小学英语教学中红色文化的融合研究

朱万婷

摘 要：小学英语是每个学生开始掌握多元文化的重要开端阶段，同时小学也是培养学生道德思想的重要阶段。将红色文化与小学英语的教学相互融合，能够在培养学生的英语能力同时培养学生的“红色精神”，提高学生的文化自信，让学生感受到爱国主义的伟大。在进行基础的小学英语教学时，能够培养学生的德育素养。

关键词：小学英语;红色文化;融合探究

在日新月异、不断发展的社会中，小学英语的教学也要跟紧时代的脚步，推进新课程改革的实施。将中国红色文化融入小学英语的教学中，能够丰富小学英语的教学内容，吸引学生的注意力，让英语的教学方式多样化，从而提高了教学质量，培养学生的思想品德，学生在进行英语学习的过程中能够感受到“红色精神”的伟大，激发了学生学习的动力。

一、社会大环境对红色文化的影响

在当今社会中，经济高速发展，时代不断更迭，社会竞争力越来越强烈，时代对于人才的需求越来越高，家长对于学生成绩的期待越来越高，家长会利用课外时间给学生安排很多补习班，太重视学生的学习成绩，并不重视学生道德品质的培养，对于学生文化自信的培养更是少之又少。因此，小学英语的教学应融入红色文化有关内容，引起家长对于学生文化自信培养的注意力，从而让家长意识到培养学生正确人生观与道德观的重要性。家长与学校共同培养学生的人生观、价值观，培养学生爱国精神，让学生能够成为符合时代标准的社会主义接班人。小学阶段正处于思想启蒙阶段，因此更要注重学生思想品德的培养[1]。

因此，要将红色文化融入小学英语的教学中，培养学生的爱国精神，帮助学生树立文化自信，因而，“红色精神”可能会影响学生的一生。小学英语教师在进行教学时更要根据社会环境以及年龄阶段对于学生的不同影响采取不同的方式将红色文化融入教学中，引导学生了解中国革命精神，并且感受到中西方文化的差异，增强学生的民族自信、文化自信，将来为国家的建设添砖加瓦。

二、红色文化融入小学英语教学的必要性分析

（一）小学英语教学的现状分析

小学阶段处于英语教学的起始阶段，小学阶段的英语教学至关重要，这是一种对于学生英语学习的启蒙阶段，在小学阶段的学生语言的学习能力比较强，学生都很积极地去了解新鲜事物，对于英语的学习亦是如此。并且，学生在这个启蒙阶段，思想、人生观等都很容易受到其他因素的影响，因此，小学阶段的教学正是培养学生正确的人生观与价值观的重要阶段。将红色文化融入小学英语的教学中能够提高学生对于英语学习的兴趣，在这个过程中能够向学生展示红色文化精神，让学生感受到爱国主义、革命精神的伟大，从而对学生产生了激励的效果。

在目前的阶段中，教师与家长都更重视学生的考核成绩，在应试教育的影响下，大多数小学英语教师更加注重英语单词与技巧的讲解，并不注重对于学生思想品德的培养，在对文化思想的有关内容教学时只是简单地进行讲解并不深入。新课程改革中，开始注重课堂中的德育教育，红色文化更是德育教育中的重要部分，并且红色文化对于年龄还小的学生来说理解起来更加容易。因此将红色文化渗透在小学英语的教学中，能够培养学生爱国精神，培养学生的文化自信。

（二）红色文化传播的现状

随着社会的发展，红色文化受到的关注越来越显著。在不断更迭的时代中，要吸取历史的经验，并铭记历史，在此基础上培养爱国主义接班人。红色文化源于革命时代，是革命先辈们共同创造的中国文化。并且，红色文化包括物质文化与非物质文化。在红色文化的渲染下，能够帮助人们树立良好的民族自信，因此，红色文化能够影响学生的素质教育与全面发展。红色文化能够丰富学校的教学内容，培养学生的德育素养。可以将红色文化作为英语教材中的素材，培养学生优秀的思想品德，激发学生的爱国主义意识。

（三）优化教材内容融入传统文化

一般情况下，小学英语都是在三年级开始教学。在进行新课改以后，课本上的内容更加符合小学生的日常思维模式，贴近小学生的年龄段，比较适合小学生来学习。但是课改后的教材，相较于原来的教材，有关红色文化的部分明显减少，向学生输出的红色精神、红色价值观不足。在这种情况下，就需要教师在向学生们传授知识时，将红色文化融入到课本之中，主动的向学生们讲解红色文化。例如，我国的传统节日就是标准的红色文化。在课本上在讲授到与日期相关的内容，例如，在四年级下册第二单元讲解星期几这几个单词时，教师可以举例，一般来说四月的第一个Tuesday是清明节，或者在今年六月份的第一个Friday为端午节，教师可以在这时向同学们讲解传统节日的由来，向同学们输出红色文化[2]。

三、结合红色文化开展多途径课外教学

（一）利用红色文化基地优势

学校应该重视本地区特有的红色文化。每个地区都有自己的独特的红色文化，学校应利用好这一点，带领学生进行社会实践活动，通过实践教学与书本内容的相结合，以此来激发学生对于学习的积极性。首先可以让学生们自行了解与家乡相关的红色文化，让他们当“小导游”，用英语为大家讲解相关内容，带领大家领略红色文化，这样不但让学生学习到了红色内容，树立了文化自信，同时也增强自己的英语口语能力。

教师要通过引导，挖掘学生们对于红色文化、红色精神的探索热情，让他们了解到我们现在的幸福生活都是靠革命先辈用血肉筑造起来的。学校也可以开展与红色主题相关的讲座，邀请当地的老战士向教师们讲解有关红色精神方面的内容，让教师可以更好的领悟，这样在教学时就可以很好的将红色文化与西方文化的课本知识相融合，为学生们带来更丰富、真实的红色文化。让学生们为民族文化自豪，能够在未来更好的向世界展示我国的红色文化、红色精神。

（二）注重校园文化开展主题活动

小学生的大部分时间都是在校园之中度过的，而且小学生许多习惯、品格、价值观的形成大多也取自于学校。因此，学校的环境氛围对学生的成长有着很大的影响作用。在进行校园建设时，不要将思维固化，只建造传统的校园环境建设，应该注重小学生的发展，以学生为中心，激发小学生的好奇心、探索欲，以及他们的奇思妙想，让他们有身在校园的参与感。学校可以设置每一个班级专门的板块，让学生们自主发挥设计一个与英语相关的红色文化墙、英语红色文化作品展览，这样不光可以使校园环境变得丰富多彩，也会吸引更多学生来学习红色文化[3]。

同时，在英语学习时，教师也不要拘泥于向学生单方面的传授知识，只停留在背单词，应试等方面，要让学生讲英语运用到实际中。教师可以选择开展班级英语配音大赛，让学生们为展示红色文化的影视作品进行英语配音，还可以举办知识问答比赛，让学生对于中西方的传统文化的差别进行更好地理解。在这些活动中，红色文化与英语学习完美的融合，不光让学生学习到更多的英文知识，还让学生理解到了红色文化，让学生自身的发展得到了满足。同时还大大地激发了学生们对红色文化和英語的学习热情。

结束语

将红色文化融入到小学英语教学中，对于小学英语教学是极为重要的。教师要能够将课本知识与红色文化进行良好的结合，给予学生正确的引导，让学生们在学习中也能够学习到传统文化。树立学生们的文化自信，培养他们正确的人生观、价值观，提升学生们的个人素养，继承优良的红色精神，并在生活中发挥作用。让小学生们成为祖国的希望、祖国的未来，让他们能够积极主动的投身到祖国的发展事业中去。

参考文献

[1]王馨， 盛普聪. “红色文化+”小学英语教育融合研究[J]. 文化产业， 2022（6）：3.

[2]邓艳. 中国传统文化与小学英语教学融合的研究[J]. 文学少年， 2020.

[3]刘金萍. 大别山红色文化与地方高校英语教学的融合探究[J]. 文化产业， 2022（9）：3.