少儿古筝教学中存在的问题及对策分析

2022-05-29王晓寒蒋莉

乐器 2022年5期

王晓寒蒋莉

摘要：由于少儿是培养兴趣爱好和提升音乐能力的最佳群体，使少儿成为古筝教学的重要对象。然而，在学习古筝人数与日俱增的过程中，少儿古筝教学仍存在诸多问题，影响着古筝教学的健康发展。笔者以当前少儿古筝教学为调研对象，通过对学生、教师、家长、机构管理者四个方面的调查，找出存在的问题，并对这些问题提出解决对策。

关键词：少儿古筝教学存在的问题对策分析

一、少儿古筝教学中存在的问题调查

随着时代的发展和人民日益增长的精神文化需求，古筝艺术越来越融入到人们的生活中，习筝人数与日俱增，其中少兒占主要群体。目前，以习筝的少儿阶层作为研究对象，在实践中探索少儿古筝教学中存在的问题及解决对策的研究较少。本文以学生、教师、家长、机构管理者四个方面为调研对象，对少儿古筝教学中的问题进行统计分析，并以审美教育、素质教育理念为基础，为其提出明确的对策。

“教育律性表明，经济发展繁荣的地区，社会音乐教育也相对繁荣，因此其中所出现的问题也往往具有代表性。”笔者选择北京市海淀区具有代表性的20所古筝培训机构进行调研。

问卷调查分为学生问卷、家长问卷、教师问卷和培训机构问卷。调查采用匿名方式，题型有问答题和选择题，根据不同层次的研究对象，设计不同的问题，由浅入深，层层递进，使本研究的问卷设计具有可靠性，既有广度又有深度，既有可信度又有有效性。

学生问卷的设计，主要包括学习古筝的动机、对教师与教学环境的评价、学琴情况、参加音乐活动情况等;教师问卷的设计，主要包括教师的专业、教龄、资质水平、任职情况、教学情况等;家长问卷的设计，主要包括家长让孩子学琴的初衷、对培训班的要求、对待考级的态度等;机构管理者的问卷设计，主要包括办学目的、课程设置、教学设备、教学环境和教师招聘条件等方面。

二、少儿古筝教学中存在的问题分析

通过对问卷的统计分析，了解了少儿古筝教学的基本现状，找出了存在的问题：

（一）学生因素

1.学习动机功利化

学习古筝的学生绝大多数为7～16岁的少儿。大多数学生学习音乐主要为了考级。家长希望孩子能够考级，主要因为考级是具有权威性、专业性的考试，能获得考级证书对以后的考学会有一定的帮助。家长的想法导致孩子被动地学习，学习古筝的思想转向了功利性。

2.练琴时间不达标

在小学阶段，学生一般每天练琴时间为30～60分钟。在中学阶段，大多数学生只能保证一星期练琴3～4次。学习古筝是一个日积月累的过程，由于不能保证每天的练琴时间，导致学生学琴质量严重下降。

3.忽视基本功的练习

一些学生练琴时间分配中有15～20分钟的基本功练习，而大部分学生忽略了基本功的练习，练琴时间的分配只有乐曲。有些学生学习古筝一开始感觉很有趣，之后越学越困难，越来越不感兴趣。之所以会这样，其原因之一就是没有练好基本功。

（二）教师因素

1.师资力量严重不足

培训机构的教师主要分为三类。一是专业古筝教师。这类教师专业技能水平较高，教学经验丰富，然而远远不能满足古筝教学的需求。二是兼职古筝教师。大多的兼职教师是在校大学生，专业技术有保障，但缺乏教学经验，且不能全面地对学生进行课后辅导与沟通。三是跨专业的业余教师。这一部分教师既没有经过专业培训，也没有教学经验，极有可能使学生走上弯路。

2.教学方法不合理

“重技能，轻艺术”是古筝教学中不容小觑的现象。由于受考级、考学的影响，越来越多的教师盲目拔高学生的学习程度，只教考级内容而忽略了其他流传下来的古筝名曲，忽视音乐基础知识的传授和乐曲情感的表达。这就导致学生没有真正进行过系统的、规范的、踏实的学习。一些缺乏教学经验的老师，将成人古筝教学法运用到少儿身上。这种不考虑少儿心理、生理特点的教学方式对少儿的古筝学习是非常不利的[1]。

3.教师缺乏职业道德

如今，有些教师太注重经济利益，学费太高，致使优秀但家庭贫困的学生无法继续学琴。一些教师对待教学像流水线一样，课后几乎不跟家长和学生沟通交流，这对学生的古筝学习造成了严重影响。

（三）家长因素

1.家长缺乏责任心

调查分析表明，家长往往会忘记在小孩学习古筝的道路上加入自己的陪伴。另外，有些家长平时并不能与老师进行有效的沟通交流，只是从考级通过率或者比赛结果来判断孩子学习的好坏。家长这种对孩子监督不够，与老师缺乏联系，自身懒散的态度影响了古筝学习。

2.家长过于看重考级

有些家长误把考级当成检验古筝学习好坏的唯一标准，把通过率当成唯一学习成果。其实学习古筝是一个培养孩子全面发展，提高综合素质的有利事情，而家长的错误思想影响了学生的长远发展。

（四）培训机构因素

1.教学监管不力

在教学监管上，大多数古筝教学机构缺少明确、系统的规划。导致教师教学随意，学生学习劲头不足。

许多教师在培训机构选择做兼职工作，这就导致了教学监管的缺失，加大了培训机构的管理难度。古筝教师的流动性大，使学生在学习上和心理上难以适应，不能完成学习任务。

2.教师招聘条件不合理

在教师的招聘制度上，培训机构没有一个严格规范的标准。有些培训机构对教师的考核方式很简单，仅依据求职者的学历、教学经验来决定是否录用。有的机构为了盈利和教学需求，找些没有经验的在校生进行授课。甚至有的教师跨专业教学，这也是古筝教学中不可忽视的问题。

三、少儿古筝教学的发展对策

（一）学生因素

1.合理分配练习时间

练琴时要进行正确的时间分配，目标性要强。我们可以列出一个计划表去实施练琴，其中包括基本功的练习，上节课问题的改正，新学内容的练习。弹不了整首曲子就先把半首曲子弹好，弹不好半首，那就先把一个乐句弹好。通过这种循序渐进的练习，就会达到又快又准确的效果。这样有目标的练习保证了质量，让孩子有了成就感。

2.培养学生的学习兴趣

教师和家长要让孩子把学习古筝当成一种发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程，在学习古筝过程中慢慢感受音乐的趣味。少儿平时可以积极参加演出，欣赏名家名曲音乐会，参加大师培训课及讲座等，让业余生活因习筝而变得丰富多彩。

3.加强基本功的训练

古筝基本功主要分为三类：弹奏类的基本功，左手运作类的基本功，音乐表现力的基本功[2]，这都是需要训练的。

关于基本功的练习书目，一方面可以练习考级书中自带的练习曲，另一方面可以借助专门的练习曲书目，如项斯华的《每日必弹古筝指序练习曲》，祁瑶、王建民的《古筝练习曲24首》等。

（二）教师因素

1.加强专业古筝教师队伍建设

当前，建立古筝教师资格认证制度，加强师资队伍建设已刻不容缓。国家教育部或文化部应该加快社会古筝教师的资格认证，所有古筝教师都应持证上岗。为了适应古筝教学的发展，高等院校应加强古筝教师的专业化培养。

2.规范教学内容与方法

古筝教师应让学生掌握各流派的演奏风格、技巧以及乐理视唱、曲式和声等相关知识。在教学内容上，应当培养学生的全面音乐能力。

对于年龄较小的学生教学方法应灵活多样，多关注学生的心理与兴趣。比如学习轮抹时，让学生体会小鸡快速啄米的律动。教师声情并茂的示范演奏是古筝课堂的重要内容之一，这既可以培养学生的音乐鉴赏力，又可以激发其学习欲望。

3.确立合理的教学目标

教师要做好自我教学定位，制定正确的教学目标：①提高学生音乐素养能力，丰富音乐知识与技能。比如音乐基础知识与古筝学习相结合。②突出音乐审美价值，注重情感态度价值观。注重学生对音乐的情感与形态体验，如音乐风格的感受等。③关注学生的个性发展，重视过程与方法。教师应因人、因材施教，鼓励学生积极探究，并培养其合作意识。

（三）家长因素

1.与孩子同步学习

家长应该与孩子同步学习。这既让孩子知道你对她学筝的重视，又让孩子感受到浓厚的家庭学习氛围。另外，家长要及时和古筝老师沟通，知晓孩子的学习进度和学习中存在的问题。最后，家長应鼓励并陪伴孩子积极参加相关活动。一方面可以提高孩子对古筝的兴趣，另一方面也能让孩子认清自己的古筝水平，在以后的学习中会更加积极，不会安于现状。

2.正确对待考级

家长要让孩子积极参加多种古筝学习活动;在考级前与孩子一起制定古筝练习计划，要重过程而不是结果。不论考级结果如何，都要鼓励孩子，让孩子在愉快的家庭氛围中学习古筝，陶冶性情。

（四）培训机构因素

1.加强古筝教学质量监管

加强教学质量监管，就要对学生的学习、教师的教学工作有一个科学的评价。根据古筝教学情况，可采用以下三种评价形式[3]：

（1）课堂学习评价

在每一节课中教师应了解学生的课堂学习情况，对学生的知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法等方面给予鼓励性评价，这样可提高学生学习古筝的积极性。

（2）录音、录像评价

学生、教师、家长在听学生演奏录音、看录像的过程中运用互评、自评的形式，客观地做出评价，这对学生学习音乐有很大的帮助。

（3）音乐会评价

音乐会不仅可以欣赏他人的表演，还可以培养学生的自我表现力，找出别人的优点和自身的缺点，让少儿在潜移默化中提高自己的表演能力和学习能力，达到互相激励、互相交流的目的，增强少儿学习音乐的信心。

2.规范教师招聘条件并加强教师培训