教育戏剧应用于幼儿园安全教育的行动研究

曾人漫

摘 要：要加强幼儿安全教育，必须深入研究幼儿安全教育现状，增强幼儿安全教育的针对性和有效性。安全教育对于幼儿是必不可少的，其意义非常重要。幼儿身心发育尚未完全，接受能力未强，对于自然环境及社会的适应能力较差。教师将教育戏剧与幼儿园安全教育融合，增强直观感与趣味性，能较好地吸引幼儿参与，有利于幼儿更好理解接受，提升幼儿的安全意识与自我保护能力。基于此，本文将就教育戏剧应用幼儿园安全教育的行动研究展开讨论。

关键词：幼儿教育，教育戏剧，安全教育，行动研究

在开展安全教育戏剧活动时，可以在真实的教育情境中，引导幼儿通过角色扮演以及声音、模仿等形式，结合肢体、表情等开展更加丰富的教学学习活动。不仅全方面提升幼儿的学习兴趣，同时也可以解决目前学习中出现的一些问题，带来全面的教育优势。

一、强化教师对于幼儿园安全教育的必要性认知

在教育过程中，必须强化教师对幼儿园安全教育的认知，筑牢幼儿园安全教育的先天基础。目前，在幼儿园安全教育中，部分教师认为幼儿园安全教育非常有必要。在幼儿时期开展关于此方面的训练，将会使幼儿具备自我保护心理。且在幼儿教育领域，我国也专门出台了关于幼儿园安全教育的法规，这是未来幼儿园教育的前进方向[1]。因此，作为教师，必须对幼儿园安全教育具有多样性的了解，并组织全方面的教育活动。但目前在幼儿园教育中，依然出现一定问题。例如，幼儿无法有效观察并排除周围的危险因素，在参与活动时不能有效规避对自己不利的环境。如在攀爬或奔跑游戏中，以捉迷藏为例，很多幼儿为了躲藏在更加隐蔽的地点，经常躲藏于滑梯二层或教室内较高的储物柜中，这在无形中增加了安全风险，可能导致幼儿意外跌落或卡在储物柜里。此外，在幼儿参与游戏中，如幼儿出现磕碰，也会对教师与家长之间的沟通产生非常不利的影响。因此，另外一部分教师依然倾向于依靠教师对幼儿进行保护，而不是对幼儿自身加强安全教育[2]。目前对是否进行幼儿安全教育呈现两极化观点。为了解决此类问题，需要在后续的教育中融合我国新课标教学方案，贴合教学大环境，需要确保教师以及家长均能够对幼儿园安全教育进行较好了解，使幼儿安全教育工作能够全面开展。

二、全方面开展幼儿园安全教育的要素

全面开展幼儿园安全教育的要素，可以结合目前幼儿园安全教育的形式，将整个教学观点进行集中分类[3]。例如，教师在进行教学过程中，结合教育戏剧的优势，对幼儿进行全方面的教育引导，使安全教育能够对幼儿能够实现多样性的教育优化。例如，在教育戏剧中，教师可以安排场景，如运动场景或排队场景，幼儿在运动排队过程中，教师可以让幼儿表演打闹、推搡所造成的不良影响。通过戏剧编排，幼儿可以更好的认清自己的行为，并判断自己以往在此类场景中所做的行为是否正确，避免幼儿对幼儿园安全教育方面的硬性规定产生抵触情绪[4]。

此外，在戏剧教育中，教师也可以对幼儿进行安全动画教育，安全教育动画通过演示对幼儿进行引导，让幼儿可以跟着动画中的内容做出相应动作。幼儿因其年龄的认知特点，对于声音、图像等具有非常高度的敏感性，借助安全教育动画，可以使幼儿能够更好地结合教师的教育方案，接受安全教育的要素。在戏剧教育中，教师亦可以开展“小小模仿家”戏剧活动。教师首先选取5～6名幼儿，让幼儿模仿自己家长的职业。教师在表演完毕后，可以对幼儿进行互动性交流，让幼儿说出自己在表演家长职业时的感悟，并讲述家长职业的优势以及家长在职业中需要注意的事项[5]。如教师问A幼儿：“你的爸爸是做什么的？”A幼儿答道：“我扮演的是我爸爸的职业，我爸爸是消防员。”教师问：“消防员的工作危不危险？辛不辛苦？”A幼儿回答“危险，辛苦。”教师问：“为什么危险、辛苦？”A幼儿说“因为大楼着火的时候会有浓烟，同时火势控制不好也会产生爆炸或者塌陷。”随后教师便可以引入安全教育，教师可启发说：“不错，消防员工作非常辛苦以及危险。那么，小朋友们，我们在日常生活中养成随时关闭电源的习惯非常重要。”教师还可以在安全教育中穿插一些数据，比如：“经过调查分析，约有40%的火灾均是由于未能及时关闭电源导致电器短路造成的。我们只要养成随时关闭电源的习惯，不仅可以降低人员伤亡以及财产损失，同时也是保障消防队员更加安全的措施，降低消防救火时的危险。”通过教师对幼儿的教育引导，并融合教育戏剧中的互动表演，可以更好的帮助幼儿认清安全教育的重要性[6]。

三、更好地积累安全教育经验

在教学活动中，更好的进行教学，积累全新的安全教育经验。例如，教师在组织安全教育过程中，可以结合教育戏剧的优势，分析目前的教育观点。教师分析幼儿在课程学习中幼儿必须掌握的知识点，并通过集中研究制定全新的安全教育计划[7]。在落实时，其安全教育计划不仅需要班主任负责，同时也需要配班老师一起进行全方位的教学活动，以解决目前幼儿园安全教育中幼儿出现懒惰以及依赖的态度。例如，对幼儿进行集中观察。在开始进行研究前，教师对大班幼儿进行为期三周的观察，并开展安全教育。常规的安全教育虽然也有一定效果，但其并不理想，幼儿在学习时与课堂行为不符，且在安全教育中幼儿无法说出哪些为危险行为，这不能实现教学方案希望达到的目的。幼儿在安全教育中，需要更加有效的教学方案，以确保幼儿能够自主地认知到自身行为出现的问题，更好地接受教师传递的信息，转化为实际生活的安全保护习惯。目前整个幼儿安全教育形式可以概括为三种：

其一，教师可以结合教育戏剧，开展安全教育方面的集体教学活动。通过教学流程，以表演的形式对幼儿进行教育;

其二，通过游戏教学的方式，对幼儿进行教育;

其三，通过家校融合的方式，对幼儿进行安全教育。

这三种形式，教师目前通常使用后两种，即游戏安全教育以及家校共育安全教育。对于戏剧教育的重视度尚不足，但戏剧教育确实是最能够对幼儿起到有效教育效果的一种方式。戏剧教育通过让幼儿进行表演分析，可以让幼儿进入沉浸式学习[8]。同时，教师可以让幼儿在表演中，设身处地的了解到安全知识的重要性，打造安全场景，让幼儿进行自主判断。从幼儿进入幼儿园开始，教师便肩负起对幼儿的全面引导职责。教师借助教育戏剧，可以对幼儿的不安全行为进行教育，让幼儿认知到自身的错误。教师以此教育契机为主，对整个安全教育方案进行重新规划以及设计。在安全教育经验中，教师设计活动目标，活动目标是整个戏剧教育的重要方向，同时也是目前戏剧安全教育存在的薄弱点。前期目标设定时，需要避免目標设定过于庞大，以导致后续教学出现不可控因素。目标应分阶段性、层次性设定，以确保能够根据目前在教育中出现的突发现象进行及时调整，获取最灵活性的教育方案。

针对幼儿年龄较小且安全意识较弱的状况，整个安全教育应循序渐进。如教师可以对幼儿的安全意识、安全行为、安全知识等进行教育培养，根据幼儿的不同年龄阶段提出具体要求。例如，通过教育戏剧的方式，教师可以将3～6岁幼儿进行划分。3～4岁的幼儿教师在教育戏剧中强调幼儿不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走，在必要情况下幼儿可以自身规避一定风险。在公共场所走失时，幼儿可以简短说出自己以及家长的姓名、电话号码等信息。在4～5岁幼儿教育中，教师在教育戏剧时中应让幼儿在公共场合主动与父母保持密切接触，避免远离父母或亲属视线。引导幼儿认知常见的安全标识，并自觉遵守交通规则，了解交通规则的重要性。幼儿知道简单的求助方法，以保证在遇到突发情况或危险情况时能够寻求必要的帮助。对5～6岁的幼儿，教师可以让幼儿在教育戏剧中表演独自在家，同时教师以各种借口让幼儿给教师开门，引导幼儿。考验幼儿是否认真履行未经大人允许不给陌生人开门的叮嘱。让幼儿自觉遵守基本的安全规则以及交通规则，在运动时能够注意安全，不对其他幼儿以及自身造成危险。知道必要的防灾知识，保障自身安全。

通过整个安全教学体系的构化，教师通过教育戏剧，可以积累认知、动作、情感等经验，同时还可以确保幼儿能够贴合教师教育方案，了解整个安全知识，分辨环境中的危险因素，得到全面培养。在认知、动作、情感中，幼儿可以有效地分辨危险行为，并规避有可能会发生的危险，提高自我保护能力。幼儿经过集中学习后，将积极参与整个安全教学活动，提升安全意识，养成良好的安全习惯。

结束语

综上所述，要增强对幼儿安全教育重要性的认识，幼儿园利用教育戏剧的优势，可以引导幼儿增加兴趣积极参与，主动探索周围环境，吸收有关安全知识，实现幼儿园安全教育方案所设定的目标。尊重幼儿，并将其作为学习主体，通过实际操作积累教学经验，完成感知，实现做中学、玩中学，逐步构建自身的理解以及认知。在幼儿园开展安全教育活动时，可以选择多元化的教育方案，利用教育戏剧的优势，保障幼儿对安全教育能够具有更深认知，提升教育效果。

参考文献

[1] 王颖. 以绘本为载体开展小班幼儿安全教育的行动研究[J]. 启迪与智慧（下半月.儿童版）， 2020， 000（003）：P.68-68.

[2] 郭媛. 繪本在幼儿园语言领域教育活动中运用的行动研究[J]. 新课程（综合版）， 2019（12）.

[3] 黄婉圣， 何敏. 教育戏剧中幼儿的”身体叙事”及其影响因素[J]. 学前教育研究， 2019（9）.

[4] 谢珍霞. 戏剧教育在幼儿园中的创新应用[J]. 情感读本， 2019（29）：6-6.

[5] 段娅妮. 浅谈幼儿园教学活动中教育游戏的运用[J]. 山海经：教育前沿， 2019（8）：0217-0217.

[6] 刘秋竹. 试论戏剧治疗在培智学校语文教学中的运用[J]. 科技资讯， 2019， 17（03）：146-149.

[7] 李培龙， 杨松卫. 民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J]. 语文课内外， 2020， 000（005）：10.

[8] 郭群， 郑晓薇. 教育戏剧在小学班级管理中的应用研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）， 2019（12）.