课前，教师可以利用超星学习平台引导学生自主学习，在课堂上引入具体项目案例，设置相应情境，利用信息化教学方式组织学生进行合作探究学习，突破教学难点，通过学习习惯和专业素质培养的全过程，帮助学生形成合作意识、自主学习能力和职业素养。在情境教学过程中，教师可以选择一名学生进行模块化考试，将仪器操作的具体过程转化为实践任务，让学生进行仪器操作练习。学生带着任务进行练习操作，能够边实践边思考，不断提高操作熟练程度和技能水平。

3.融入教师队伍

要想提高课程思政的效果，关键在教师。因此，要让思政教育意识融入工程测量学专业教师队伍。其一，要提高专业教师的育人意识。学校可以利用专题培训、教研活动、集体备课等方式加强师德师风建设，帮助教师转变教学观念，树立育人意识，使其认识到不仅要当好“技师”，更要做好“人师”。其二，要提高专业教师的思想政治理论水平。要鼓励教师关注国家时事政治，组织教研室集体学习思想政治理论，让教师既掌握马克思主义基本原理，又了解工程测量的红色历史和工匠精神，确保教师的教学能够从为党育人、为国育才的高度把方向、掌大局。其三，要提高专业教师的教学技能。要将思想政治教师、辅导员纳入专业课程建设队伍，帮助专业教师梳理课程思政要素，创建课程思政精品课程。

三、高职工程测量学课程思政教学设计与实施案例

如何有效提高工程测量学课程思政实施效果，是工程测量学教师需重点研究的问题。现结合教学实践，以工程测量学课程的第一章“绪论”为例，进行课程思政教学设计与实施的探讨。

1.课前导入

“绪论”作为工程测量学课程的第一课，承担着思政教育的重要责任。考虑到学生从假期生活回归到校园生活之际不能很快适应，讲授“绪论”这一内容时，教师便可以对学生进行以下循序渐进的课堂引导。课堂第一环节：从假期社会实践调查入手，了解是否有学生在假期参加了测绘实践活动，如果有就请其上台发言，讲述自己的实践经历。然后，教师根据学生的发言总结与工程测量学课程有关的知识点。课堂第二环节：给学生讲述当前测绘技术的发展情况，特别是高精尖的专用工程设备的出现，已经远远超出测绘的范畴，大型工程中虚拟仿真等技术已融入测量工作，实现了三维立体模拟工程建设。课堂第三环节：给学生讲述各种工程施工过程中需要用到的本课程内容，简要介绍不同章节涉及的不同工程案例，让学生明白不同工程涉及的测绘工作及学过之后有什么用途。课堂第四环节：经过前面三个环节的铺垫，学生对该课程有了一定了解，形成了一定的学习动力，接下来教师可以简要陈述课堂要求及课内实习需要注意的事项。

2.课中实施

“绪论”共有三个模块，分别是工程测量学的起源及历史变革、工程测量学的内容、工程测量学的发展趋势。教师在授课过程中可以将不同的思政元素引入不同模块教学。

（1）模块一：工程测量学的起源及历史变革。主要内容：讲述工程测量学的发展，从古代大禹治水及军用道路、都江堰水利工程、万里长城的修建，到传统的交通工程、城市建设、水利电力工程、地下工程、管线工程等，在工程建设阶段都涉及测量工作。现代工程测量已经远远突破了工程建设服务的概念。思政元素引入：结合我国古代大禹治水、李冰父子开凿都江堰、修建万里长城等案例，介绍最早时期工程测量工作的内容，让学生了解测绘历史发展，感叹古人的聪明才智，增强学生文化自信，培养学生的民族自豪感与爱国主义情怀。知识目标：了解工程测量的起源和历史发展。德育目标：培养学生的爱国主义情怀和文化自信心。

（2）模块二：工程测量学的内容。主要内容：讲述工程测量学在工程建设过程中所用到的地形图测绘、控制网优化设计、施工放样技术方法、工程变形监测分析与预报、工程测量专用设备等。思政元素引入：对工程测量学内容进行概括，让学生了解通过对本门课程的学习能够掌握的专业技能及对今后工作的帮助，帮助学生养成严谨的工作作风、精益求精的工匠精神、良好的职业素养。知识目标：熟悉工程建设阶段涉及的测量工作，了解各项测量工作的具体用途和作业流程。德育目标：培养学生的团队协作精神、工作作风和工匠精神。

（3）模块三：工程测量学的发展趋势。主要内容：重点强调工程测量学的“六化”，即内外业一体化、数据获取及处理自动化、测量过程控制和系统智能化、成果和产品的数字化、测绘管理可视化、信息共享和传播网络化。“十六字”：精确、可靠、快速、简便、实时、持续、动态、遥测。思政元素引入：通过对工程测量学的发展趋势的介绍，树立学生的民族自豪感和自信心，鼓励学生面对测绘科学技术发展的日新月异，加强自身学习，刻苦钻研专业知识和专业技能，以大国工匠为榜样，形成工匠精神，立志成为技术能手。知识目标：工程测量学的发展趋势和特点。德育目标：引导学生在工作岗位上干一行、爱一行，对专业进行刻苦钻研，发扬工匠精神、劳模精神，并为国家工程建设和测量设备的发展感到由衷的自豪，增强学生“四个自信”和爱国主义情怀，鞭策学生努力学习专业技术，做一名合格的社会主义建设者和接班人。

3.教学考核

工程测量学这门课程以往的考核方式是闭卷考试，考试成绩组成包括平时成绩（40%）+期末成绩（60%）。引入思政元素后，可以加强对学生思想品德和平时课堂操作完成情况的考核，将考试成绩比例调整为平时成绩（60%）+期末成绩（40%）。教师给学生打平时成绩时，主要从思政元素理解、课堂表现、考勤、作业、实践模块考核等方面进行打分，引导学生重视平时的学习积累及爱国主义、工匠精神、团队协作精神的养成。

四、存在的不足及改进措施

1.存在的不足

（1）缺乏系统性。教师在讲授过程中对思政元素的融入没有详细的计划和方案，只是单纯地完成任务，没有形成体系化、规范化教学。

（2）学生主动性不强。教师将思政元素融入课堂教学过程中时，学生只是单纯地听讲，不能主动地思考，不能与教师进行思政交流。

2.改进措施

（1）增強课程思政的系统性、规范性。第一，教师在备课过程中，要积极挖掘教学内容中的思政元素，并将其提炼出来，再有针对性地与教学内容进行有效融合。同时，教研室教师可以每周组织起来进行教学研讨，集思广益，拓宽思路，案例共享，有目的、有计划地做好课程思政备课工作，以增强课程思政的系统性、规范性。第二，教师对课堂教学过程中的思政融入环节要进行记录，形成良好的总结习惯，做到每周有记录、有计划，并在教研室活动中进行分享总结。第三，鼓励学生组织课程思政研讨社团。教师可以鼓励学生组织课程思政研讨社团，充分发挥学生的主观能动性，让学生发掘一些与工程测量专业相关的思政教育素材，共同进行研讨。

（2）加强与学生的互动。提高工程测量学课程思政的效果，离不开教学主体———学生的积极参与。因此，教师在教学过程中要加强与学生的互动，让学生更多地参与到课堂教学过程中，激发学生对工程测量学课程思政学习的积极性。教师可以将学生感兴趣的时政热点与工程测量专业知识联系起来，激发学生的学习热情。教师与学生的互动方式很多，如书面作业提交、课堂PPT展示、总结性发言等。

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Exploration of Teaching Reform of"Engineering Surveying" in Higher Vocational Colleges Based on Curriculum Ideological and Political Education

Yang Lei

（Henan Vocational College of Surveying and Mapping， Zhengzhou 451464， China）

Abstract： Deeply excavating the ideological and political elements in the course of engineering surveying and carrying out ideological and political education for higher vocational students is conducive to cultivating students professional ethics and craftsman spirit， improving students ideological and moral quality and ideological and political level， and cultivating students into application-oriented talents with both morality and ability and comprehensive development. This paper analyzes the characteristics of engineering surveying course in higher vocational colleges and the significance of implementing ideological and political education， discusses the ways of implementing ideological and political education in engineering surveying course in higher vocational colleges， and discusses the teaching design and implementation of ideological and political education by taking the first chapter "introduction" of engineering surveying course as an example.

Key words： engineering surveying； curriculum ideological and political education； reform in education； ideological and politicaleducation