与来自星星的你，美好遇见

郑清梅

摘 要：特殊孩子和普通孩子的教育虽然相通，但又有着根本上的区别，那就是特殊的孩子也许他没有听力、他不会说话。他们在智力和行为习惯方面与正常学生有着一定的差异，在接受知识和思想教育上是比较缓慢和滞后的。对于特殊的孩子，什么样的教育才是最好的教育？我想那就是适合的教育。这就要求老师要有足够的耐心和爱心，避免急躁和厌烦的情绪，尽可能帮助每一个孩子良性成长，为进一步帮助特殊孩子奉献自己的力量。

关键词：适合的教育 特殊学生 用爱守护

缘起 从和橙子的第一次见面说起

他叫橙子，看到他的第一眼，脑海里蹦出这样的词：图图！的确，白净的皮肤，大大的眼睛，可爱的招风耳，可这样的一个孩子却是个“来自星星的孩子”。

新生入学第一天，一年级的“小浦豆们”在家长的陪伴下纷纷来到教室报到。一个身形瘦弱的爸爸站在教室门口正低头对孩子轻声说着什么，我闻声对孩子看了一眼，可让人意外的是：任凭爸爸怎么劝说就是不肯进教室，我的心莫名抽紧。爸爸妈妈离开教室，橙子也没有像其他孩子一样大声哭闹不止，也不和老师有目光对视，安安静静独自一人沉浸在自已的世界里。在接下来这一个月里，我目睹了他的种种特殊表现：常常上课三分钟不到，便随意在教室里四处走动，甚至经常躺在地上打滚;有时会在老师上课时跑到讲台前拿起粉笔随意涂画;写作业的走到其他同学面前将试卷抢走，或是在午休时间使劲敲桌子;有时身体会左右摆动，还会自言自语的哼着小曲。仔细一听，原来他是在唱歌。我问他，“宝宝，你在干什么呢？”他又低着头，不敢说话。

很快我和他的父母取得了联系，從他父母的口中我听到了癫痫、自闭症、注意力缺陷这些陌生的词汇。他的父母每次来学校总跟我说：“老师，你们辛苦了，孩子让您多操心了。”看着家长期盼的眼光，我暗下决心一定要教育好橙子，我的学生。

作为孩子的班主任，我开始关注学校里的因为心理、生理等原因随班就读的那些孩子。

现状 “随班就读”到“随班就混”

苏州工业园区目前有上百名随班就读学生，分布在各个学校，主要集中在小学。我校现有随班就读学生超过10人，残疾类型主要有自闭症、抑郁症、听障，学校的态度是：特殊儿童的教育是特殊教育学校的事情。以至于大多数残疾学生存在“随班就混”的现象，学业质量普遍不高。通过我多方的了解，主要有以下原因：

（一）“随班就读”在教育体系链条上的断档

这种断档主要体现在三个层面上。对一个地方而言，主要体现在没有相应的管理机构，管理上空白。对学校而言，没有把随班就读工作纳入学校的整体管理之中，对残疾儿童放任自流，只保障他的基本生命安全;对普通老师而言，则将主要时间和精力应用在普通学生身上，造成学校里的随班就读学生常处于无人问津的状态。

（二）师资配备和培训体制不合理

学校的普通教师在师范院校未学过相关特殊教育的理论、知识和技能，同时学校又缺乏一定数量的特教教师或缺乏掌握一定特教知识的教师，师资配备上不合理。更让人担忧的是，教师培训体制也不合理，目前无论是在继续教育还是在教师进修中，都没有安排特教知识的培训。

（三）班容量过大造成教师顾此失彼

学校班容量普遍比较大，45—50人，给教师在教学中照顾差异带来极大的困难，常常顾此失彼。

（四）缺少必要的、科学的督导和评估

随班就读学生的学业成绩不纳入学生学业水平监测的有效指标，因此学校对随班就读工作缺少必要的、科学的督导和评估，这也是造成“随班就读”转向“随班混读”的一个重要原因。

观点 读懂孩子，做真实而有温度的教育

通过和橙子一年的朝夕相处，我知道光有爱心、耐心还是不够的，必须要有教育方法。我开始认真去了解橙子，和他相处。缺乏经验，我摸着石头过河，一边查阅特殊教育书籍，一边寻找教育方法。通过日复一日的观察，我发现橙子的记忆力非常好，只要我教过的生字或者课文，还是课前诵读的古诗、古文，他几乎都可以读出来，甚至背诵。我抓住他记忆好的“闪光点”，让他注意周围的同学，记住同学的名字，带着他一起和同学做游戏，使他充分感受到集体的乐趣，慢慢地他也喜欢和同学玩了。

“每一个特殊孩子就是一把锁”，我的工作就是找到钥匙，开启孩子的心扉。我一边指导橙子的家长定期进行康复训练，引导橙子的家长抓住橙子记性好的特长，多多鼓励他，培养他的综合能力;此外，继续挖掘橙子的“闪光点”，采用“正强化教育法”，使得橙子在这一年多方面都得到了良好发展。我努力尝试着去读懂他每个行为的背后的动机和目的，了解橙子的性格，注意他的困难，纠正橙子父母教育过程中粗暴的错误，帮助橙子更好地适应集体生活。

虽然面对特殊的孩子，我们的工作辛苦又繁重，但一看到橙子那天真无邪、渴求的眼神，想到橙子的爸爸妈妈把孩子交给自己时的那份信任和殷切期盼，看到他渐渐变得活泼开朗的时候……我的内心充满了幸福、喜悦与自豪。

结语 守护来自星星的孩子

虽然一年过去，橙子没有门门功课取得优秀的好成绩，但对于一个自闭症孩子而言，可以适应集体生活难道不是当下最重要的一件事吗？我以为没有所谓最好的教育，只有适合的教育才是最好的教育。对于不同的孩子，只有适合的教育，我们才能发现每一个特殊孩子的特质，挖掘每一个特殊儿童的潜质。

我们学校的办学理念是“各美其美，美人之美”，这句话缘自于费孝通先生，我认为教育亦是如此，每个孩子、每个生命都有不同的光华和潜能，显示着各美其美;特殊孩子也是如此。教育的要旨在于激发每一个孩子的光华和潜能，达致美人之美。其实每一个有特殊教育需求的学生都是普通的，他们需要和普通人一样的生活环境，而包含特殊学生的生活才是普通学生的真实生活;每一个普通学生也都是特殊的，他们每个人都像特殊学生一样有特殊的需求，而适合特殊学生的普通教育才是优质的教育。我们应当从社会、家庭、学校几个层面，给特殊儿童适合的教育，给每一个特殊儿童一整片恣意生长的天空，让特殊儿童在这一片天空之下，横刀立马，逆风飞扬，幸福而快乐地成长。